英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門(mén)：聽(tīng)力學(xué)習(xí)

[摘 要] 目前我們高職高專(zhuān)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情并不十分高漲，主要原因是英語(yǔ)學(xué)了很多年還是沒(méi)有找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鑰匙，那是因?yàn)楦緵](méi)有找到正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那扇門(mén)。聽(tīng)力學(xué)習(xí)就是那扇門(mén)，我從聽(tīng)力的工具，材料，環(huán)境和技巧等幾個(gè)方面淺談了一下英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞] 聽(tīng)力教學(xué)；高職高專(zhuān)院校；方法

許多學(xué)生都會(huì)問(wèn)老師，為什么英語(yǔ)學(xué)了很多年還是沒(méi)有找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鑰匙，那是因?yàn)楦緵](méi)有找到正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那扇門(mén)。據(jù)美國(guó)保羅。蘭金（Paul Rankin）教授統(tǒng)計(jì)，“聽(tīng)”占人們?nèi)粘ＵZ(yǔ)言活動(dòng)的45%，“說(shuō)”占30%，“讀”占16%，“寫(xiě)”僅占9%，由此可見(jiàn)“聽(tīng)”在語(yǔ)言交流中的重要地位；美國(guó)著名成功學(xué)大師布萊恩？崔西（Brian Tracy） 在其經(jīng)典著作21 Secrets of Self-made Millionaire中提到，通過(guò)有聲材料學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)方式的革命，“聽(tīng)”于人類(lèi)獲取信息的意義之大可見(jiàn)一斑；聽(tīng)力是獲取口語(yǔ)素材，解決啞巴英語(yǔ)的起跑線，更是獲得英語(yǔ)高分的重要保障之一，也就是我們所說(shuō)的那扇門(mén)。

一、聽(tīng)力工具

選擇工欲善其事，必先利其器，找一款好的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練工具是十分必要的，而目前聽(tīng)力教學(xué)模式單一，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。我們幼專(zhuān)傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式可以概括為“一盒磁帶一臺(tái)機(jī)，一本教材一支筆。聽(tīng)了一遍又一遍，聽(tīng)完以后對(duì)答案”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師處于主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，這種呆板的聽(tīng)力課堂氣氛最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。我在起初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就是這樣的狀態(tài)，作為學(xué)生沒(méi)有成為聽(tīng)力課堂的主人，而是被動(dòng)的接受者。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各大高校的硬件設(shè)施也不斷完善，“一盒磁帶一臺(tái)機(jī)”的情況在我國(guó)高職高專(zhuān)院校聽(tīng)力課堂早已不復(fù)存在，當(dāng)前我國(guó)高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)聽(tīng)力課大多在多媒體教室進(jìn)行。目前電腦普及的情況下，使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，這樣可以很直接的感覺(jué)到哪個(gè)音是不正確的，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音和正確的發(fā)音有什么不同，練習(xí)多了就會(huì)有成效的，不要過(guò)于著急，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程不能急于一時(shí)的。再有我個(gè)人認(rèn)為使用傳統(tǒng)的復(fù)讀機(jī)也是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)工具，在每一句，每一個(gè)詞不斷復(fù)讀的情況下，學(xué)生也就不自覺(jué)的跟讀了，說(shuō)的多了重復(fù)的多了，自然也就會(huì)應(yīng)用了，很簡(jiǎn)單跟鸚鵡學(xué)舌是一個(gè)道理的。

