依托陳毅紀(jì)念園，加強(qiáng)“思政課”教育基地建設(shè)

李立明

(成都工業(yè)學(xué)院 人文社科系，成都 610031)

高校“思想政治理論課”(以下簡稱“思政課”)是我國高等教育的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地和主課堂。各高校都非常重視對(duì)大學(xué)生的“思政課”教學(xué)，但相對(duì)于“第一課堂”的教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直是一個(gè)“短板”，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)更是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。目前，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的討論成為各高?！八颊n”教學(xué)改革的熱門話題，包括如何拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道;如何建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地;如何加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核以及如何建立長效機(jī)制等。成都工業(yè)學(xué)院是陳毅元帥的母校，修建了陳毅紀(jì)念園，有得天獨(dú)厚的“紅色資源”，筆者結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，就如何依托陳毅紀(jì)念園加強(qiáng)大學(xué)生“思政課”實(shí)踐教育基地建設(shè)進(jìn)行探討。

1 加強(qiáng)實(shí)踐教育基地建設(shè)的重要性

我黨歷來高度重視高?！八颊n”建設(shè)。2005年2月，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校“思想政治理論課”的意見》。2008年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校“思想政治理論課”的意見》規(guī)定:“高等學(xué)?！枷胝卫碚撜n’所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制。”教育部2011年1月《高等學(xué)?！八枷胝卫碚撜n”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》進(jìn)一步明確了作為一級(jí)指標(biāo)的教學(xué)管理中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的具體要求:“實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)分、指導(dǎo)老師、教學(xué)內(nèi)容和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)覆蓋大多數(shù)學(xué)生?！?012年《普通高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作測(cè)評(píng)體系》明確要求“實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)覆蓋大多數(shù)學(xué)生?！?/p>

思想政治教育工作是做人的工作，不能僅僅停留在空洞的說教，必須貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生?！八颊n”與其他課程相比，有獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，它既要求提升學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)，又注重對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力的培養(yǎng);同時(shí)學(xué)科本身又具有鮮明的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和生活性，與現(xiàn)實(shí)生活的每一環(huán)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。因此，教學(xué)中必須充分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和馬克思主義理論的感性認(rèn)識(shí)，直至上升為理性認(rèn)識(shí);將課堂講授的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和社會(huì)主義榮辱觀的教育轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的自覺行動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)高?！彼颊n”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)?！?0后”的大學(xué)生開放程度高、獲取信息量大、思想變化快、自主意識(shí)強(qiáng)。越來越多的大學(xué)生不愿空談思想理論，也不喜歡空洞的思想理論說教，而是更關(guān)注思想理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)必須有實(shí)踐教學(xué)基地作為依托，使高校思想政治課實(shí)踐教育走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。相對(duì)于課堂教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)比較薄弱，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)更是不足。

2 陳毅紀(jì)念園在“思政課”實(shí)踐教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

陳毅元帥于1916—1918年間就讀于四川省立第一甲種工業(yè)學(xué)校(現(xiàn)成都工業(yè)學(xué)院)，是我校杰出校友，是我國老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家和外交家。在人民革命解放事業(yè)和社會(huì)主義的建設(shè)事業(yè)中，建立了不朽的功績。為紀(jì)念陳毅元帥誕辰110周年，2011年8月25日，全校師生在郫縣校區(qū)弘毅廣場(chǎng)集會(huì)，隆重舉行四川省立第一甲種工業(yè)學(xué)校舊址復(fù)建正式落成暨陳毅元帥塑像揭幕儀式。陳毅紀(jì)念園占地2 000多平方米，包括大門及1棟2層樓的建筑等，主要參照當(dāng)年照片復(fù)建，融合了川西民居和法國建筑的部分元素。陳毅紀(jì)念園里陳列了從成都、北京等地收集的上萬張照片，以實(shí)物和圖片形式介紹了陳毅元帥偉大、光輝的一生。

圖1 陳毅紀(jì)念園

陳毅紀(jì)念園的落成寄托和表達(dá)了我校師生對(duì)陳毅元帥的敬仰、追思之情，更成為繼承紅色革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)愛國主義情操以及研究學(xué)習(xí)陳毅精神的重要基地，同時(shí)也為我校進(jìn)行“思政課”實(shí)踐教學(xué)提供了平臺(tái)。陳毅紀(jì)念園落成開放以后，已經(jīng)成為學(xué)生在校內(nèi)最向往參觀的地方，除由教師組織學(xué)生參觀外，還有許多學(xué)生自發(fā)多次參觀。一位2011級(jí)的新生到校不到3個(gè)月，已經(jīng)去陳毅紀(jì)念園參觀了3次，但仍抱有興趣，感覺每次參觀都有新的收獲。他說:“陳毅元帥是我們的校友，能夠有機(jī)會(huì)近距離地了解陳毅的一生真是很幸運(yùn)”，“看了大量的照片和聽了解說后，感到陳毅等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命者為民族獨(dú)立和新中國的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的光輝一生，作為新時(shí)期的大學(xué)生應(yīng)該以陳毅精神為榜樣，勤奮學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念，為中華民族偉大復(fù)興做出努力”。

