班主任工作的四個法寶

【關(guān)鍵詞】理解 支持 班主任工作

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03A-

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在二十多年的班主任工作中，我的班級管理體會就是班主任應(yīng)該學會理解和支持自己的學生。如何做好這一點，我認為以下幾點是至關(guān)重要的。

一、教師要有一顆愛生之心

愛是人間永恒的話題。現(xiàn)代教育呼喚的是“愛”的教育，這就需要我們對學生飽含拳拳的愛心。我校有很多留守兒童，他們多數(shù)是跟著年邁的爺爺奶奶在家，因缺少父母在身邊的關(guān)心和愛護而倍加需要班主任的關(guān)注與愛護。教師只有對學生充滿愛心，才能理解和接納學生的所有言行。比如，我班就有位性格內(nèi)向的學生，有一天卻因一句話而與同學大打出手。事情發(fā)生后，我沒有呵斥他，更沒有因他的行為影響了班級的正常教學活動而暴跳如雷。我選擇了從心里面去理解該生當時的憤恨情緒，相信他這樣沖動肯定是事出有因。果然，經(jīng)過調(diào)查我了解到，他打那位同學是因為對方罵了他的父親，而他的父親卻剛剛病故，悲傷加上對父親的熱愛使他沖動地打了同學。于是，從那時起，我對他格外關(guān)照，經(jīng)常悄悄地給他備好早餐放到他的書桌里，在他有困惑或困難時及時幫他疏解，讓他從班主任身上體會到關(guān)愛之情，然后，再以輕松談話的方式，對他進行寬容而不失嚴格的教育，教育他打人的行為是不當?shù)?。對待罵人的學生，我也以極大的耐心教育他：只有自己尊重別人，才能獲得別人的尊重。最后這兩位學生握手言和了。

二、教師要以誠相待

班主任的真誠與坦率是管理好班級的重要因素，要做到很好地理解學生，便要付出真心，用真誠相待自己的學生。在我任教的這所鄉(xiāng)村小學，有將近30%的孩子是留守兒童，他們和父母缺少溝通，有時心里有話也不知向誰傾訴。在日常學習中，我開誠布公地把自己的愛好、興趣及所見所聞有選擇地介紹給學生，縮短師生間的距離，給學生建立溝通的平臺，讓他們信任教師，從而大膽與教師傾談。這樣我就有機會通過與學生交流，及時了解他們的內(nèi)心活動，同時也對他們的性格、家庭等各種情況了如指掌，便于日后的管理教育。有一天上課，我發(fā)現(xiàn)一向認真的品宏（化名）同學變得心不在焉，看起來很焦慮的樣子。我并沒有指責她，只是向她投去了關(guān)愛的目光。課后，我馬上找她談話，并摸著她的頭問：“品宏，你是不是遇到什么困難了？能跟老師說一說嗎？”話音剛落，她“哇”地放聲哭了出來。她告訴我，家人因田地糾紛大打出手，她親眼目睹爺爺被舉著長刀的伯父追打，爺爺受傷住院了。我聽后，心里一驚：這對一個八歲的孩子而言該是一個多大的打擊呀！我立刻抱住她一邊輕撫她的后背，一邊安慰她……從那以后，她把我當成了知心朋友，心里有什么話很愛向我訴說。

對學生采取寬容、理解的同時，學生也能對教師的苦心有所理解，這樣做既能增進師生感情，又能使工作難題迎刃而解，何樂而不為呢？所以，做為班主任，具備真誠與坦率的個性也是至關(guān)重要的。

三、教師要適時激勵學生

除了愛與真誠，班主任的激勵也是對學生的正確思想和言行的一種認可。一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，都是教師賞識學生的表現(xiàn)。

農(nóng)村孩子相對于城里孩子而言，心理上容易產(chǎn)生自卑感，他們更需要教師的激勵。例如，我班的小龍同學，他的父母離異，母親遠在他鄉(xiāng)打工，后來父親還因犯罪而入獄。他從小就與80多歲的爺爺相依為命。每當提起父母，他就有一種無法言喻的自卑感。當這種自卑感和渴望愛的情感交織在一起，小龍就更想讓別人關(guān)注他，于是便通過一些不同尋常的方式去吸引大家的關(guān)注，因而成為大家眼里的“搗蛋生”。成為他的班主任后，我總是積極創(chuàng)造條件去鼓勵他，并舉一些偉人的事跡、身邊先進人物的事跡，激勵他對自己要有信心，不要放棄夢想，要有骨氣地活著。接著我便指出他所犯的錯在某方面來說是情有可原的，但是我更希望他充分利用自己的聰明才智好好學習，好好做事，學會做人。這種激勵最終成了該生內(nèi)在的動力，他因為教師的賞識而不斷地往教師要求的目標去努力。

可見，這樣的激勵體現(xiàn)了教師對學生的理解，讓學生樹立了信心，重新?lián)P起前進的風帆。

四、教師要有良好的心態(tài)

教師只有在日常工作中，學會自我控制情緒，學會設(shè)身處地為他人著想，才會保持樂觀的心態(tài)去理解學生的喜怒哀樂。

1學會自我控制情緒

班主任也和常人一樣有自己的喜怒哀樂，我們在做思想政治教育工作時，隨時都可能遇到棘手的問題，此時，我們首先要克制自己的情緒，不把負面的情緒展現(xiàn)出來。在處理棘手或突發(fā)事件時，都不能感情用事，更不能失控地斥責學生，或施之暴力。那么，教師應(yīng)該如何控制自己的情緒呢？一是遇事一定要冷靜，別動不動就火冒三丈；二要保持一個良好的心態(tài)，給自己多一點微笑，要常常與學生交談，多想想學生的優(yōu)點。每當我的不良情緒要爆發(fā)時，我總會自我暗示調(diào)節(jié)心情：別發(fā)火！ 傷身！我也曾經(jīng)是學生，他們畢竟只是一個孩子……

2學會設(shè)身處地為他人著想

教師要設(shè)身處地地站在學生的角度去思考他們的想法和做法。作為班主任，要時刻關(guān)注孩子的變化，遇到愁眉苦臉的學生，應(yīng)關(guān)切地詢問他為何發(fā)愁；看到無精打采的學生，應(yīng)關(guān)切地詢問他哪里不舒服；有不愿意學習的學生，應(yīng)先了解他的想法，再設(shè)身處地地為他想原因及提供解決問題的辦法；遇到同事有需要幫忙的，要熱情地迎上去……漸漸地，在日常工作的點點滴滴中，教師的心胸就放寬了，也為學生樹立了一個好榜樣。

3班主任要有樂觀向上的心態(tài)

轉(zhuǎn)化學生思想是一項不易的、極費心思的工作，每當我們工作壓力過大，班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象時，不要焦燥沖動，應(yīng)以正確的心態(tài)去對待問題；在教學生樹立自信時，也要給自己打氣，對自己說：“我能行！”這樣擺正了心態(tài)，有一顆樂觀向上的心，處理問題時才能周全。

班主任要想讓自己更輕松、有效地管理好班級，就應(yīng)該具備以上四個工作法寶，以使班主任管理工作事半功倍。

（責編 黎雪娟）