二、聽(tīng)力材料選擇

難度得當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料是學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)力的第一步。難度可從語(yǔ)速、篇幅和內(nèi)容三方面考慮：所選材料聽(tīng)一遍能理解80%為宜，推薦正常語(yǔ)速（因?yàn)槁?tīng)力的最終目標(biāo)是聽(tīng)懂正常語(yǔ)速），長(zhǎng)度五分鐘左右（常見(jiàn)考試短文聽(tīng)力理解的長(zhǎng)度），內(nèi)容包括日常交際、英語(yǔ)美文、歌曲、新聞、電影等同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)習(xí)其中一個(gè)最個(gè)大的誤區(qū)就是試圖弄懂每一個(gè)詞，因?yàn)槟菐缀醪豢赡?。我們?jīng)常認(rèn)為抓住了句子中的每一個(gè)詞才能證明英語(yǔ)水平很高，這顯然不對(duì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)英語(yǔ)大概有55萬(wàn)個(gè)單詞，卻基本沒(méi)有一個(gè)美國(guó)人掌握了這么多的單詞。事實(shí)上，美國(guó)人基本只用到兩千個(gè)單詞，這兩千個(gè)單詞差不多完成了95%的交流功能。大量去聽(tīng)，達(dá)到耳熟是英語(yǔ)聽(tīng)力的關(guān)鍵，但不需要聽(tīng)懂每一個(gè)單詞。所以找到適合自己的聽(tīng)力材料反復(fù)的去聽(tīng)，從模糊到清晰，慢慢的聽(tīng)懂文章的內(nèi)容，有很多的單詞實(shí)際上很簡(jiǎn)單但是由于我們不經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)力材料，所以不是十分熟悉而已。這就說(shuō)明我們很少聽(tīng)聽(tīng)力材料。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)以后我們就可以多聽(tīng)，這樣就不會(huì)有簡(jiǎn)單的詞聽(tīng)不出來(lái)的情況了。

三、創(chuàng)造英文環(huán)境

提高英文聽(tīng)力，就要自己創(chuàng)造英文環(huán)境把自己完全沉浸在英語(yǔ)環(huán)境里。當(dāng)然這個(gè)環(huán)境是需要自己創(chuàng)造出來(lái)的，作為學(xué)生我個(gè)人認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)渠道去創(chuàng)造這樣的環(huán)境。

1.英語(yǔ)有聲雜志：學(xué)生時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)有限，包羅萬(wàn)象的英語(yǔ)有聲雜志無(wú)疑滿足了同學(xué)們多方面的需求，比如《瘋狂英語(yǔ)》、《空中英語(yǔ)教室》《新東方英語(yǔ)》和新概念英語(yǔ)等。

2.歌曲：慢歌發(fā)音清晰，單元音干凈利索，雙元音飽滿，尤其適合體會(huì)元音發(fā)音，比如鄉(xiāng)村歌手約翰？丹佛膾炙人口的“country Road”，；而快歌中“隨處可聽(tīng)”吞音、連讀等語(yǔ)言現(xiàn)象，適合體會(huì)語(yǔ)音變化，比如后街男孩的經(jīng)典曲目“As Long as You Love Me”。

四、結(jié)語(yǔ)

搞好高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，既要對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職高專(zhuān)生源情況復(fù)雜，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的這一實(shí)際情況有清醒認(rèn)識(shí)，又必須意識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，它受到多種因素的影響。針對(duì)當(dāng)前高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，作為教師的我們必須勤于思考，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，建立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的合作性聽(tīng)力教學(xué)模式。在創(chuàng)新聽(tīng)力教學(xué)模式的過(guò)程中，教師們對(duì)教學(xué)活動(dòng)要有充分意識(shí)，在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)，師生合作，共同做好英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)工作，將枯燥乏味的聽(tīng)力課變成輕有趣的聽(tīng)力課。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]米克古麗·艾比布拉.高職高專(zhuān)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)力現(xiàn)狀及教學(xué)建議[J].科學(xué)之友，2010，（4）.

[3]曹永梅.對(duì)高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].青年文學(xué)家，2011，（6）.

[4]賴(lài)麗萍，許佳.高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略[J].科教文匯（上旬刊），2009，（03）.

[5]張圓圓.高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式探討[J].中國(guó)科技信息，2009，（10）.

作者簡(jiǎn)介：崔曉莉，黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。