巢湖市居巢區(qū)幼兒體育活動(dòng)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

摘 要：幼兒體育可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，也是組成幼兒教育的重要部分。為使兒童健康全面發(fā)展。摒棄傳統(tǒng)觀念，更好的執(zhí)行幼兒體育的有關(guān)規(guī)定。文章的各項(xiàng)研究也是為了巢湖市居巢區(qū)幼兒體育活動(dòng)更好的開展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：巢湖市；居巢區(qū)；幼兒體育；現(xiàn)狀；對策

1 幼兒園教育中幼兒體育的具有的地位

素質(zhì)教育就是培養(yǎng)、提高學(xué)生素質(zhì)的教育，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃的通知中明確指示，實(shí)施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起，幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒的年齡特征分析，學(xué)前階段的孩子是發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的重要時(shí)期，此階段的幼兒最明顯的特征是活潑好動(dòng)，其身體特征處于變化較快的階段，活潑好動(dòng)也是幼兒身心健康發(fā)展的最基本的需求，體育教育為此階段兒童身心發(fā)展起到的作用是異常強(qiáng)大的，它所處的也是不可替代的地位。

2 研究的對象與研究方法

2.1 研究對象

巢湖市居巢區(qū)全日制幼兒園、寄宿制幼兒園共計(jì)31所

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法：查閱關(guān)于幼兒體育的相關(guān)文獻(xiàn)，通過整理作為研究的理論依據(jù)。

2.2.2 訪談法：通過對幼兒園的實(shí)地訪問，獲取了幼兒園的師資現(xiàn)狀、活動(dòng)場地、體育活動(dòng)時(shí)間安排、體育活動(dòng)的組織形式。

2.2.3 邏輯分析法：對考察得到的數(shù)字信息進(jìn)行分析，找出其中存在的問題和優(yōu)勢加以歸納。

3 分析與討論

3.1 園長、教師與家長對幼兒體育所持的態(tài)度

訪談結(jié)果顯示：園長、教師、都能認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)可以發(fā)展幼兒各方面的能力，但家長基本上只能認(rèn)識(shí)到幼兒體育只對幼兒體質(zhì)發(fā)展起作用，但認(rèn)識(shí)只是一方面，具體實(shí)施還有所側(cè)重。主要表現(xiàn)以下3點(diǎn)：

3.1.1 從實(shí)踐來看，巢湖市居巢區(qū)的幼兒體育主要注重發(fā)展體質(zhì)，對于幼兒體育的適應(yīng)社會(huì)和智力的發(fā)展的功能實(shí)施不夠全面，更不用說對于激發(fā)幼兒情感和創(chuàng)造力的功能。

3.1.2 幼兒園的體育教學(xué)趨于成人化，通常在體育教學(xué)過程中教師只認(rèn)為發(fā)展體能是幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵，盲目提高運(yùn)動(dòng)技能的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)某種動(dòng)作的技能被一些教師認(rèn)為是體育活動(dòng)目的的關(guān)鍵；從專業(yè)學(xué)的角度來說：在這時(shí)期幼兒的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力不便發(fā)展，以免因過度運(yùn)動(dòng)影響幼兒身體發(fā)育。

3.1.3 家長對幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)所持的態(tài)度是只認(rèn)為體育具有強(qiáng)身健體的功能，而對體育在激發(fā)智力、社會(huì)適應(yīng)、促進(jìn)心理健康和個(gè)性發(fā)展等方面的作用根本不理解。對與強(qiáng)身健體的理解是有個(gè)好身體才能更好的學(xué)習(xí)。

3.2 幼兒園體育活動(dòng)時(shí)間

《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活制度。幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間正常情況下每天不得少于二小時(shí)。寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)。通過訪談得出巢湖市幼兒園每日體育活動(dòng)時(shí)間大部分都不符合《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定，只有20%的幼兒園達(dá)到了要求，偏偏還有80%的幼兒園執(zhí)行不理想。以這種情況發(fā)展下去幼兒的身心健康將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

3.3 體育活動(dòng)的內(nèi)容

學(xué)前理論指出：幼兒的身體健康發(fā)展也體現(xiàn)在要適應(yīng)自然環(huán)境的變化，具備各種身體活動(dòng)技能和安全意識(shí)等等。調(diào)查得出巢湖市居巢區(qū)幼兒參加活動(dòng)的內(nèi)容主要以操、游戲類活動(dòng)，并沒有組織讓幼兒參加野外活動(dòng)讓其可以更好的適應(yīng)自然環(huán)境的變化。單純操類只可以發(fā)展幼兒基本活動(dòng)能力，小強(qiáng)度比賽可以培養(yǎng)幼兒的競爭意識(shí)。這些活動(dòng)只有10%的幼兒園組織開展。

