大學(xué)生就業(yè)與理性認(rèn)同

[摘 要] 大學(xué)生就業(yè)早已成為一個嚴(yán)重的社會問題，網(wǎng)絡(luò)上甚至流傳著這樣一幅對聯(lián)：博士生、研究生、本科生，生生不息！上一屆、這一屆、下一屆，界界失業(yè)！橫批：愿讀服輸！在這種思想以及殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，“讀書無用論”再次抬頭。有人說2006年是大學(xué)生就業(yè)的寒流、2007年是大學(xué)生就業(yè)的冬天、2008年是大學(xué)生就業(yè)的雪災(zāi)……地震、海嘯、末日，總之如今大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀已非常嚴(yán)峻，所以正確分析導(dǎo)致這一社會問題產(chǎn)生的原因，然后對癥下藥，合理有效地解決問題，是如今整個社會面臨的一項艱巨的任務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生就業(yè)；精英認(rèn)同；理性擇業(yè)

近年來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不是一個新鮮話題，據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，2009年我國有2400萬勞動力需要安排就業(yè)，其中超過700萬大學(xué)畢業(yè)生。2009年高校畢業(yè)生高達(dá)611萬，2011年增長到758萬。2012年這一數(shù)字依然高達(dá)680萬。試想，在中國，超過700萬人口的城市有幾個，而全國僅一年的畢業(yè)生就有700多萬，再加上連續(xù)三年來未實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的人數(shù)，何止1000萬。

隨著大學(xué)生就業(yè)問題的凸顯，中國社會已經(jīng)形成了一個新的群體，他們被認(rèn)為是繼農(nóng)民工、下崗工人之后，出現(xiàn)的又一個特殊社會弱勢群體——蟻?zhàn)澹麄兿裎浵佉粯尤跣『蜔o助，在大學(xué)畢業(yè)后奔走于各大城市，過著一種蝸居的生活。據(jù)統(tǒng)計，目前僅北京就至少有10多萬蟻?zhàn)?。上海、廣州、西安、重慶等城市都有大量蟻?zhàn)宕嬖凇?/p>

當(dāng)然，造成大學(xué)生就業(yè)困境的原因有很多，制度安排、教育體制、高校擴(kuò)招、企業(yè)盲目人才高消費(fèi)等等，但本文認(rèn)為，造成這種“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象的原因關(guān)鍵在于對大學(xué)生身份的非理性認(rèn)同。

上個世紀(jì)，當(dāng)中國高等教育還被定位為“精英教育”時，大學(xué)生可以享受“上學(xué)免費(fèi)、發(fā)生活費(fèi)，分配工作”等政策優(yōu)待。這樣一種辦學(xué)模式成就了兩個基本理念：一是大學(xué)生成為一種社會榮譽(yù)，享有人們精神上的敬仰和尊崇；二是上大學(xué)等于把鐵飯碗攬在懷里，即在獲得較高社會地位的同時，又進(jìn)一步確定了他們在現(xiàn)實(shí)利益上的優(yōu)勢，即就業(yè)的優(yōu)先權(quán)。這也就意味著，精英教育時代培養(yǎng)的是社會各領(lǐng)域的冒尖人才，這些人才組成了所謂社會精英階層。作為精英教育時代的大學(xué)生，承擔(dān)著社會教化和良化社會風(fēng)氣的社會功能，往往個人的成才與整個社會的發(fā)展、國家的需要甚至與整個時代緊密聯(lián)系。

在這樣的教育背景下，大多數(shù)家庭都樂于把家庭的過半數(shù)收入用于教育投資。在中國一個大學(xué)生的培養(yǎng)年限是19年，包括幼兒園3年、小學(xué)6年、初中3年、高中3年、大學(xué)4年。不包括生活費(fèi)用在內(nèi)，一個學(xué)生在幼兒園3年的學(xué)費(fèi)大致是15000，小學(xué)六年18000左右，初中三年的花費(fèi)為13146，高中是18000，大學(xué)四年是80000左右。那么，在不考慮物價漲跌的情況下，從幼兒園到大學(xué)期間的教育花費(fèi)為14萬左右，如再加上擇校費(fèi)之類，一個家庭用于教育的經(jīng)費(fèi)投資將高達(dá)15萬左右。（這一數(shù)據(jù)是幾年前在內(nèi)地城市調(diào)查所得，現(xiàn)在遠(yuǎn)高于次數(shù)，比如本人所在學(xué)校。）15萬，對于一個普通工薪階層家庭來說，意味著可能需要用盡父母兩人畢生多半積蓄來供養(yǎng)一個大學(xué)生。

