駱近丹
(阿壩師范高等專科學(xué)校 學(xué)報編輯部,四川 汶川 623002)
高職高專學(xué)報編輯隊伍的社會生態(tài)環(huán)境,是編輯人員賴以工作、生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的社會環(huán)境。編輯人員與社會生態(tài)環(huán)境應(yīng)是一種良性互動的關(guān)系,良好的社會生態(tài)環(huán)境能夠激發(fā)編輯人員工作的積極性和創(chuàng)造熱情,促使其內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮,不斷推動其素質(zhì)的提升,而高素質(zhì)的編輯隊伍也能進一步優(yōu)化社會生態(tài)環(huán)境,為編輯人員的工作和發(fā)展提供更好的條件。本文擬就社會生態(tài)環(huán)境對高職高專學(xué)報編輯隊伍建設(shè)的影響,編輯隊伍現(xiàn)狀及應(yīng)對策略進行探討。
生態(tài)環(huán)境指影響人類生存與發(fā)展的水資源、土地資源、生物資源以及氣候資源數(shù)量與質(zhì)量的總稱。社會生態(tài)環(huán)境是借用生態(tài)學(xué)研究中生態(tài)主體與其環(huán)境的相互關(guān)系和作用的基本理論與方法,研究分析經(jīng)濟、政治、文化和社會等因素之間以及它們與環(huán)境之間的相互依賴關(guān)系。
編輯隊伍的社會生態(tài)環(huán)境涵蓋了與編輯人員有關(guān)的各種社會影響因素,這些因素從不同方面對編輯人員的工作和發(fā)展造成積極或消極的影響。社會生態(tài)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境是編輯人員工作和發(fā)展所依賴的物質(zhì)層面環(huán)境,包括辦公場所、設(shè)施、福利待遇等;軟環(huán)境是編輯人員工作和發(fā)展所依賴的精神層面的環(huán)境,包括部門的價值取向、工作體制機制、工作氛圍、工作強度、發(fā)展機會、信息系統(tǒng)等[1]。硬環(huán)境為編輯人員工作和發(fā)展提供了物質(zhì)條件和基礎(chǔ);軟環(huán)境為編輯人員工作和發(fā)展提供了共同的理想、價值取向、制度安排和行為規(guī)范。充分認識社會生態(tài)環(huán)境的屬性,優(yōu)化社會生態(tài)環(huán)境結(jié)構(gòu),對于加強高職高專學(xué)報編輯隊伍建設(shè),提高編輯工作質(zhì)量和水平具有重要意義。
哲學(xué)意義上的主體是指認識者,即有意識、有意志,并在社會實踐中認識著客觀外界的人。客體是和主體相對的客觀事物和外部世界,是主體認識和改造的對象[2]。主體性是主體不同于作為對象的客體所獨有的規(guī)定性,是主體存在的特征和變化的規(guī)則,其基本特點是自主性、能動性和創(chuàng)造性[3]。
在人類歷史發(fā)展的長河中,社會生態(tài)環(huán)境經(jīng)歷了不斷改善、發(fā)展的過程。在古代社會生態(tài)環(huán)境中,勞動者處于依附地位,缺乏自主意識,難以自我設(shè)計和發(fā)展。隨著社會的進步,特別是以市場經(jīng)濟為基礎(chǔ)所形成的社會生態(tài)環(huán)境使人的主體性得到了比較充分的發(fā)揮。市場經(jīng)濟條件下所創(chuàng)造的社會生態(tài)環(huán)境之所以有利于人的主體性發(fā)展,一是市場經(jīng)濟解放和發(fā)展了生產(chǎn)力,為個人能力的充分發(fā)展提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ);二是確立了自由、平等、互利互惠的市場邏輯,對個人的人格獨立起到了積極的推動作用。