3.4 幼兒園體育場地和器械設(shè)施與體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入情況

3.4.1 幼兒園體育活動(dòng)場地和器械設(shè)施狀況

調(diào)查得知，巢湖市居巢區(qū)幼兒園的體育場地設(shè)施比較簡陋，達(dá)不到幼兒園體育發(fā)展的需要，極其嚴(yán)重地影響了幼兒的身心健康和體育活動(dòng)的正常開展，嚴(yán)重影響了幼兒的身心健康發(fā)展。

3.4.2 幼兒園體育經(jīng)費(fèi)投入情況

經(jīng)費(fèi)來源有3種形式（政府投入包括村委、企業(yè)投入和自籌）。目前，巢湖市幼居巢區(qū)出現(xiàn)了私人辦的幼兒園體育經(jīng)費(fèi)缺乏，致使場地、器材簡陋和短缺影響了幼兒體育活動(dòng)的質(zhì)量這種情況，教學(xué)目標(biāo)也很難完成。是由于各幼兒園體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入存在不均衡，導(dǎo)致了各幼兒園的體育教育水平存在差異。

3.5 體育教學(xué)情況

3.5.1 缺乏專業(yè)的幼兒體育教師

幼兒體育教師要遵循幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律的前提下；還要具備扎實(shí)體育知識(shí)和深入了解幼兒體育教學(xué)特殊規(guī)律?，F(xiàn)階段巢湖市幼兒體育教師的專業(yè)知識(shí)技能不夠完善，沒有更好的探求幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。另一方面由于招聘的不規(guī)范幼兒教師的學(xué)歷與\"幼兒園和小學(xué)教師學(xué)歷要力爭提升到專科以上學(xué)歷\"的發(fā)展目標(biāo)還有一定的差距。體育院校沒有開設(shè)幼兒體育教育專業(yè)是造成幼兒園教師學(xué)歷偏低的主要原因，巢湖市幼兒園體育教育教師一直以來主要源于中等幼兒師范學(xué)校和職業(yè)中專幼師班，且沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)。

3.5.2 體育游戲形式化

目前，大多數(shù)幼兒園的體育教學(xué)都是以游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容。之所以被多數(shù)兒童喜愛是因?yàn)樗娜の缎?。體育游戲是體育與游戲結(jié)合將單調(diào)的體育運(yùn)動(dòng)以游戲的方式展開，身心的全面發(fā)展可以在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中獲得。然而，游戲形式化具有純娛樂的功能，不能達(dá)到體育鍛煉的目標(biāo)。

3.5.3 沒有充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣是幼兒體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與[8]。教師在教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)不容易調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，沒有做到讓幼兒主動(dòng)參與，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，而是在體育活動(dòng)中幼兒的想象力被磨滅了。

4 結(jié)論與建議

4.1 加大力度投資體育設(shè)施

體育設(shè)施簡陋、器材少是巢湖市居巢區(qū)大部分幼兒園所呈現(xiàn)的，由于設(shè)施簡陋幼兒參加體育活動(dòng)的積極性受到了影響。所以，應(yīng)拓寬資金來源的渠道，投資于體育器材設(shè)備。提高幼兒參與體育活動(dòng)的積極性。

4.2 加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，提高教師的專業(yè)技能水平。是巢湖市居巢區(qū)幼兒園要解決的首要問題，體育課質(zhì)量的高低是由教師的體育專業(yè)水平?jīng)Q定的。專業(yè)知識(shí)包括（幼兒的身心發(fā)展的特殊規(guī)律）。針對巢湖市居巢區(qū)幼兒園教師體育專業(yè)素質(zhì)方面的缺陷（運(yùn)動(dòng)技能水平不足），要解決教師的運(yùn)動(dòng)技能水平需適量引進(jìn)體育專業(yè)教師、充實(shí)幼兒園教師隊(duì)伍、加強(qiáng)體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.3 豐富幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容

豐富幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容可以增加野外活動(dòng)，讓幼兒在自然中培養(yǎng)生活技能和安全意識(shí)，自然環(huán)境可以更好地愉悅身心。因此，應(yīng)加強(qiáng)園長和教師的培訓(xùn)?？梢越M織在自然環(huán)境中參加體育活動(dòng)，這樣更能實(shí)現(xiàn)體育的價(jià)值，促進(jìn)幼兒體育教學(xué)內(nèi)容更豐富、體育教學(xué)方式更多樣化、幼兒的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目潛力得到充分挖掘，讓幼兒在提供場地和器材方面主動(dòng)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，想象力和創(chuàng)造力也能充分發(fā)揮，同時(shí)幼兒的內(nèi)心世界也間接表達(dá)了，健身益智兩不誤。

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作者簡介：孟蘇影（1987-）揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院在讀碩士，研究方向：體育教學(xué)。

楊愛菊（1988-）揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院在讀碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。