音樂有效教學(xué)探討

[摘 要] 新課程標(biāo)準(zhǔn)是要求在教學(xué)過程中教師要充分尊重學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素養(yǎng)，要求教師自身富有豐厚的學(xué)識，能夠運(yùn)用科學(xué)、合理教學(xué)方法，充分發(fā)揮引導(dǎo)和輔助作用，為學(xué)生創(chuàng)造最為有利的學(xué)習(xí)平臺。

[關(guān)鍵詞] 初中音樂；課堂教學(xué)；教學(xué)方式

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前音樂教學(xué)中，因受歷史音樂教學(xué)遺風(fēng)和師資教學(xué)條件等多方面因素的影響，音樂這一學(xué)科的教學(xué)模式還相對落后，大都還停留在一個(gè)“灌溉式”教學(xué)基礎(chǔ)上，課堂氣氛僵化呆板，學(xué)生處在一個(gè)被動接受的層面上，壓抑了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性，為上課而上課，而非喜歡上這一學(xué)科。特別是初中這一重要階段，在21世紀(jì)的今天，我們所面對的這一代未成年的當(dāng)代初中生，也就是所謂的“90后”，他們的思維更為活躍、反應(yīng)更快捷、活潑好動且極具個(gè)性，需要我們老師更為用心的引導(dǎo)和規(guī)范。

二、打造高效音樂課堂的有效策略

音樂課堂教學(xué)的有效性，需要老師在教學(xué)過程中運(yùn)用不同的教學(xué)方法在師生互動的基礎(chǔ)上完成，而并非是一人獨(dú)呤便能達(dá)到的。

1、靈活滲透，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！庇纱丝梢钥闯雠囵B(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，只有讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，讓他們“愛”音樂，才能將他們的心抓住，才能使他們在學(xué)生中產(chǎn)生自己的想法，創(chuàng)新意念，才能達(dá)到教學(xué)的目的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？

我們可以從生活中入手，受現(xiàn)在生活環(huán)境的影響學(xué)生能接處音樂時(shí)候多得多如：電腦、手機(jī)、電視機(jī)、MP3、商店等等，這就給我們創(chuàng)造了激發(fā)學(xué)生興趣的絕佳機(jī)會。例如：教學(xué)中有關(guān)基本音符和拍子的知識，如果只讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一是，學(xué)時(shí)短，‘課上會，課下忘’的可能性很大，二是教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不一定喜歡，過于老套這些都影響教學(xué)質(zhì)量。這時(shí)我們就可以給學(xué)生留下“課外作業(yè)”。師：同學(xué)們，我們每天都可以聽到不同的歌曲、音樂，但你們都知道這些歌曲的音符和拍子嗎？你們真正了解它們嗎？能真正意義上了解你們所喜愛的哪些曲子嗎？”，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后老師布置作業(yè)，可命題為“我最喜歡的音符和拍子”，讓學(xué)生在日常生活中完成，并在下節(jié)課時(shí)讓學(xué)生選擇自己喜歡的歌曲進(jìn)行邊劃拍邊演唱。本身就是基于自己喜歡的作品基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生的記憶就會更深刻，也會在日后生活中不自覺得注意自己喜歡自的樂曲的音符和節(jié)拍特點(diǎn)，也愛學(xué)。在生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂語言，有利于學(xué)生認(rèn)識、理解新知識，還能引發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

2、聽、唱、動結(jié)合的情境式教學(xué)

堅(jiān)持體驗(yàn)性音樂教學(xué)，使音樂審美教育始終具有獨(dú)特的感情色彩，讓學(xué)生融入其中，在音樂中體驗(yàn)情感，并能有所領(lǐng)悟，也是音樂有效教學(xué)的重要目標(biāo)之一。如：在教《國歌》、《七子之歌-澳門》這二課時(shí)，首先，可以給學(xué)生講一些有關(guān)我國歷史和政治的事件或小故事，以引為教學(xué)做好情感鋪墊；其次，讓學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽后說出自己對歌詞的理解及感受，讓學(xué)生可以表達(dá)自己的思想；最后，老師可以根據(jù)節(jié)奏以及內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行分組性演唱安排，可以半對半分組、男生，女生各一組，也可以分小組，讓不同的小組負(fù)責(zé)演唱不同的部分，讓整首歌曲中情感的高、低、強(qiáng)、弱都能充分體現(xiàn)出來，如《國歌》在唱到“起來！起來！起來！”歌曲中用了附點(diǎn)音符和漸強(qiáng)記號充分地表達(dá)了中國人民不屈不饒，英勇頑強(qiáng)的精神。通過此教學(xué)方法可以讓學(xué)生對作品的內(nèi)涵有更深切的體會，更能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

3、運(yùn)用多媒體，進(jìn)行視聽同步教學(xué)

如果單純對音樂而言，哪我們需要的是聆聽，音樂作品是聽覺藝術(shù)，我們要做的是在聽的過程中感知、聯(lián)想、想象。但在教學(xué)過程中面對的是一群心智尚不成熟的少年，如果讓他們靜下來，自主的去品一首音樂作品還是不太現(xiàn)實(shí)。這時(shí)我們就可以利用現(xiàn)在的教學(xué)“核武器”多媒體進(jìn)行教學(xué)，它可以集視、聽、唱、賞于一體，能全方位地滿足學(xué)生的感官刺激，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步。例如，通過多媒體讓學(xué)生欣賞《音樂之聲》、《貓》等一些高質(zhì)量的藝術(shù)作品?？梢酝貙捚渌囆g(shù)視野，豐富其聽覺感受，加強(qiáng)其審美情趣，在觀看畫面，聆聽音樂之中學(xué)生就會充分理解和認(rèn)識作品所要表現(xiàn)的事物，讓他們在不知不覺中融入其中。當(dāng)然，并非只有多媒體才可實(shí)現(xiàn)“視聽同步”，錄像、投影儀、音響，只要組合得好，效果同樣不錯(cuò)。

4、同步互動緊跟學(xué)生思想

眾所周知，現(xiàn)在的教材歌曲學(xué)生都不太喜歡唱，這也是目前音樂教學(xué)的難點(diǎn)之一。教學(xué)中如果老師的思想不能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴也很難有好的教學(xué)效果。這時(shí)，教師們就將流行歌曲作為一個(gè)可以深深挖掘的大寶庫吧、對于這些學(xué)生喜歡、充滿時(shí)代氣息、歌詞新鮮、旋律變化豐富的歌曲，教師只要善于鑒別、分析和正面引導(dǎo)，對于音樂教育可以起到非常好的作用。如：羅大佑的《童年》和羽泉的《彩虹》等等。將流行歌曲引入課堂教學(xué)中，可以不僅增加師生感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)教師再學(xué)習(xí)。

總之，科學(xué)、合理的音樂教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的推動力，音樂教師要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況“因材施教”，要與時(shí)俱進(jìn)的開發(fā)教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生更加熱愛音樂，推進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的整體提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英；提升初中音樂課學(xué)習(xí)有效性的策略[J]；科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)；2012年07期

[2]王穎.初中音樂課堂教學(xué)有效性研究[D].天津師范大學(xué)，2011.

作者簡介：張彥寧（1982—），男，陜西神木人，陜西省榆林市神木縣欄桿堡九年制學(xué)校，研究方向：初中音樂教學(xué)。