關(guān)于詩歌教學(xué)的幾點(diǎn)反思

詩歌是一種凝練的藝術(shù)，往往是寥寥數(shù)字之間卻包含了作者無盡的情感和意蘊(yùn)，而詩歌的這個特點(diǎn)，也增加了學(xué)生對詩歌的鑒賞難度，特別是高一的學(xué)生。針對這個特點(diǎn)，我進(jìn)行了如下的探索：

必修一和必修二共出現(xiàn)了三首詩歌作品：《沁園春·長沙》（毛澤東）、《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾）、《永遇樂·京口北固亭懷古》（辛棄疾）。在教學(xué)過程中，我以文本中的詩歌篇目為落腳點(diǎn)，每學(xué)一首詩歌，都根據(jù)這首詩歌的特點(diǎn)補(bǔ)充相關(guān)的知識，讓學(xué)生記下來。“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生有了相關(guān)的知識做儲備，這樣對于這種類型的題目，必然會有相應(yīng)的答題模式和答題方法去應(yīng)對。在掌握了方法的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充幾首相關(guān)類型的詩歌進(jìn)行賞析，然后給幾首簡單的詩歌進(jìn)行鑒賞。

例如，在講《沁園春·長沙》時，作者在上闋中運(yùn)用了很典型的景物描寫，這是本文的一個學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以我補(bǔ)充了“鑒賞詩歌中作者是怎樣寫景的？”相關(guān)答題模式：1.修辭。2.①景物的遠(yuǎn)近高低 ②動靜結(jié)合 ③景物的色彩 ④選取富有特征性的景物 ⑤煉字（動詞、形容詞）。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生補(bǔ)充《夜上受降城聞笛》和蘇軾的《鷓鴣天》，《夜上受降城聞笛》中“回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜”中“沙似雪”“月如霜”是對第一條的具體體現(xiàn)，《鷓鴣天》是對第二條的具體體現(xiàn)。最后出示魏夫人的《菩薩蠻》讓學(xué)生從寫景方法的角度進(jìn)行鑒賞：“溪山掩映斜陽里，樓臺影動鴛鴦起。隔岸兩三家，出墻紅杏花。綠楊堤下路，早晚溪邊去。三見柳綿飛，離人猶未歸。”本詩較簡單，學(xué)生很容易分析出寫景的角度：遠(yuǎn)景和近景相結(jié)合，動景和近景相結(jié)合。

必修二中出現(xiàn)了兩首詠史懷古詩，在講授課文的同時，給學(xué)生補(bǔ)充詠史懷古詩的相關(guān)知識，簡單來說其結(jié)構(gòu)是：臨古地，思古人，憶其事，抒己志。在理解時應(yīng)注意一個對接點(diǎn)（作品所涉及的歷史事實(shí)、有關(guān)人物等典故與作者的際遇的對接點(diǎn)），三條線索：懷人傷己（對比失落型和同病相憐型），懷古傷今（古盛今衰型和物是人非型），理性反思。這些知識點(diǎn)出現(xiàn)在學(xué)案后的知識鏈接中，這樣，即便是剛剛接觸到這類詩歌的高一學(xué)生也不會再感到陌生。在理解懷古詩的結(jié)構(gòu)時，“抒己志”是目的，前三者是手段，所以又涉及到“結(jié)合詩詞內(nèi)容分析所表達(dá)的思想感情”的問題，再把這種題目的答題模式講給學(xué)生：這首詩通過對……的描寫（通過描寫……），（揭露了……）表達(dá)了……，抒發(fā)了……的感情。如：

南柯子 王炎

山冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。

試分析下闋作者所抒發(fā)的思想感情。

本詩通過描寫農(nóng)民不避風(fēng)雨，辛勤勞作的生活情景，表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情，并抒發(fā)了憐憫農(nóng)民的思想感情。

一直以來，詩歌鑒賞都是學(xué)生做題的難點(diǎn)，一看到詩歌鑒賞題心里就發(fā)怵，希望通過這種方式的探索，能讓學(xué)生從高一起就積累相關(guān)的答題方法和模式，有了知識做儲備，學(xué)生就能不再害怕這種題型了。