一縷陽(yáng)光照心田

“老師，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)呢？是為了考個(gè)好大學(xué)，還是找個(gè)好工作呢？緊張繁忙的高中生活讓我不知所措，我不知道每天三點(diǎn)一線的生活到底是為了什么，我覺得自己正在遺忘兒時(shí)的理想，正在偏離自己的方向……”這幾天，翻看學(xué)生的周記，已不止一次讀到這樣的話，他們?cè)趺戳?，這讓我陷入了沉思。一直以來(lái)，我自以為很了解他們，很關(guān)心他們，但從周記看來(lái)，這似乎只是假象，我的關(guān)心他們真的感受到了嗎？我的教育他們又接受了多少呢？

這讓我想到了代建榮老師。一名智障學(xué)校的普通體育老師，但是他卻培養(yǎng)出了近百名的奧運(yùn)冠軍，改變了無(wú)數(shù)孩子的命運(yùn)。他說： “我只是把他們當(dāng)做自己的孩子，每天告訴自己，我教給孩子們的不僅僅是一個(gè)或簡(jiǎn)單或復(fù)雜的體育動(dòng)作，更要通過這些教給孩子們?nèi)绾稳蹌e人，如何表達(dá)自己的愛。”當(dāng)看到他為教會(huì)孩子們一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶的動(dòng)作卻要重復(fù)幾百遍，幾千遍時(shí)，我不禁捫心自問，我把學(xué)生們當(dāng)成自己的弟弟妹妹看待了嗎？我關(guān)注他們的理想、他們的人生了嗎？語(yǔ)文老師的責(zé)任難道就是板著臉，把教材、字典上的東西復(fù)制到課堂上嗎？?jī)H僅是教會(huì)學(xué)生讀幾個(gè)字，做幾道題，最后考一個(gè)皆大歡喜的成績(jī)嗎？毋庸置疑，答案一定是否定的。我國(guó)著名的語(yǔ)文教育家錢理群先生認(rèn)為，語(yǔ)文重在重建孩子自己的精神家園，這個(gè)家園太大，也不是一朝一夕能夠完成的，我或許做不了太多，但我可以時(shí)時(shí)刻刻做一縷溫暖的陽(yáng)光，在和學(xué)生相處的每一節(jié)課，都能暖暖的照進(jìn)他們的心田，慰藉他們的心靈。

記得前段時(shí)間講了一節(jié)公開課《荊軻刺秦王》，我由“斬首行動(dòng)”這一他們比較感興趣的話題導(dǎo)入，又結(jié)合時(shí)下盛行的穿越劇，設(shè)置了“如果你穿越歷史，成為荊軻的好朋友，你會(huì)怎樣做？”這樣一個(gè)互動(dòng)題目，一節(jié)課下來(lái)，師生配合得很默契。當(dāng)我準(zhǔn)備完美收官這節(jié)課時(shí)，在最后的拓展思維這一環(huán)節(jié)中，一個(gè)男生同學(xué)意外的提及了中日釣魚島問題。正當(dāng)我不知如何繼續(xù)時(shí)，突然看到教室后面的 “愛國(guó)主義”教育板報(bào)。于是，我便借機(jī)讓學(xué)生們思考應(yīng)該怎樣理性對(duì)待這件事。最后同學(xué)們?cè)诩ち业挠懻撝忻靼祝簮蹏?guó)是要通過努力來(lái)強(qiáng)大自己，而不是空喊一句“釣魚島是中國(guó)的！”。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)理想、愛國(guó)、責(zé)任等等，不僅僅需要專門的說教，它更應(yīng)該像春雨那樣，潤(rùn)物無(wú)聲的融入我們的每一節(jié)課里，融入我們的思想和理念中。

記得我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，他每次的作業(yè)后面都會(huì)給我留一兩句話，比如：“老師，這次作業(yè)我寫的特別認(rèn)真，希望您能滿意；老師，這是我從小到大寫的最認(rèn)真的字，您看好嗎？”雖然話不長(zhǎng)，但卻是我每次批作業(yè)最期待看到的，因?yàn)槟嵌潭痰膸拙湓捯幌伦永宋覀冎g的距離，讓我感覺很溫馨。當(dāng)我問他為什么這樣做時(shí)，她說：“因?yàn)槟看闻鳂I(yè)都給我們寫幾句話啊！”我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師的習(xí)慣也會(huì)被學(xué)生無(wú)聲的模仿。就像錢理群先生所說，有時(shí)候“教師本身其實(shí)就是教材”。所以，只要我們?yōu)槿藥熣咴缸鲞@一縷陽(yáng)光，它就能照進(jìn)孩子們的心田。陽(yáng)光因?yàn)闇嘏?，所以更容易走進(jìn)孩子的心田，而這又恰恰是語(yǔ)文老師應(yīng)該具備的人文關(guān)懷。很多青年教師有這樣的困惑，課堂氣氛太難把握。有個(gè)比方特別形象，“我們的語(yǔ)文教學(xué)就像中國(guó)的市場(chǎng)，常常是一管就死，一放就亂”。為了解決這一問題，我通常會(huì)在新學(xué)期的第一節(jié)課，就和學(xué)生們簽訂了《語(yǔ)文課契約》。上面明確的規(guī)定了老師和學(xué)生各自的責(zé)任、義務(wù)，包括課堂聽課、回答問題、完成作業(yè)等幾個(gè)方面。在我詳細(xì)解釋相關(guān)條款，每個(gè)同學(xué)認(rèn)真閱讀理解后，師生雙方簽字。這樣只要有人違反，就嚴(yán)格按照契約來(lái)處理，對(duì)事不對(duì)人。記得有一次默寫，班上一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，居然反常的只對(duì)了一個(gè)，課下我就問他怎么回事，他說因?yàn)槟瑢懩翘煸缟闲那椴缓?。于是，我什么都沒說，默默的把貼在課本后面的《語(yǔ)文課契約》遞給他，上面有一條是“不受其他因素影響上語(yǔ)文課的情緒”，我不知道他是否真正體會(huì)到了這份契約代表的信任和責(zé)任，但是從那以后，他就再也沒有出現(xiàn)類似的情況。一縷陽(yáng)光雖不多，卻能溫暖一方心田。

做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師是我堅(jiān)持不懈的追求，構(gòu)建學(xué)生們的精神家園我也責(zé)無(wú)旁貸，但我深知這一條路艱辛而坎坷，所以我愿意做一縷陽(yáng)光，懷著慚愧而又幸福的心情，堅(jiān)守在這小小的講臺(tái)，用人性的光輝，溫暖著每一個(gè)孩子的心田。