高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革探析

[摘 要] 本文從高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)和其中存在的一些問題進(jìn)行了簡單的概述，并以此為基礎(chǔ)對促進(jìn)高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的改革措施從教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容三方面分別進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；基礎(chǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)特點(diǎn)

三大構(gòu)成、素描、色彩是高職院校中各類的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)和制定人才培養(yǎng)方案時通常都會涉及到的三個領(lǐng)域，它們是作為藝術(shù)設(shè)計的語言而存在的，是基礎(chǔ)課程教學(xué)中的主干課，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科體系中占有重要的地位?；A(chǔ)課程就其教學(xué)目標(biāo)而言，其具有方法性、工具性的一面，同時在另一方面它又具有藝術(shù)性。它能夠通過對學(xué)生進(jìn)行繪畫語言方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得通過繪畫使自己的設(shè)計理念得到自由表達(dá)的能力；同時它還能夠通過訓(xùn)練學(xué)生的知覺性，來使學(xué)生獲得對美的感悟能力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)在其課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，始終遵循的一個原則就是學(xué)科的系統(tǒng)化，即先進(jìn)行簡單基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練后進(jìn)行復(fù)雜綜合的運(yùn)用訓(xùn)練，并依照這樣的原則進(jìn)行獨(dú)立的單元式的教學(xué)。這樣做的一個重要特點(diǎn)就在于，它能夠使高職院校的學(xué)生通過基礎(chǔ)教學(xué)獲得較好且較多的與學(xué)科相關(guān)的基本的原理、概念和技能。

2、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

目前中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處在由工業(yè)型向知識型的轉(zhuǎn)折期，產(chǎn)業(yè)和人才在結(jié)構(gòu)構(gòu)成上都發(fā)生了較大的變化。處在這種大背景下的高職藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)，其在教學(xué)的實質(zhì)上對視覺藝術(shù)內(nèi)在的復(fù)雜性已經(jīng)逐漸的難以從整體上去對其進(jìn)行把握，并且面對社會對人才在應(yīng)用型方面的需求也逐漸表現(xiàn)的難以適應(yīng)。其在內(nèi)在結(jié)構(gòu)等方面存在較為明顯的缺陷，我們主要可以從兩方面來看：一方面是課程之間存在互相割裂的現(xiàn)象，基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容過于零散，在日常教學(xué)中只是采取簡單拼湊的方式來進(jìn)行；在制定教學(xué)目標(biāo)時忽視了對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力、思維能力等各方面能力的培養(yǎng)，同時也缺乏對自身的發(fā)展與課程相互之間的內(nèi)在聯(lián)系的研究。另一方面則是難以將這個時代所具有的精神與基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系在一起，與教育的基本準(zhǔn)則“學(xué)以致用”從根本上相脫離。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

1、進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)

要想使高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果有所提高首先必須對其教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的明確。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)除了對培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、感知能力進(jìn)行明確外，還要對正確引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行明確。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生打破陳規(guī)，開拓思維進(jìn)行想象和聯(lián)想，激發(fā)其對藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，對其創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的歸宿和出發(fā)點(diǎn)。因此我們在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)時必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和獨(dú)立判斷、觀察的能力，加強(qiáng)探索學(xué)生的表現(xiàn)力和形式美。

2、合理構(gòu)建課程體系

構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)得以實現(xiàn)的重要前提條件。但是就目前我國高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)情況來看，其在基礎(chǔ)課程的體系構(gòu)建上依然較多的采用了三段式的模式，即專業(yè)設(shè)計和設(shè)計、造型基礎(chǔ)相結(jié)合的形式，這種形式的教學(xué)模式屬于分段式教學(xué)并且沒有結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)，適應(yīng)性相對缺乏，在實際教學(xué)中很容易出現(xiàn)專業(yè)課與基礎(chǔ)課相脫節(jié)的現(xiàn)象。在這里我們可以依照藝術(shù)設(shè)計各個專業(yè)的教學(xué)方向來對基礎(chǔ)課程進(jìn)行歸并分類，以工業(yè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例：我們具體可以把工業(yè)藝術(shù)設(shè)計歸為工業(yè)藝術(shù)設(shè)計表達(dá)、造型、工程、計算機(jī)和理論、多媒體五類，它們之間是相互滲透的橫向排列的基礎(chǔ)課程群，并且它們和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程相互交錯一起構(gòu)成了完整合理的課程體系結(jié)構(gòu)。

3、調(diào)整基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容

具有快速的表達(dá)能力是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)的造型能力的主要內(nèi)容，在表現(xiàn)技巧和寫實速度上對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練對促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教育改革具有重要作用，在教學(xué)中我們要想提高創(chuàng)意表達(dá)和素材收集的效率，速寫能力的培養(yǎng)是一個不錯的選擇。除了在教學(xué)內(nèi)容中加入速寫能力的教學(xué)外，還有必要把創(chuàng)意圖形的教學(xué)也加入到基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，創(chuàng)意圖形的教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要作用。在對表現(xiàn)內(nèi)容的選擇上我們要針對不同藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的不同方向來定，這樣才能夠使效率得到提高。

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作者簡介：閆妍，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：職業(yè)教育。