目前,高職高專學(xué)報編輯隊伍的主體性發(fā)揮受社會大環(huán)境和所在學(xué)校(院)、部門小環(huán)境的共同影響,呈現(xiàn)出某些共性特征。如大部分編輯部門建制不獨立,專業(yè)人員少,工作重復(fù)、量大,領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友推薦的關(guān)系稿、人情稿,使編輯人員被動地應(yīng)付日常工作,易形成職業(yè)倦怠。這既對編輯出版工作造成不利影響(如選題策劃、與作者溝通、對文章修改加工等工作投入精力不足,責(zé)任意識淡薄,創(chuàng)新意識不強,服務(wù)態(tài)度不好,從而造成工作效率和學(xué)報出版質(zhì)量低),又對編輯個人身心健康造成不利影響(如影響與作者、同事、家人等各方面關(guān)系的和諧,導(dǎo)制生理、情緒、行為的疲勞,身心處于亞健康狀態(tài),大大降低生活質(zhì)量)。
價值在不同的意義上有不同的理解,如生產(chǎn)價值、人生價值、欣賞價值等。假設(shè)主體的活動都是為了滿足人的利益需要,那么價值就是利益滿足主體需要的效用,或者說是利益滿足人們需要的有用性,包括物質(zhì)的、精神的或其他形式。若從關(guān)系論角度看,價值反映的是主體與客體之間利益需要和滿足利益需要之間的對應(yīng)關(guān)系。凡是能夠滿足人的某種利益需要,對人的生存和發(fā)展就具有肯定意義,即就是有用、有價值的;反之就是無用、無價值的。據(jù)此,價值不僅表示必需、有益的東西,而且表示一種價值關(guān)系,即作為主體的人與其利益需要的對象之間的特定關(guān)系[4]。價值性是利益滿足主體需要的效用所具有的規(guī)定性,其基本特點是滿足性、評判性和規(guī)范性。
社會生態(tài)環(huán)境既是社會經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果,又是主體賴以生存和發(fā)展的條件和基礎(chǔ)。社會進步的過程,既是物質(zhì)財富積累的過程,又是精神財富積累的過程。以市場經(jīng)濟為基礎(chǔ)的社會生產(chǎn)方式的確立,極大地促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展與物質(zhì)、精神產(chǎn)品的不斷豐富,為滿足主體的需要提供了可能。同時,人的價值也得到了充分尊重和體現(xiàn),尊重知識和人才的氛圍越來越濃厚。社會生態(tài)環(huán)境的改善為人們的價值取向和道德評價提供了標準,與此同時市場經(jīng)濟也有可能使價值尺度扭曲,導(dǎo)致拜金主義盛行。因此,對于在追求個人利益過程中無視或排斥對方利益,以利己取代利人和利他的行為,必須通過制度安排加以規(guī)范和控制。當(dāng)然,良好的社會生態(tài)環(huán)境不排斥個人利益,在個人利益與社會和集體利益互動中,社會和集體利益是根本,個人的合理報酬和生活上的合理需要應(yīng)盡可能滿足,建立一個牢固合理的社會價值基礎(chǔ)。
創(chuàng)造就是提出新方法、建立新理論、做出新貢獻。勞動是創(chuàng)造滿足主體自身存在和發(fā)展所需要的活動,從事創(chuàng)造性勞動是人與動物最本質(zhì)的區(qū)別。創(chuàng)造性作為勞動的內(nèi)涵,是指創(chuàng)造所具有的規(guī)定性,其基本特點是首創(chuàng)性。
歷史上的偉大成果都是創(chuàng)造性的勞動成果,創(chuàng)造性勞動是人的本質(zhì)特征,但要從事創(chuàng)造性勞動必須具有一定的體力和智力條件,需要后天的培養(yǎng)以及良好的社會生態(tài)環(huán)境支持。在處理人與社會生態(tài)環(huán)境的關(guān)系時,要強調(diào)以人為本,要盡量保證每個人在適合的崗位上工作,充分發(fā)揮他們的才能。破除按資排輩等用人陋習(xí),實行優(yōu)勝劣汰,競爭上崗制,創(chuàng)建有利于挖掘創(chuàng)造力的用人機制,形成有利于人才脫穎而出的社會生態(tài)環(huán)境。
由于人們的潛意識以及社會評價中存在的問題,高職高專院校一直處在邊緣位置,人們習(xí)慣按院校的級別或名氣論“英雄”。因此,長期以來社會輿論總是將高職高專院校歸屬于“第四世界”,排在全國重點高校、部屬或省屬重點高校、一般本科院校之后,高職高專學(xué)報也就成了學(xué)報界的“弱勢群體”。盡管高職高專學(xué)報編輯人員比常人付出得更多,但由于這種不公的社會輿論氛圍,使得高職高專院校學(xué)報在辦刊過程中遇到的困難和障礙更多、更大,辦刊的社會環(huán)境更差。比如稿件來源渠道單一,優(yōu)質(zhì)稿件少;被文摘類刊物關(guān)注少,期刊發(fā)表文章的轉(zhuǎn)載率低;辦刊經(jīng)費投入不足,編輯人員待遇低等等。不良的社會環(huán)境勢必影響高職高專學(xué)報的發(fā)展和功能的發(fā)揮。
