淺議培養(yǎng)尖子生

“培優(yōu)”是學(xué)校工作中一個(gè)重要任務(wù)，為了讓一些優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，老師們絞盡了腦汁，耗費(fèi)了大量的心力，也積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但是在培優(yōu)過(guò)程中，也有一些問(wèn)題應(yīng)引起重視。

一、警惕尖子生的心理問(wèn)題

優(yōu)秀學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)好，一向被老師們關(guān)注、照顧，時(shí)間長(zhǎng)了，容易引起驕傲心理，自視甚高，這會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，在幾次大考中都名列前茅，學(xué)校把他作為明星級(jí)的學(xué)生到處宣揚(yáng)，在這種環(huán)境中，學(xué)生認(rèn)為自己無(wú)所不能，不愿再深入鉆研，和其他學(xué)生關(guān)系也很僵化，看不起別人，不愿與別人交流，老師勸誡他，他也不聽(tīng)，結(jié)果在隨后的考試中成績(jī)迅速下滑。還有些尖子生，因平時(shí)成績(jī)好，擔(dān)心成績(jī)下降，所以心理特別脆弱，一時(shí)考高了就高興，一時(shí)考差了就失意，情緒總處在忽高忽低的波動(dòng)狀態(tài)下，成績(jī)難以穩(wěn)定，也難以取得最終的勝利。所以老師在培優(yōu)時(shí)要特別關(guān)注這些心理不夠成熟的學(xué)生，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

二、強(qiáng)化尖子生的基礎(chǔ)

一些尖子生為了能取得超越別人的成就，拼命地做高難度的題，而對(duì)于一些基礎(chǔ)性的東西往往不重視，如果一套題難度高，他們的優(yōu)勢(shì)往往非常明顯，如果一套題側(cè)重于基礎(chǔ)，他們可能會(huì)意外落后，我班有一個(gè)學(xué)生，對(duì)高難度題興趣很大，有些題老師都感到棘手，但他敢于挑戰(zhàn)，可是每次考試，他錯(cuò)的題都是極其容易的題，有時(shí)老師直嘆氣：這些題全班的學(xué)生大多都會(huì)，他怎么能做錯(cuò)呢？這充分暴露了不注重基礎(chǔ)的弊端。

三、關(guān)注尖子生的一些細(xì)節(jié)

作為優(yōu)秀生，他們受到太多好待遇，老師們對(duì)這些學(xué)生也總是手下留情，明明發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，卻不愿去深究，比如他們的書(shū)面問(wèn)題，有的學(xué)生的作文書(shū)面簡(jiǎn)直慘不忍睹，再比如答題的規(guī)范性問(wèn)題，有些學(xué)生答題隨隨便便，步驟隨心所欲，胡亂涂抹，再比如答題準(zhǔn)確性，有的學(xué)生答案并不精準(zhǔn)，存在缺陷，但老師們總是想著這些是尖子生，平時(shí)不管是批改作業(yè)還是改試卷，對(duì)他們總是格外寬松，殊不知，平時(shí)嚴(yán)要求考試才能出成績(jī)，對(duì)這些學(xué)生的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，必須抓住不放，對(duì)他們存在的任何一個(gè)疏漏都要督促其改正。

四、關(guān)心尖子生的身體健康

學(xué)校在布置培優(yōu)工作時(shí)，關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)上也非?？炭啵芏喽际瞧疵?，有些學(xué)生深夜熬到一兩點(diǎn)，平時(shí)也沒(méi)有什么體育鍛煉，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生的身體狀況不容樂(lè)觀，有些學(xué)生身體虛弱，動(dòng)輒生病，影響學(xué)習(xí)，因此老師們也應(yīng)關(guān)心這些學(xué)生的身體健康，要鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，散散步，跑兩圈，活動(dòng)活動(dòng)，晚上熬夜時(shí)間也不能太久，要保證基本的休息時(shí)間，要讓學(xué)生明白：休息是為了更好的學(xué)習(xí)，好成績(jī)的取得不是熬時(shí)間熬出來(lái)的，而是有高效率來(lái)做保障的。

總之，培優(yōu)工作任重道遠(yuǎn)，要培養(yǎng)出真正全面發(fā)展的人才，需要我們做好各方面的工作。