陳毅紀(jì)念園作為我校大學(xué)生愛國主義教育基地，是“思政課”實(shí)踐教學(xué)中得天獨(dú)厚的紅色資源。結(jié)合陳毅元帥的一生，我?？偨Y(jié)提煉出陳毅精神是:追求真理，堅(jiān)定信念;忠心報(bào)國，勇于獻(xiàn)身;胸懷坦蕩，無私無畏。為充分利用這一資源，我校大力開展對(duì)陳毅精神的學(xué)習(xí)、宣傳和研究，把陳毅精神運(yùn)用于大學(xué)生的“思政課”教學(xué)中。利用陳毅紀(jì)念園探索“思政課”實(shí)踐教育的新思路、新方法、新途徑，提高“思政課”的針對(duì)性和實(shí)效性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“思政課”的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

“思政課”的實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)相比，存在地域性強(qiáng)、操作復(fù)雜、制約因素多等困難。我校充分利用陳毅紀(jì)念園加強(qiáng)大學(xué)生“思政課”實(shí)踐教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在:1)具有廣覆蓋性。教師在“思政課”課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，分批次地組織學(xué)生實(shí)地考察、參觀、討論，完全能夠?qū)崿F(xiàn)“實(shí)踐教學(xué)覆蓋大多數(shù)學(xué)生”，甚至是每一個(gè)學(xué)生。2)具有可控性。組織校外實(shí)踐活動(dòng)教師憂慮最多的是學(xué)生外出安全問題。利用校內(nèi)實(shí)踐基地組織實(shí)踐教學(xué)則不必?fù)?dān)心校外的交通、意外等安全問題。學(xué)生的參觀、活動(dòng)完全在校內(nèi)，具有可控制性。3)具有可操作性，校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)克服了校外實(shí)踐活動(dòng)需學(xué)校多部門協(xié)調(diào)配合，操作程序復(fù)雜的問題。4)具有針對(duì)性和實(shí)效性。陳毅紀(jì)念園是學(xué)校百年歷史文化積淀的重要組成，內(nèi)容豐富、真實(shí)和生動(dòng)，克服了形式主義。學(xué)生通過親身感受，自覺地把所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為樹立堅(jiān)定的理想信念和正確的人生觀、價(jià)值觀;加深了對(duì)中國共產(chǎn)黨光榮性、偉大性的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)前中國特色社會(huì)主義建設(shè)所發(fā)生巨大變化的體會(huì)，并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)，內(nèi)化為自身的品行。

3 充分發(fā)揮陳毅紀(jì)念園在“思政課”實(shí)踐教育基地建設(shè)中的作用

3.1 堅(jiān)持抓好陳毅精神進(jìn)課堂的主渠道

陳毅紀(jì)念園展示了陳毅精神，充分發(fā)揮了在“思政課”實(shí)踐教學(xué)中的作用:1)要堅(jiān)持在課堂教學(xué)中加強(qiáng)陳毅精神的教育。可以根據(jù)每門課的具體內(nèi)容和性質(zhì)特點(diǎn)，實(shí)行各門理論課結(jié)合講，“形勢(shì)與政策”課專題講的教學(xué)模式，宣傳、弘揚(yáng)陳毅精神。比如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課講到理想信念內(nèi)容時(shí)，在“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課講到社會(huì)主義核心價(jià)值時(shí)，結(jié)合相關(guān)章節(jié)有機(jī)地滲透。這樣既能保證陳毅精神系統(tǒng)而科學(xué)地進(jìn)入課堂，又不改變現(xiàn)有課程體系，并持久而有效地堅(jiān)持下去。同時(shí)，“形勢(shì)與政策”課緊緊圍繞陳毅精神，通過集體備課，形成校內(nèi)專題講義和課件，課后組織學(xué)生參觀并要求學(xué)生寫心得體會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)“思政課”“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”的要求，進(jìn)入省級(jí)精品課程行列。2)我校開設(shè)了弘毅講壇。2010年9月，學(xué)生處和德育教研室聯(lián)合舉辦了“弘毅講壇”系列講座。講壇以弘揚(yáng)陳毅精神為主線，邀請(qǐng)專家、教授、優(yōu)秀校友、老紅軍等進(jìn)行講授，為學(xué)生健康成長和思想政治教育深入開展搭建了一個(gè)平臺(tái)。