教育部制定的《高等學(xué)校學(xué)報管理辦法》是規(guī)范高校學(xué)報編輯、出版、發(fā)行和管理的部門性法規(guī),對編輯部門的建制、性質(zhì)和崗位人員的待遇有明確規(guī)定,如公開發(fā)行的學(xué)報編輯部門應(yīng)等同于學(xué)校系、處或校級學(xué)術(shù)研究機構(gòu);學(xué)報編輯人員應(yīng)被視為教學(xué)科研人員,列為教學(xué)科研編制,享受教學(xué)科研人員的待遇等。但是,據(jù)調(diào)查,全國范圍內(nèi)公開出版發(fā)行的高職高專學(xué)報編輯部門獨立建制的很少,只占該類學(xué)報總數(shù)的26.79%,而掛靠在科研處、教務(wù)處、高教所、圖書館和二級學(xué)院的占70%以上。從高職高專學(xué)報編輯人員的崗位屬性上看,把編輯人員視為教學(xué)科研人員的比例很低,只占17.65%,而絕大數(shù)高職高專院校把編輯人員崗位屬性看作是行政管理崗或行政教輔崗,所占比例高達近80%[5]。這既說明相當(dāng)多的高職高專院校領(lǐng)導(dǎo)班子對編輯業(yè)務(wù)性質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律性認識不清,也說明對學(xué)報工作不重視,貫徹執(zhí)行國家相關(guān)政策和制度的意愿不強,措施不力。
配備數(shù)量充足,學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)合理的編輯隊伍是做好編輯工作的條件和基礎(chǔ)。目前,大部分高職高專學(xué)報編輯部人員配備沒有達到國家規(guī)定數(shù)量。按照科技部制定的《科學(xué)技術(shù)期刊管理辦法》規(guī)定,月刊專職編輯人員最低不少于7人,雙月刊不少于5人,季刊不少于4人,并設(shè)有專職的編務(wù)人員。據(jù)調(diào)查,60.79%的高職高專學(xué)報專職人員配備達不到國家規(guī)定的最低人數(shù)要求,部分學(xué)報編輯部甚至是1人辦刊。此外,編輯人員結(jié)構(gòu)不合理。從高職高專學(xué)報編輯人員所學(xué)專業(yè)看,編輯出版專業(yè)的人員僅占3.13%,絕大多數(shù)人員所學(xué)專業(yè)不對口;從編輯人員的年齡結(jié)構(gòu)上看,30歲以下的編輯人員比例過低,梯隊建設(shè)不合理;從編輯人員的編齡上看,近80%的編齡在9年以下,編齡短,辦刊經(jīng)驗不足;從編輯人員職稱結(jié)構(gòu)上看,僅有不到20%的編輯人員具有編輯出版系列職稱,還有3.13%的人沒有職稱[5]。
學(xué)報編輯出版工作是一項帶有創(chuàng)造性、專業(yè)性、重復(fù)性和周期性勞動的工作。在編輯出版過程中,包括了相對固定的環(huán)節(jié),如選題策劃,組稿約稿、送稿審核、反饋加工、校對勘誤、簽印發(fā)行等環(huán)節(jié)。編輯人員日復(fù)一日,年復(fù)一年周而復(fù)始地重復(fù)著這一過程,容易造成倦怠。加之高職高專學(xué)報編輯人員數(shù)量少,工作人員往往超負荷工作,還要把一部分精力投入到教學(xué)、科研甚至行政工作中,造成精力分散、體力透支。此外,編輯出版行業(yè)對從業(yè)者的要求越來越高,他們不僅要“?!保乙惨安?,理想的從業(yè)人員模式是做“學(xué)者型編輯”。而高職高專學(xué)報編輯人員大部分是“半路出家”,多從教師、行政崗位轉(zhuǎn)崗過來,未接受過系統(tǒng)的編輯出版專業(yè)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),因此難以適應(yīng)崗位要求。另外,有些學(xué)校在制定政策待遇時,對于編輯人員與一線教學(xué)科研人員不能一視同仁,造成編輯人員缺少職業(yè)成就感和歸屬感,工作熱情和職業(yè)興趣不高,工作壓力大,缺乏工作動力,人際關(guān)系不和諧,工作效率低下,最終影響學(xué)報的質(zhì)量和水平[6]。
