任務(wù)型語言教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用

摘 要：任務(wù)型語言教學(xué)法是指以完成任務(wù)為教學(xué)目標的語言教學(xué)方法，其主要是通過師生共同合作來完成教學(xué)任務(wù)，并使學(xué)習(xí)者學(xué)會語言的使用。而任務(wù)型語言教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式已經(jīng)得到了社會廣泛的認可，尤其是在英語語言教學(xué)過程中也得到了廣泛的應(yīng)用，成為培養(yǎng)學(xué)生使用語言的最有效的途徑之一。本文主要論述了任務(wù)型語言教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，及其理論基礎(chǔ)以及在英語教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；任務(wù)型語言教學(xué)；應(yīng)用

高校是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，而當(dāng)前現(xiàn)代教育的重要任務(wù)是為了經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)人才。而大學(xué)教學(xué)中，英語教學(xué)占有很大的部分，分析其原因主要是自中國加入WTO后，和國外的交流與合作越來越頻繁，而國外的很多國家都使用英語作為第一母語。雖然我國是世界第一人口大國，但是作為第二語言的英語，仍然是我國語言教學(xué)中最為重要的語種。根據(jù)教育部2007年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，明確了英語教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是英語的聽說能力，以保證學(xué)生在畢業(yè)后在工作和社會的交往中能夠使用英語進行口頭的書面的信息交流，同時也為以后的進修打下堅實的基礎(chǔ)。為了進一步的提高學(xué)生的英語技能，目前大學(xué)英語課程的設(shè)置并不主張在詞匯和語法上花費太多的時間，而是將重點放在英語在實際中的應(yīng)用上，重視學(xué)生對于英語語言表達的教學(xué)。

在任務(wù)型語言教學(xué)過程中教師的任務(wù)主要是通過設(shè)計和布置一系列任務(wù)，讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)中，讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，從而達到英語教學(xué)的目的，同時提高教學(xué)的效率。任務(wù)型語言教學(xué)不僅僅是為了進行語言實踐，更重要的是使教學(xué)活動變得有意義，同時還要具有明確的目的。

1 任務(wù)型語言教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容

任務(wù)型語言教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容主要包括以下三個方面：首先，是其基本內(nèi)容；包括：重視教學(xué)的過程，而不在結(jié)果；教學(xué)的目的是使學(xué)生進行有意義和有目的的活動；強調(diào)在活動的過程中完成對于語言的學(xué)習(xí)以及知識的積累；語言活動是教學(xué)的主要目的，要讓學(xué)習(xí)者有目的的多開口說英語，以能夠滿足在現(xiàn)實生活中的需要；教學(xué)活動和任務(wù)的設(shè)置應(yīng)該由易到難，逐漸深入。其次，言語教學(xué)法的任務(wù)設(shè)計；Pica（1993）等人根據(jù)學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的過程把任務(wù)分為五類：拼版式任務(wù)；信息差任務(wù)；解決問題式任務(wù)；做決定式任務(wù)以及交換意見式任務(wù)。最后，語言教學(xué)的標準和要求；Ur（1996）提出的標準和要求包括：增強學(xué)生的能動性；在活動中，學(xué)生具有一定的語言基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生使用大量的和有一定難度的語言；在活動的給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，而不是批評，讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；教學(xué)的適用性要廣，能適合班里絕大部分的學(xué)生；教師在課堂上能起到“激活劑”的作用，充分調(diào)動課堂的教學(xué)氣氛，和學(xué)生參與活動的積極性；活動要充滿趣味性、挑戰(zhàn)性以及吸引力，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2 任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

任務(wù)型語言教學(xué)是英語教學(xué)法研究者在大量的研究和實踐的基礎(chǔ)上提出的一種有著重要影響的語言教學(xué)模式，并在社會上也已經(jīng)得到了廣泛的認可。任務(wù)型語言教學(xué)主要是把應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的新型英語課堂教學(xué)方式。所有的語言教學(xué)方式都體現(xiàn)出了對語言本質(zhì)、學(xué)習(xí)過程中對于語言形成特有的認識，這些都是以語言的相關(guān)理論為主要基礎(chǔ)的。任務(wù)型語言教學(xué)同樣也不例外，它是源于交際教學(xué)法，其建立是以建構(gòu)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的。任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)主要由任務(wù)目標（主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交流能力）、輸入材料（輸入指的是設(shè)計任務(wù)時的材料，在任務(wù)型語言教學(xué)中要保證材料的多樣性）、活動形式（活動不是代表練習(xí)，而是具體的任務(wù)）、師生角色（學(xué)生任務(wù)的執(zhí)行者和主要的參與者，而教師只是起到監(jiān)督和促進任務(wù)進行的作用）和環(huán)境（除了課堂環(huán)境外，還包括課堂以外的活動等）五部分組成。

