“動”在低年級英語教學(xué)中的運(yùn)用

【關(guān)鍵詞】低年級 英語課堂 有效活動

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03A-

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低年級孩子好奇、好動、好模仿，教師應(yīng)投其所好，利用他們的這些特點，讓學(xué)生在聽、說、讀、玩、演中加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，發(fā)展聽說能力。“動”在低年級英語教學(xué)的運(yùn)用，正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“著眼點”。

一、“動”在教師，功在激趣

1引“生”入勝

小學(xué)生的注意力易于分散且不持久，帶有強(qiáng)烈的感情色彩，易于被新奇有趣的事物所吸引，而興趣可以使小學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生愉快且緊張的心理，在活動過程中不斷體驗成功的愉悅。

教師一開始就要把學(xué)生的注意力和興趣調(diào)動起來，使其快速進(jìn)入角色。低年級教材中的英語歌曲和歌謠，旋律優(yōu)美、簡便易學(xué)，節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口，如Rhyme： Hi，hi Are you Mike？Yes，yes，you

are right.Hi，hi.Are you Moe？No，no，I’m Joe.教師合上節(jié)拍的領(lǐng)唱、領(lǐng)說，為學(xué)生起到示范作用，有效地激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，同時通過引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的新單詞編成歌謠，使學(xué)生在輕松愉快的歌唱中學(xué)習(xí)英語，深受小學(xué)生歡迎。從某種意義上說這也是把課堂還給了學(xué)生。

2巧用肢體語言

在字母、單詞教學(xué)中，如果只是反復(fù)地進(jìn)行領(lǐng)讀、跟讀教學(xué)，學(xué)生容易厭煩。這就需要教師獨具匠心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，制訂一套行之有效的教學(xué)程序，從激發(fā)興趣入手，盡可能多地運(yùn)用手勢、身體來表示字母和單詞，讓學(xué)生發(fā)揮想象，使呆板枯燥的字母教學(xué)變得生動有趣。

在教學(xué)“duck”這個單詞時，我用雙手做一個鴨嘴的形狀邊模仿鴨子“嘎嘎”的叫聲邊發(fā)出“duck，duck，I’m a duck.”就算教師不說出這個單詞的意思，學(xué)生都能根據(jù)聲音和動作猜出來。這種教學(xué)方式生動有趣，能夠較長時間地吸引學(xué)生的注意力，很受學(xué)生歡迎。在教學(xué)名詞類的單詞“nose”時，教師邊指著鼻子邊說“nose”，讓學(xué)生也跟著教師做。為了鞏固知識也可以加入一些短語“Touch your nose”等，加深記憶。有些單詞還可以請學(xué)生上來表演動作。如教學(xué)“big”這個單詞時，請一位學(xué)生上臺示范睜大眼睛的過程，使其他學(xué)生看清楚從而理解“big”這個單詞，這樣能極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、“動”在學(xué)生，利在學(xué)識

1字母教學(xué)要活

學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用，既有利于發(fā)展語言運(yùn)用的能力，也有利于增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的動機(jī)。字母教學(xué)中，教師的肢體語言起到一定的作用，但仍有少數(shù)學(xué)生并不能完全掌握。尤其是教學(xué)容易混淆的字母時，這部分學(xué)生學(xué)得更加困難。這時，教師就要“活”教字母了。比如，讓學(xué)生用動作組成字母，當(dāng)兩名學(xué)生手拉手組成“O、Q”時，其中一個伸出一只小腳，就能很形象地將這兩個字母區(qū)別開來；又如另兩名學(xué)生面朝上，將身體和雙腿靠攏同時舉起，組成“W”，反之面朝下，雙手靠攏雙腳著地組成“M”時，也能讓學(xué)生在玩樂中掌握這兩個字母的特點，且記憶非常深刻。

