古詩文背誦有趣又實(shí)效的方法

[摘 要] 古詩文在人教版高中教材必修1-5中有八個(gè)單元，共32篇，占教材總篇目的40％，其中30％是要求背誦的。背誦的意義無庸贅言：著眼長遠(yuǎn)，背誦古詩文對語言能力的培養(yǎng)、文化品位的提升、審美意識的培養(yǎng)和生活體驗(yàn)的積累，都大有益處；近觀眼前，古詩文名句默寫是高考必考內(nèi)容。實(shí)踐表明小組競賽式是一種促進(jìn)背誦非常有效的模式。

[關(guān)鍵詞] 古詩文；人教版；高中語文

一、小組競賽的形式激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲、競爭意識，激發(fā)了集體榮譽(yù)感，提高了自信力

高中這個(gè)年齡階段的學(xué)生有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，他們渴望他人關(guān)注，成為課堂上眾人矚目的對象，但心中又擔(dān)心自己在課上積極主動的表現(xiàn)會被認(rèn)為太愛出風(fēng)頭，進(jìn)而受到同學(xué)的孤立。小組競賽形式很好地保護(hù)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。競賽活動中學(xué)生積極主動的表現(xiàn)不僅不會受到同學(xué)指責(zé)，而且因?yàn)樗麄優(yōu)樽约旱男〗M勝利立下了功勞會被視為小組的功臣，獲得贊美與掌聲。

高中這個(gè)年齡階段的學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，合作和競爭意識增強(qiáng)。變“要我背”為“我要背”。有個(gè)別覺悟不太高的，他的組員會“脅迫”他背，經(jīng)歷幾次比賽，獲得了幾次成功的體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)原來自己也行，而且自己對小組來說很重要。自信心得以增強(qiáng)，積極性也逐漸提高了。

二、科學(xué)的規(guī)則、合理的分工，是保證競賽實(shí)效的前提

小組競賽，就是以小組為單位，進(jìn)行一系列的競賽，是小組合作學(xué)習(xí)的形式之一。要求各個(gè)小組成員在組長的帶領(lǐng)下，為自己的小組取一個(gè)響亮的名字，再想一個(gè)口號。舉行小組競賽啟動儀式，營造競賽氛圍。制定科學(xué)合理的小組競賽規(guī)則至關(guān)重要。規(guī)則可由師生共同制定，要求嚴(yán)密合理、賞罰分明。在教學(xué)實(shí)踐中小組競賽規(guī)則不斷完善。

受我校德育工作量化考核方案的啟發(fā)，我制定了小組競賽量化考核方案。也就是累積分?jǐn)?shù)制的方案。小組總分以一周為一個(gè)階段，每周總結(jié)一次，個(gè)人以一個(gè)月為一個(gè)階段，每月總結(jié)一次。積分最高的小組所有成員可以得到物質(zhì)上的獎勵，例如水筆、筆記本之類的文具；而積分最低的小組的全體成員要表演一個(gè)節(jié)目，或者抄寫幾篇古詩文。在每月一次的個(gè)人積分統(tǒng)計(jì)時(shí)，積分最高的同學(xué)會得到物質(zhì)及精神（頒發(fā)獎狀）雙重獎勵。通過獎勵這種定時(shí)強(qiáng)化的形式，學(xué)生長久地保持著比賽的熱情。

規(guī)定本組成員輪流回答，只有全部成員過關(guān)后才能進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)；還設(shè)置了任意指定其它小組成員來背誦的環(huán)節(jié)，這樣防止個(gè)別組員濫竽充數(shù)。這樣方法用了幾次后，所有的學(xué)生都被動員起來了，齊心協(xié)力為整組的榮譽(yù)而戰(zhàn)。

綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格愛好、家庭背景等因素的基礎(chǔ)上，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則分成每組6人的小組，并且為每個(gè)組員按照1至6的號碼編號。

三、靈活多樣的競賽形式是興趣和效率的保證

抽簽式。我把古詩題目、文言文題目及要求背誦的起始句和結(jié)束句寫在紙條上，以抽簽的形式，抽取背誦內(nèi)容，學(xué)生打開紙簽3秒鐘內(nèi)開始背誦，答錯、答不上、或中間停頓超過5秒鐘者被淘汰出局；準(zhǔn)確、流利背誦指定古詩文者勝出；以小組為單位記分，勝出人數(shù)最多的小組評為優(yōu)勝小組。或每一輪由各組相同號碼的同學(xué)分別抽簽，抽到哪一篇就上臺背誦，根據(jù)比賽時(shí)間來定參賽輪數(shù)。背誦時(shí)要求速度適中，聲音洪亮，吐字清楚，背誦熟練的加3分，背誦不熟練的加1分，沒背過的減2分。小組累計(jì)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高者為獲勝小組，組員均為一等獎，以此類推。

計(jì)時(shí)式。分兩種，一種是給定內(nèi)容，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)記住最多的內(nèi)容，記住最多的小組獲勝，這種方式適合學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)提高當(dāng)堂背誦的效率。還有一種就是考查流利程度的，班內(nèi)選一個(gè)計(jì)時(shí)員，各小組背相同的內(nèi)容看哪組的同學(xué)用時(shí)最少，用時(shí)最少的小組獲勝。計(jì)時(shí)比賽時(shí)學(xué)生注意力高度集中，絲毫不敢怠惰，記的又快又準(zhǔn)。

接力式。教師給定篇目，先用抽簽的形式抽出第一組的一名同學(xué)，由這名同學(xué)先背一部分，然后由他任意選擇下一小組的同學(xué)接著背，再由下一同學(xué)任意選定下一小組同學(xué)來背，依次類推，進(jìn)行循環(huán)。每名同學(xué)背多少句，要依背誦篇目的內(nèi)容而定。這樣可以避免一些學(xué)生出于 “大樹底下好乘涼”，“組內(nèi)強(qiáng)手如云，我輩可高枕無憂”的心理不認(rèn)真背誦的情況。

答題式。我將背誦內(nèi)容設(shè)計(jì)為必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題三種題型，難度設(shè)置由易到難，必答題答對10分，答錯或答不上不扣分；搶答題答對加10分，答錯或答不上來扣10分；風(fēng)險(xiǎn)題按難度設(shè)置分值，分別設(shè)10分、20分、30分三種不等值的題，分值越大難度越大，答對加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，答錯或答不上來扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)最高小組為優(yōu)勝組。

四、對小組競賽背古文活動的反饋

在比賽結(jié)束后，留一定時(shí)間教師點(diǎn)評、生生互評。同學(xué)們可以暢所欲言，評價(jià)哪個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備的得最充分最全面最精準(zhǔn)，心理素質(zhì)最好；哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)合作，最有創(chuàng)意，組織最得力，復(fù)習(xí)最科學(xué)有效。并總結(jié)比賽中收獲了什么，哪一處需進(jìn)一步復(fù)習(xí)強(qiáng)化等等。每月頒發(fā)個(gè)人和小組獎狀時(shí)組長和獲獎個(gè)人都要發(fā)表獲獎感言。

在新課標(biāo)下，我們強(qiáng)調(diào)自主、互動、學(xué)習(xí)型的高中語文課堂，關(guān)注理性個(gè)體的生成和發(fā)展。開展競賽背古文活動，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及責(zé)任感、榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生的潛能，收到良好的教學(xué)效果。

作者簡介：杜麗紅（1979—），女，黑龍江省農(nóng)墾佳木斯學(xué)校，研究方向：中學(xué)教學(xué)。