Willis在她的著作《任務(wù)型學(xué)習(xí)模式》中，提出了任務(wù)型課堂教學(xué)模式的三個步驟，筆者在其基礎(chǔ)上根據(jù)我國英語教學(xué)的使勁情況做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，概括為以下三點：第一，教學(xué)前的任務(wù)；主要是由老師簡單介紹每個章節(jié)的主題，并讓學(xué)生選擇感興趣的主題；第二，建立一個任務(wù)環(huán)，在這個環(huán)中，學(xué)生是執(zhí)行者，老師是監(jiān)督者，在執(zhí)行的過程中教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c評；第三，語言聚焦；首先是分析其他各組任務(wù)的執(zhí)行情況，再次是在教師的指導(dǎo)下練習(xí)語言發(fā)音的重難點。

3 任務(wù)型語言教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用

任務(wù)型語言教學(xué)模式在英語教學(xué)中的運用主要是通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生積極主動的參加課堂教學(xué)，在教學(xué)的過程中實現(xiàn)對于英語知識的理解和掌握，從而達到教學(xué)的目的。并能夠使學(xué)生在任務(wù)型的教學(xué)中感受到成功，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸調(diào)整英語學(xué)習(xí)的策略，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。任務(wù)型語言教學(xué)就是要把課堂教學(xué)變成以活動任務(wù)為中心，有計劃的實施教學(xué)步驟。下面以一課為例來說明任務(wù)型教學(xué)如何應(yīng)用在實際的英語教學(xué)中。

在一篇有關(guān)制定一個家庭火災(zāi)逃生計劃為主題的文章中，教師首先為學(xué)生制訂如下的任務(wù)：（1）找到家中發(fā)生火災(zāi)隱患的房間；（2）如何有效控制火勢蔓延；（3）如何保證家人的安全；（4）火災(zāi)中應(yīng)該注意哪些方面以及如何逃離火災(zāi)現(xiàn)場。因為在生活有可能會遇到火災(zāi)，所以筆者在該篇文章的教學(xué)中設(shè)計了上述四個任務(wù)，其目的是讓學(xué)生意識到火災(zāi)帶來的危害的同時，又能讓他們使用英語解決在實際生活中存在的問題。為了使學(xué)生很好的完成此項任務(wù)，將此任務(wù)的實施步驟分為以下：先看一段和該文章相關(guān)的錄像，讓學(xué)生了解每個房間所存在的火災(zāi)隱患，為完成第一個任務(wù)打下基礎(chǔ)；將學(xué)生分組進行討論以更好完成任務(wù)二；結(jié)合錄像內(nèi)容進行深入討論以完成任務(wù)三；學(xué)生結(jié)合課文所學(xué)到的知識和一般性常識找出應(yīng)對措施，以便順利完成第四項任務(wù)。通過這樣的任務(wù)型英語教學(xué)，學(xué)生不但能夠清楚的意識到火災(zāi)的嚴重性，還能夠清楚地了解火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，以及通過什么的樣的方式才能成功的、安全的逃脫火災(zāi)現(xiàn)場。對學(xué)生的討論結(jié)果作如下總結(jié)：

根據(jù)上面所述，可以看出任務(wù)型語言教學(xué)更加注重真實場景的，以明確目標為向?qū)У恼Z言交際活動，它可以使學(xué)生通過完成任務(wù)來掌握真實、實用和有意義的語言。它提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，以學(xué)生積極參與語言教學(xué)活動，讓學(xué)生在任務(wù)中完成對語言的掌握。學(xué)生在參與任務(wù)教學(xué)的過程中，主動的運用語言，在使用中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)歸納。

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