2空中趣寫

書寫教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點，良好的書寫習(xí)慣能產(chǎn)生長遠(yuǎn)有益的影響。有些小學(xué)生會受到漢語拼音筆順的影響，往往弄不清英語字母書寫的筆順。許多小學(xué)生寫英語字母（主要指小寫字母），該一筆寫下來的字母，往往分兩筆寫，而這兩筆之間如果連接不夠緊密，就會導(dǎo)致一個字母“分家”成了兩個字母，而過多的書寫作業(yè)又會使學(xué)生對“寫”產(chǎn)生疲倦。在字母書寫教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生愛動的特點，我指導(dǎo)學(xué)生用手指在空中或其他物體上書寫，加深學(xué)生對字母的記憶。學(xué)生在聽辨和認(rèn)讀字母的同時，按筆順、筆劃、筆劃間的關(guān)系，找到了字母間的位置。比如，讓學(xué)生夸張地用頭寫字母、用腳走字母，在學(xué)生的背后寫字母、猜字母等趣味書寫，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能提高學(xué)生的觀察力、想象力和記憶力。

3動手做

小小卡片能吸引學(xué)生的注意力并啟發(fā)學(xué)生思考，能促進(jìn)學(xué)生記憶、回憶教學(xué)要點，同時為語言活動提供簡單的提示。但是，假如教師總用配套卡片進(jìn)行教學(xué)，會讓學(xué)生感覺一成不變，沒有新意，久而久之，就會影響學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。例如，在教授玩具類單詞時，直接讓學(xué)生帶來相關(guān)玩具，既容易又直接，但可能會導(dǎo)致學(xué)生過多地關(guān)注玩具，上課難以集中注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。如果課前布置學(xué)生自制卡片，畫出自己心中的相關(guān)玩具造型，并用各種顏色筆注上單詞拼寫，可以讓學(xué)生一邊動手制作一邊分清單詞的不同拼寫。單詞“doll”“ball”容易混淆，教師可以要求學(xué)生將“do”“ba”用艷麗的色彩標(biāo)注出來，讓學(xué)生一目了然，印象深刻，而且，當(dāng)學(xué)生拿出自己設(shè)計的卡片展現(xiàn)在伙伴面前時，那種自信油然而生，這比單純的抄寫效果更佳。記得有一次在課堂上，有一個男生靦腆地走上講臺，請我看看他設(shè)計的“dress”作品。“?。　笨戳怂淖髌肺也挥勺灾鞯匕l(fā)出一聲贊嘆，這條“裙子”是用兩種顏色的條紋塑料袋貼在硬紙板上做成的，硬紙板的背部還粘貼了一根筷子，使這件“dress”看上去美麗得體。當(dāng)我把該生的作品展示給學(xué)生看時，我聽到了同學(xué)們的贊美：How nice！It’s great.I like it very much.可見，適當(dāng)加入動手實踐的“動作”教學(xué)，能極大地激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、師生互動，動靜結(jié)合

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！币还?jié)好的課，必須實現(xiàn)師生的互動，努力吸引學(xué)生參與，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索，從而形成有效課堂。

“游戲”是師生互動的切入點之一。我常常在課堂上利用“大小聲”“看口型”活動指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！按笮÷暋庇螒颍杭唇處煷舐曌x單詞，學(xué)生就小聲讀出來；反之，如果教師小聲讀，同學(xué)們則要大聲讀出來。這個游戲主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽力及單詞的發(fā)音。“看口型，讀單詞”游戲：類似于“大小聲”游戲，即讓學(xué)生看教師的發(fā)音口型，然后同學(xué)們就大聲地讀出這個單詞，這個游戲除了能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音外，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，結(jié)果導(dǎo)致發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，讓其靜心聽。例如，在聽辨“ it’s /it，he’s/he，she’s/she”訓(xùn)練時，我要求學(xué)生靜靜地聽教師發(fā)音，仔細(xì)觀看教師的嘴形，注意觀察嘴形的大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，然后再全班齊聲模仿。上課時，我還經(jīng)常和學(xué)生保持積極的互動?！笆终Z表示法”是小學(xué)生感興趣、津津樂道的活動之一：首先他們必須集中注意力，靜靜地聽教師的發(fā)音，再判斷這是教師要求的哪種發(fā)音并用手語表示出來。動靜結(jié)合，抓住了學(xué)生愛玩的心理，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。需要注意的是，互動的過程應(yīng)堅持少批評、多表揚(yáng)，少糾錯、多鼓勵，讓學(xué)生喜歡與教師進(jìn)行互動。當(dāng)學(xué)生沉浸在教師設(shè)計的互動環(huán)節(jié)中樂不思蜀時，教學(xué)也就成功了。

“興趣是最好的老師?！背晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是“激發(fā)興趣”和“正確引導(dǎo)”，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生在活動中走出困境，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。