針對社會對高職高專院校及其學(xué)報的偏見,加強積極正面的輿論引導(dǎo),客觀分析和看待高職高專院校及其學(xué)報“排名”、“分級”、“核心”的利弊,正確宣傳高職高專院校及其學(xué)報的優(yōu)勢、特色和社會價值,形成正確的輿論氛圍和積極向上的價值取向,為編輯人員創(chuàng)造寬松的職業(yè)氛圍;學(xué)報主管校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)高職高專院校的實際情況,在進入門檻、出版管理、評定職稱等方面給予政策傾斜;各級各類學(xué)報社會團體在開展業(yè)務(wù)活動中,尤其是課題評審、評先評優(yōu)時為高職高專院校單獨提供名額,決不能因“排名”劣勢失去機會。
切實貫徹落實教育部《高等學(xué)校學(xué)報管理辦法》的有關(guān)規(guī)定,將學(xué)報編輯部獨立設(shè)立為學(xué)校系處級中層學(xué)術(shù)機構(gòu),按要求配備專職編輯人員,改善辦公條件。同時,要明確學(xué)報編輯人員是學(xué)校教學(xué)科研人員,應(yīng)享受與教學(xué)科研人員同等待遇。建立健全競爭激勵機制,激發(fā)他們的工作積極性。建立科學(xué)的考評制度,實行目標量化管理,將編輯人員的崗位津貼與工作崗位、工作質(zhì)量等掛鉤,激發(fā)工作主動性,提高工作質(zhì)量。
優(yōu)化結(jié)構(gòu)是提高功能的有效途徑。編輯隊伍結(jié)構(gòu)要注重專業(yè)、年齡、能力、氣質(zhì)和性別的優(yōu)化組合,嚴格把好進入關(guān),要精心挑選政治素質(zhì)高、責(zé)任心強、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、熱愛學(xué)報工作的人進入編輯隊伍。通過優(yōu)化組合,提高編輯隊伍的進取、傳承、優(yōu)勢互補以及規(guī)范控制等功能。
加強編輯隊伍培訓(xùn)是提高編輯人員素質(zhì)的重要途徑。通過培訓(xùn),可以熟悉編輯崗位業(yè)務(wù),可以補充編輯新知識以及相關(guān)知識,提高業(yè)務(wù)和創(chuàng)新能力。一是加強編輯人員在職學(xué)歷教育,鼓勵在崗編輯人員根據(jù)自身情況選擇合適的教育形式;二是加強業(yè)務(wù)培訓(xùn),經(jīng)常組織參加各種形式的編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)班,如編輯培訓(xùn)班、職業(yè)資格考試培訓(xùn)班、專業(yè)技能培訓(xùn)班等,提高編輯人員的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能。
高職高專學(xué)報大多數(shù)屬于綜合性期刊,既是反映教學(xué)科研最新成果的平臺,也是介紹國內(nèi)外最新學(xué)術(shù)動態(tài)和科研成果的載體。因此,編輯人員自身科研和學(xué)術(shù)能力的高低,直接影響著學(xué)報的編輯出版質(zhì)量。學(xué)報編輯人員應(yīng)該結(jié)合編輯崗位主動參與編輯出版的科研活動,培養(yǎng)綜合的科研素質(zhì),以嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,豐富的專業(yè)知識,不斷提高編輯水平。同時,學(xué)校要有計劃地提供經(jīng)費,組織學(xué)報編輯人員積極參加國內(nèi)外編輯學(xué)和學(xué)報工作會議,學(xué)報所涉及欄目的學(xué)術(shù)交流等活動,促使編輯人員拓寬視野,把握行業(yè)發(fā)展動態(tài),提高學(xué)報編輯出版的針對性和科學(xué)性。
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