優(yōu)化德育情境教學(xué)的策略

【關(guān)鍵詞】品德教育 情境 學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03A-

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品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：品德課旨在促進(jìn)學(xué)生良好的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。因此，品德教學(xué)要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系。優(yōu)化德育教學(xué)情境，則能很好地吸引學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。下面筆者以《認(rèn)識(shí)廣告》一課為例談?wù)勅绾蝺?yōu)化情境教學(xué)。

第一板塊：感悟生活情境，明晰廣告認(rèn)識(shí)

情境德育的核心理念之一是：社會(huì)生活就是道德生長(zhǎng)的源泉，品德教育應(yīng)當(dāng)回歸到生活世界，與生活融為一體，讓道德知識(shí)在生活情境中生成建構(gòu)。

上課伊始，我以猜謎的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。謎面是卡通人物聰聰兔說(shuō)的幾句耳熟能詳?shù)妮^為經(jīng)典的廣告詞，比如“再看，我就把你吃掉”等，讓學(xué)生猜一猜謎底，再請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么猜得這樣準(zhǔn)。接著通過(guò)語(yǔ)言描繪，將學(xué)生帶入生活情境：每天，當(dāng)我們行走在大街上，漫步于小區(qū)里，翻開(kāi)報(bào)紙，打開(kāi)電視，廣告就撲面而來(lái)。你們看到聽(tīng)到哪些廣告呢？讓學(xué)生充分述說(shuō)，從而感知廣告無(wú)處不在，與生活密不可分。然后，教師再相機(jī)點(diǎn)評(píng)出廣告的種類——視聽(tīng)廣告、印刷廣告、戶外廣告、現(xiàn)場(chǎng)銷售廣告等，并小結(jié)出廣告的形式多樣。

再通過(guò)學(xué)生迅速閱讀教師編寫(xiě)的廣告演變的小資料，補(bǔ)充有關(guān)廣告悠久歷史的相關(guān)知識(shí)；通過(guò)播放一段海飛絲廣告的視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解廣告內(nèi)容；讓學(xué)生介紹一則自己最熟悉的廣告，說(shuō)明它宣傳的是什么。學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、演一演，由此總結(jié)出廣告內(nèi)容的豐富多彩。

最后在前面的基礎(chǔ)上，我提出一個(gè)值得思考的問(wèn)題：為什么會(huì)有這么多的廣告呢？啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考廣告有何作用，通過(guò)統(tǒng)一潤(rùn)滑油巧用廣告贏得豐厚利潤(rùn)的例子來(lái)表明宣傳的魅力；以“點(diǎn)燈篇”為例，了解公益廣告的特點(diǎn)，并讓學(xué)生交流自己欣賞的公益廣告，從而引發(fā)出商業(yè)廣告、公益廣告這一類別。

這樣，學(xué)生就感知了廣告形式的豐富多彩，了解廣告的分類和作用，感受廣告是與生活密切聯(lián)系的，初步了解廣告文化的內(nèi)涵。

第二板塊：創(chuàng)設(shè)辨析情境，深化廣告認(rèn)知

情境德育的核心理念之二是：社會(huì)是兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)不可缺少的資源，讓學(xué)生在其中感悟、觀察、體驗(yàn)，思辨，學(xué)會(huì)以多元角度看問(wèn)題，辨析真與假、美與丑、善與惡。為此，本節(jié)課應(yīng)該深進(jìn)一層，讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)廣告的基礎(chǔ)上，深化認(rèn)知。

于是，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)辨析情境：領(lǐng)著學(xué)生到“商業(yè)街”上“走一走”。教師語(yǔ)言描述：是不是所有的廣告都是好的呢？咱們組織成幾個(gè)“辨別廣告”小分隊(duì)，去大街上走一走，看一看吧！通過(guò)教師語(yǔ)言的描述加上精心選擇的圖片、視頻，將學(xué)生帶入了具有典型意義的辨析情境。

接著，隊(duì)員們小組內(nèi)討論交流對(duì)于各種廣告的看法，推薦代表回答，別的小組進(jìn)行補(bǔ)充。在學(xué)生充分發(fā)表看法之后，教師告訴學(xué)生：面對(duì)鋪天蓋地的廣告要理性對(duì)待，認(rèn)識(shí)“真”是廣告的第一要素，做廣告要有社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，面對(duì)玩弄文字游戲的廣告，要學(xué)會(huì)甄別，從而培養(yǎng)學(xué)生判斷廣告的能力。

最后，在前面引導(dǎo)學(xué)生辨析后，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生已形成的道德認(rèn)知，讓學(xué)生根據(jù)廣告信息，合理地進(jìn)行選擇。最后，回歸生活：咱們已經(jīng)知道了要理性地去看待廣告。那么，你們會(huì)利用廣告有效地獲取信息嗎？從廣告中，你了解到哪些信息？每個(gè)人都有自己不同的喜好和需求，你喜歡哪一種廣告？為什么？讓學(xué)生懂得理性地利用廣告來(lái)選購(gòu)適合自己的商品。

在辨析情境中，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)內(nèi)容的層層遞進(jìn)，學(xué)生多角度、全方面地交流，從而在討論、思辨中增強(qiáng)了探究意識(shí)，進(jìn)一步深化了道德認(rèn)知，形成情感道德價(jià)值觀。

第三板塊：模擬體驗(yàn)情境，親歷廣告實(shí)踐

情境德育的核心理念之三是：要使德育活動(dòng)成為展示兒童生命力量的最廣闊的天地、最有效的途徑，就必須憑籍美的巨大魅力。要注重兒童的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，要讓兒童在特定的情景中和熱烈的情感驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

第一環(huán)節(jié)：了解了廣告的優(yōu)劣之后，我首先設(shè)置了經(jīng)典欣賞這個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)播放一則視頻商業(yè)廣告——加鈣餅干，一則平面公益廣告——天堂傘，以唯美的畫(huà)面、獨(dú)特的創(chuàng)意、幽默的言語(yǔ)給學(xué)生留下深刻印象。接著讓他們賞析經(jīng)典廣告的絕妙之處。第二環(huán)節(jié)：我模擬創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)生活情境：（一）春天來(lái)臨，請(qǐng)你為花草設(shè)計(jì)一條公益廣告，為春天增色。（二）家鄉(xiāng)南通準(zhǔn)備舉辦“南通風(fēng)情”的展示活動(dòng)，請(qǐng)你選擇一樣特產(chǎn)，如西亭脆餅、藍(lán)印花布、白蒲茶干等設(shè)計(jì)一則廣告，讓它們閃亮登場(chǎng)。可以編寫(xiě)經(jīng)典廣告詞、畫(huà)廣告宣傳畫(huà)、情景表演，可以獨(dú)立思考，也可以合作設(shè)計(jì)，力求做到“真、特、美”。

這樣的思品課堂以情境德育的核心理念為指導(dǎo)，通過(guò)再現(xiàn)生活情境，創(chuàng)設(shè)辨析情境，模擬體驗(yàn)情境，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

（責(zé)編 黎雪娟）