情境教學(xué)，課堂應(yīng)用

劉田華

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，科學(xué)知識的傳播是延續(xù)人類社會文明最為重要的途徑，在小學(xué)教育體系中，科學(xué)課堂要幫助學(xué)生樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識，本文探究了情景教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，科學(xué)配置教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；情景教學(xué)法；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.6 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0180-01

在小學(xué)教學(xué)體系下，教學(xué)目標(biāo)是促進學(xué)生身心健康成長，科學(xué)課程的教學(xué)要從學(xué)生的個性特點出發(fā)，在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其在科學(xué)課堂上積極主動地參與，促進學(xué)生健康成長。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

我國的科學(xué)技術(shù)進步飛速，全社會上下都在響應(yīng)國家的號召積極創(chuàng)新，將創(chuàng)新當(dāng)做全局發(fā)展的核心，因此培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)前教育體系最為重要的目標(biāo)，從小開始，小學(xué)教育體系應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新人才的責(zé)任，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的階段做好啟蒙教育。但是，現(xiàn)階段，我國的小學(xué)科學(xué)課堂所秉持的教學(xué)觀念還比較落后，教師將更多的關(guān)注點放在學(xué)生的數(shù)學(xué)、語文以及英語等學(xué)科上，對于科學(xué)課程并沒有樹立正確的重視意識。

因此，當(dāng)下我國小學(xué)科學(xué)課程的構(gòu)建體系比較混亂，所使用的研究手法非常單一，多數(shù)是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)的地位，按照教材的內(nèi)容照本宣科，并沒有給學(xué)生留有自主探究和思考的空間，因此小學(xué)生在課堂上課堂參與積極性很差，注意力不容易幾種，面對科學(xué)知識，僅僅是采用死記硬背的方法，也無法將自己課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際生活中，對于小學(xué)生的成長并沒有發(fā)揮真正的意義。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)課堂上優(yōu)化應(yīng)用的措施

1.在小學(xué)科學(xué)課堂上借助生活情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

從學(xué)生的生活情境出發(fā)，考慮學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，探究創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的課堂教學(xué)情境。小學(xué)生生活中處處蘊藏著深奧的科學(xué)知識，小學(xué)的科學(xué)教材中也涉及了很多生活常識以及自然現(xiàn)象，為了提高小學(xué)生的認(rèn)知，教師可以盡可能地挖掘生活中的真實案例，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情境，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，讓小學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有效提高小學(xué)生的觀察能力。

例如：在學(xué)習(xí)相對靜止知識的時候，教師可以把飛機飛行中常見的空中加油站案例引入到課堂之中，向?qū)W生提問“如果飛機飛行途徑發(fā)現(xiàn)沒油了，該怎么辦？”，向?qū)W生介紹“空中加油站“的知識，讓學(xué)生聯(lián)想平日里看到的汽車加油站聯(lián)想空中加油站的情境，借助實際生活中常見的情境來理解相對靜止的概念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，勇于探究生活。除此之外，教師還可以通過模擬地震情境讓學(xué)生親自參與到自我保護和疏散的知識學(xué)習(xí)之中，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，加深學(xué)生對于科學(xué)知識的認(rèn)知印象。

2.在科學(xué)課堂上借助多媒體情境創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境

科學(xué)課堂上教師可以借助多樣化的教學(xué)手段豐富課堂的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的感覺體驗，優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)效果，有效提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率。借助多媒體技術(shù)，教師可以避免向?qū)W生進行灌輸式的教育手法，使用更多的方式集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。借助多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以將抽象復(fù)雜的科學(xué)知識動態(tài)化、直觀化，增強學(xué)生的理解能力，有效幫助學(xué)生構(gòu)建完整的科學(xué)知識體系。

例如：在認(rèn)知地球的時候，教師可以借助多媒體技術(shù)將地球的知識結(jié)構(gòu)完整地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過多媒體技術(shù)模擬地球的運動，近距離地觀看地球各個角度的結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的探究欲望，完善學(xué)生關(guān)于地球的相關(guān)知識。

在使用多媒體技術(shù)的時候，教師要注意集中學(xué)生的注意力，避免在課堂上引起學(xué)生的喧鬧，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助下多角度的認(rèn)識我們生活的地球，對于地球所處的宇宙也有更多的了解，走出教材，擺脫靜態(tài)的圖片，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式變得多樣化，有效激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究學(xué)習(xí)興趣。

3.在小學(xué)課堂上借助科學(xué)實驗的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生的心智并不是十分的成熟，對于沒有接觸過的知識有非常濃厚的探究欲望，在課堂上，教師展示科學(xué)實驗可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望以及實踐積極性，科學(xué)本身就是一門以實驗為主的學(xué)科，利用科學(xué)實驗的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在課堂中創(chuàng)設(shè)歡樂的氛圍，創(chuàng)設(shè)游戲情境，幫助學(xué)生更好的理解科學(xué)知識。

例如：在學(xué)習(xí)力學(xué)基礎(chǔ)知識的時候，教師可以在課堂上演示磁鐵實驗、乒乓球運動、紙質(zhì)小船的浮力實驗等等，讓小學(xué)生在參與的過程中發(fā)現(xiàn)都有哪些常見的力學(xué)知識，通過游戲的形式，讓學(xué)生積極參與課堂，活躍課堂的氛圍，挖掘小學(xué)生的潛力，有效提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

在萬眾創(chuàng)新的時代背景下，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)體系要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)小學(xué)生對于科學(xué)知識的喜愛興趣，借助情景教學(xué)的方法為學(xué)生構(gòu)建輕松有趣的課堂氛圍，讓小學(xué)生在科學(xué)課堂上積極參與，集中注意力，正確認(rèn)識科學(xué)知識與實際生活之間的關(guān)系，從小啟蒙小學(xué)生的創(chuàng)新意識，為其今后的成長和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進其積極參與生活，發(fā)掘生活，認(rèn)知生活，推動小學(xué)生身心健康成長。

參考文獻

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