盡管15萬可能會壓得很多家庭喘不過氣，但是但凡有一點(diǎn)辦法的家庭，都會選擇讓自己的子女上大學(xué)，因?yàn)樵诙鄶?shù)家庭看來，這種教育花費(fèi)是一筆投資，既然是投資，就意味著這是投資人在做出一番收入支出權(quán)衡之后做出的理性決定。的確，現(xiàn)代社會是理性社會，每一個社會成員都是理性經(jīng)濟(jì)人，利益最大化是人們行動的根本動力。大學(xué)文憑是一種有效的文化資本，它可以及時地轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)資本、政治資本等社會資本。社會學(xué)認(rèn)為，一個社會人的社會資本的多少，不僅僅取決于他個人直接擁有的社會資源，更多的取決于他可以有效調(diào)動的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的大小以及其社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的成員所有的社會資本。對于社會中上層家庭而言，父母期望子女獲得大學(xué)生身份和大學(xué)文憑，進(jìn)而有效利用這種資本躋身于家族社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，占有大量社會資本，完成家族社會資本的世代傳遞、延續(xù)和擴(kuò)大。另一方面，當(dāng)人們相信社會階層的邊界具有通透性，即各種社會階層之間的壁壘可以打破，人們可以在各階層之間自由流動時，就回產(chǎn)生社會流動信仰體系，社會底層群體會努力爭取加入另一個地位較高的群體，從而獲得較好的社會認(rèn)同。對于貧困家庭來講，正是懷著這種信仰，希望大學(xué)生身份和大學(xué)文憑能夠給子女帶來較好的社會認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)換為良好的經(jīng)濟(jì)資本等社會資本，比如收獲一份體面的、穩(wěn)定的工作，逐步改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和社會地位，實(shí)現(xiàn)整個家庭向上流動的夢想。這樣，大學(xué)教育被賦予了重要的社會回報功能，成為社會下層向上層流動的重要途徑。

如此說來，要解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，當(dāng)務(wù)之急是改變對大學(xué)生的身份認(rèn)同，形成“大學(xué)生普通勞動者”的社會認(rèn)同，這對促使大學(xué)生降低教育期望、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是非常重要的。正如孔慶東所說：“北大不是不能培養(yǎng)富翁和官員，也不是不能培養(yǎng)賣肉的賣書的賣電腦的賣導(dǎo)彈的。培養(yǎng)什么不說明本質(zhì)，關(guān)鍵是培養(yǎng)的人給社會做了什么貢獻(xiàn)和他自己得到了什么樂趣”。由此看來，北大才子陸步軒西安街頭開“眼睛肉店”、 復(fù)旦大學(xué)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生顧澄勇創(chuàng)立“阿強(qiáng)雞蛋”、天津外國語大學(xué)日語系女生張維莎當(dāng)“月嫂”、清華大學(xué)工商管理專業(yè)碩士生應(yīng)聘酒店迎賓等等，已經(jīng)不應(yīng)該依然換來社會的驚呼和質(zhì)疑，只有當(dāng)全社會習(xí)慣了不以成功論英雄，不以學(xué)歷降人才，不以職業(yè)評得失，當(dāng)三百六十行的各個職業(yè)，都有大學(xué)生的身影，整個社會的勞動價值觀念才會真正發(fā)生變化，這將有利于理性認(rèn)同大學(xué)生的普通勞動者身份，進(jìn)而使其在擇業(yè)的道路上更加理性化。

作者簡介：劉俊娜（1987—），女，吉林大學(xué)珠海學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部教師，研究方向：馬克思主義中國化。