圖2 大學(xué)生緬懷陳毅元帥

3.2 加大投入，加強(qiáng)合作，進(jìn)一步打造我?！八颊n”實(shí)踐教育基地

陳毅紀(jì)念園是我校的標(biāo)志性建筑，成為我校百年歷史文化積淀的縮影，是我校的驕傲，也是我校師生經(jīng)常參觀和接受教育的場(chǎng)所，是接待校外來訪朋友交流、考察的必經(jīng)之地。要進(jìn)一步打造我校特色的“思政課”實(shí)踐教育基地，筆者認(rèn)為還應(yīng)加大投入，加強(qiáng)合作。1)目前陳毅紀(jì)念園在展出內(nèi)容上更多的是靜態(tài)圖片、文字、實(shí)物等，缺少動(dòng)態(tài)資料、互動(dòng)交流?？梢钥紤]增加反映陳毅元帥生前革命、建設(shè)內(nèi)容的視頻歷史文獻(xiàn)和對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義、理想信念、愛校教育的影視資料及共鳴音樂，比如《孟良崮戰(zhàn)役》、《淮海戰(zhàn)役》、《共和國的腳步》、陳毅誕辰109周年錄制的《我的中國心父輩的旗幟》等資料，以及學(xué)校在升本過程中制作的宣傳學(xué)校的視頻資料。增加播放一些紅色歌曲，如《歌唱祖國》、《團(tuán)結(jié)就是力量》、《十送紅軍》等。這些內(nèi)容具有說服力和感染力，能夠引起學(xué)生的震撼和共鳴。同時(shí)，可以考慮增加陳毅在校讀書期間以及革命時(shí)期的故事講解和交流，如“陳毅轟動(dòng)甲工校之三事”、“吃墨水的故事”、“妙對(duì)記者的故事”等。2)陳毅紀(jì)念園目前歸口由學(xué)校校辦管理，加強(qiáng)校辦和主抓思政教育的思政部的合作，共建實(shí)踐教育基地。每學(xué)期兩部門圍繞實(shí)踐基地建設(shè)召開座談交流會(huì)。校辦可以給思政部教師在實(shí)踐教學(xué)中提供更多的幫助，思政部教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際給校辦在加強(qiáng)陳毅紀(jì)念園的建設(shè)中提供更多的參考意見。3)加強(qiáng)思政部與各系的合作。思政部教師在教學(xué)過程中效果究竟如何，要看學(xué)生的收獲和反映。這需要通過各系，特別是輔導(dǎo)員在長期與學(xué)生的接觸中了解情況。二者之間應(yīng)加強(qiáng)相互交流、溝通，進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性、有效性。4)加強(qiáng)思政部教師間的教學(xué)合作。陳毅紀(jì)念園作為我校大學(xué)生“思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，有實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，有統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一要求，教師在教學(xué)過程中的體會(huì)和創(chuàng)新，應(yīng)通過教師活動(dòng)更多地加強(qiáng)教學(xué)交流。

3.3 堅(jiān)持抓好“第二課堂”、“第三課堂”的主陣地

如果說陳毅精神“進(jìn)課堂”是“第一課堂”，那么，緊緊圍繞陳毅紀(jì)念園開展的實(shí)踐教育活動(dòng)是“第二課堂”和“第三課堂”。馬克思主義的認(rèn)識(shí)論和心理學(xué)原理告訴我們:學(xué)生認(rèn)識(shí)能力總是循著由感性到理性、由一般的感情表露到較高層次的道德觀和理智感的發(fā)展軌跡。因此，要真正發(fā)揮陳毅紀(jì)念園的作用，必須把陳毅精神的教育從課堂內(nèi)延伸到課堂外，堅(jiān)持抓好“第二課堂”、“第三課堂”的主陣地，進(jìn)行“三個(gè)課堂”的有機(jī)結(jié)合。1)堅(jiān)持在新生入學(xué)教育中加進(jìn)陳毅精神教育的內(nèi)容，將愛校教育與愛國主義教育結(jié)合起來。2)堅(jiān)持在黨校理論學(xué)習(xí)中將陳毅精神教育融入內(nèi)容。3)堅(jiān)持在學(xué)校陳毅研究會(huì)的指導(dǎo)下，每個(gè)團(tuán)支部成立陳毅精神研究小組，積極開展征文、演講比賽等活動(dòng)。人文系開展的“陳毅詩詞接龍”和“青年陳毅話劇”活動(dòng)深受學(xué)生喜愛。通過這些活動(dòng)的開展，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生活動(dòng)的熱情，又豐富了學(xué)生知識(shí)，更重要的是用陳毅精神潛移默化地影響、教育了學(xué)生。4)堅(jiān)持辦好“弘毅講壇”和“弘毅思政網(wǎng)”。5)堅(jiān)持開展以陳毅命名的學(xué)生喜聞樂見的各項(xiàng)活動(dòng)，比如我校開展的陳毅杯足球賽和籃球賽已經(jīng)成為每年學(xué)生活動(dòng)的一大盛典。6)堅(jiān)持利用學(xué)校的宣傳輿論陣地。如學(xué)報(bào)專門設(shè)置了《陳毅研究》的特色欄目報(bào)道研究成果;校報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)、墻報(bào)等宣傳師生學(xué)習(xí)和研究陳毅精神的心得，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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［2］教育部高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心.高校德育創(chuàng)新發(fā)展研究［M］.北京:高等教育出版社，2010.

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