高校文藝活動(dòng)建設(shè)探討

[摘 要] 高校文藝活動(dòng)建設(shè)是高校思想政治教育和學(xué)校精神文精神建設(shè)的一個(gè)重要載體，搞好校園文藝活動(dòng)，除了依靠文藝特長(zhǎng)生、其他文藝骨干和專(zhuān)業(yè)老師的努力以外，更多是要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視、支持。只有在領(lǐng)導(dǎo)重視，師生共同參與下，才能把校園文藝活動(dòng)建設(shè)不斷推進(jìn)到新的高度，促進(jìn)在校大學(xué)生的文藝修養(yǎng)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 文藝活動(dòng)；文藝特長(zhǎng)生；文藝社團(tuán)

一、高校文藝活動(dòng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1、大學(xué)生文藝類(lèi)社團(tuán)現(xiàn)狀

我國(guó)高校文藝類(lèi)社團(tuán)主要有四類(lèi)，一是音樂(lè)類(lèi)，二是舞蹈類(lèi)，三是繪畫(huà)、書(shū)法類(lèi)，四是戲劇、表演類(lèi)。具體一般有音樂(lè)協(xié)會(huì)、吉他協(xié)會(huì)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、舞蹈協(xié)會(huì)、書(shū)法協(xié)會(huì)、美術(shù)協(xié)會(huì)、話(huà)劇團(tuán)、戲劇社、演講與口才協(xié)會(huì)等文藝類(lèi)社團(tuán)。這些社團(tuán)主要是在校團(tuán)委的指導(dǎo)下，在大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展一些校園文藝活動(dòng)。其中大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的隸屬關(guān)系，有些特別，不同高校有不同的管理方法。一般高校的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)有的是直屬于校團(tuán)委，由團(tuán)委專(zhuān)職老師指導(dǎo)、管理，也有的隸屬于社團(tuán)聯(lián)合會(huì)管理。

2、教職工文藝團(tuán)體現(xiàn)狀

高校的教職工文藝團(tuán)體主要是依托校工會(huì)、校教職工離退休處來(lái)協(xié)調(diào)、管理。一般有青年教工合唱團(tuán)、老年合唱團(tuán)、老年舞蹈隊(duì)、老年書(shū)法協(xié)會(huì)等團(tuán)體。這些有在職和離退休的教職工組成的文藝團(tuán)體，同樣是高校校園文藝活動(dòng)一支重要隊(duì)伍，他們?cè)诟咝５奈乃嚮顒?dòng)建設(shè)中同樣發(fā)揮著重要的作用。

3、高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)現(xiàn)狀

為加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，自2005年以來(lái)，我國(guó)實(shí)施的高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，采取組織國(guó)家級(jí)藝術(shù)院團(tuán)和優(yōu)秀地方藝術(shù)院團(tuán)赴高校演出，組建全國(guó)普通高校藝術(shù)教育專(zhuān)家講學(xué)團(tuán)赴中西部高校講學(xué)，以及開(kāi)展全國(guó)普通高校和中學(xué)普及高雅藝術(shù)活動(dòng)等形式，取得了十分顯著的效果，受到了廣大學(xué)生的熱烈歡迎。目前，高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)仍在進(jìn)行當(dāng)中，隨著越來(lái)越多的大師級(jí)的藝術(shù)家們不斷走入校園，高校師生們各類(lèi)藝術(shù)鑒賞水平不斷提高，帶動(dòng)了各高校自身校園文藝活動(dòng)的開(kāi)展水平。

4、高校文藝比賽活動(dòng)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)有教育部組辦的文藝類(lèi)比賽，比較有影響有“五月的鮮花”合唱比賽，該賽事是由中華人民共和國(guó)教育部主辦的。自 2001年起，“五月的鮮花” ——全國(guó)大學(xué)生大型校園文藝演出已連續(xù)成功舉辦12屆。另外由教育部主辦的還有全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，該藝術(shù)節(jié)從2005年開(kāi)始舉辦，每三年舉辦一屆，目前已經(jīng)舉辦過(guò)三屆。這兩大文藝比賽活動(dòng)在全國(guó)高等院校和社會(huì)各界產(chǎn)生了廣泛的影響，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育起到了積極的作用。除了國(guó)家教育部組織文藝比賽，各省市及高校也有自行舉辦類(lèi)似大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)等文藝比賽活動(dòng)，這些文藝比賽活動(dòng)對(duì)各高校的文藝活動(dòng)建設(shè)也起到了較好的推動(dòng)作用。

二、高校文藝活動(dòng)建設(shè)的思考

1、解決藝術(shù)特長(zhǎng)生生源缺乏問(wèn)題

全國(guó)2380所全日制普通高校中，目前只有清華大學(xué)、北大大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)等53所高校具有在全國(guó)范圍沒(méi)招收藝術(shù)特長(zhǎng)生的資格。面對(duì)招收藝術(shù)特長(zhǎng)生的高校極少的現(xiàn)象，很多高中學(xué)生中斷了藝術(shù)訓(xùn)練，放棄了這一高考選擇，導(dǎo)致了藝術(shù)特生生源逐漸減少，對(duì)高校選拔高質(zhì)量的文藝骨干人才造成了一定的影響。另外，國(guó)家教育職能部門(mén)應(yīng)該放寬對(duì)其他高校藝術(shù)特長(zhǎng)生招生的限制，為高校創(chuàng)造和提供擁有文藝人才的機(jī)會(huì)。

2、加強(qiáng)對(duì)文藝活動(dòng)重視力度

除了個(gè)別部署和省屬高校以外，絕大多數(shù)的高校不重視校園文藝活動(dòng)建設(shè)。有些高校領(lǐng)導(dǎo)甚至減少學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中用于學(xué)生開(kāi)展文藝活動(dòng)的費(fèi)用，很多學(xué)校沒(méi)有學(xué)生專(zhuān)門(mén)用于文藝活動(dòng)的場(chǎng)地和實(shí)施，這種領(lǐng)導(dǎo)消極對(duì)待文藝活動(dòng)建設(shè)的做法，嚴(yán)重傷害和阻礙了學(xué)校校園文藝活動(dòng)的建設(shè)，這種現(xiàn)象在理工科院校和民辦院校當(dāng)中尤為突出。

3、重視師資力量的培養(yǎng)

很多高校的學(xué)生文藝類(lèi)社團(tuán)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，基本上開(kāi)展的文藝活動(dòng)屬于自?shī)首詷?lè)型的，不僅文藝活動(dòng)質(zhì)量不高，也嚴(yán)重影響到了學(xué)生參與的積極性。有些高校由于編制上不受團(tuán)委管理、課酬少等問(wèn)題，很多文藝教學(xué)老師不愿意指導(dǎo)校內(nèi)學(xué)生開(kāi)展校園文藝活動(dòng)。為解決指導(dǎo)老師缺乏問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生管理干部隊(duì)伍中引進(jìn)有文藝特長(zhǎng)的人員，專(zhuān)職從事學(xué)校的文藝活動(dòng)建設(shè)工作。為緩解指導(dǎo)教師難請(qǐng)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)由校團(tuán)委出面協(xié)調(diào)學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師的課酬、編制問(wèn)題，加大在指導(dǎo)老師問(wèn)題的解決力度。

4、文藝骨干的培養(yǎng)、管理

藝術(shù)特長(zhǎng)生的無(wú)疑已經(jīng)成為高校在開(kāi)展文藝活動(dòng)上的核心骨干，在藝術(shù)特長(zhǎng)生的管理培養(yǎng)上，華中科技大學(xué)為我們樹(shù)立了好的榜樣，該校對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生集中住宿、集中管理，有著健全的學(xué)籍管理、組織發(fā)展、評(píng)優(yōu)保研等政策，極大地調(diào)動(dòng)了藝術(shù)特長(zhǎng)生參與活動(dòng)的積極性。對(duì)沒(méi)有文藝特長(zhǎng)生的高校，學(xué)校應(yīng)該注重從在校學(xué)生大力挖掘有文藝特長(zhǎng)的骨干學(xué)生，平時(shí)注重組織專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)能力，使他們?cè)谛@文藝活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用。

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作者簡(jiǎn)介：張勇，講師，武漢科技大學(xué)心理健康教育中心音樂(lè)治療室負(fù)責(zé)人，高級(jí)心理咨詢(xún)師，中國(guó)音樂(lè)治療學(xué)會(huì)常務(wù)理事、副秘書(shū)長(zhǎng)，中德心理醫(yī)院音樂(lè)治療項(xiàng)目顧問(wèn)。研究方向：高校思政教育。