提高班主任工作實效性的四種做法

【關(guān)鍵詞】班主任 學(xué)生管理 實效性

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03A-

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很多同事認(rèn)為班主任工作繁重且瑣碎，作為班主任，我也深有同感。那么，如何提高班主任工作的實效性呢？我認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾點。

一、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！币逃脤W(xué)生，平時要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。不管是在日常生活中，還是在班級活動和課堂教學(xué)中，班主任都應(yīng)以身作則、率先垂范，當(dāng)好學(xué)生各方面學(xué)習(xí)的榜樣。班主任還要注重細(xì)節(jié)，以自身行動潛移默化地影響學(xué)生，促使他們形成良好的行為習(xí)慣。比如，我們經(jīng)常強調(diào)教室里要保持清潔，但是總有一些同學(xué)亂丟垃圾。對此，每次到教室看到地上有紙屑、果皮等垃圾時，我總是以身示范，親自把它們放到垃圾桶里，而不是袖手旁觀，指揮學(xué)生去做。一段時間以后，我所帶的班級就沒有人亂丟垃圾了，教室里非常整潔。

二、用心關(guān)注每一位學(xué)生

愛是教育的推動力，是學(xué)生的催化劑。愛學(xué)生，就必須善于關(guān)注學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的情感世界；就必須把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，與學(xué)生促膝談心。事實上，當(dāng)學(xué)生愿意向你敞開心扉時，你的教育就算是成功了一半。

如何讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)注呢？教師首先要從小事做起，例如，隨手幫學(xué)生縫補掉了的扣子，給出汗的學(xué)生遞一張紙巾，給學(xué)生拍拍其身上的灰塵等，讓學(xué)生時時刻刻感覺到教師在關(guān)注他。

我校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，有部分學(xué)生只有到周末才能回家。對于這部分寄宿制學(xué)生，我格外關(guān)注他們，總會在他們需要時送去一份溫暖和關(guān)愛，所以學(xué)生宿舍里常常傳出我和學(xué)生的歡聲笑語。我所帶的班級有一位學(xué)生叫韋思思（化名），剛轉(zhuǎn)學(xué)到這時，常?？摁[著要回家。于是我常常到她所住的宿舍“串門”，并發(fā)動她周圍的同學(xué)幫助她適應(yīng)校園宿舍生活，讓她感受到班集體的溫暖。過了幾天，她漸漸不哭鬧著要回家了。再過一段時間，我捏著她的鼻子問：“你現(xiàn)在怎么不鬧著要回家了？”她調(diào)皮地回答：“回家沒有這么多同學(xué)和我玩呀！”看到她開心的樣子，我知道她已經(jīng)愛上班集體這個大家庭了。

其次，關(guān)愛學(xué)生不但要從小事做起，還要把關(guān)愛行動貫穿于學(xué)生生活以及各項活動之中，用自己的行動讓學(xué)生真真切切地感受到教師對他們的關(guān)愛。例如，課余時間和學(xué)生一起玩耍，聊天；學(xué)生生病了帶他去醫(yī)院，督促他吃藥；學(xué)生考試成績不理想，幫助他分析原因，找出提高成績的方法……

三、在管理上嚴(yán)中有愛

轉(zhuǎn)化潛力生，可以說是一項極其困難且勞心費神的工作。對于潛力生，我們要采用積極的態(tài)度，不歧視、不放棄，不簡單、粗暴地對待他們，要了解、分析原因，做耐心細(xì)致的工作。

比如，我班的小理是名潛力生，經(jīng)常無故不交作業(yè)，還敢頂撞老師，欺負(fù)同學(xué)，同學(xué)們都不愿和他玩。我采用“通理先通心”的方法，在平常與他接觸的過程中始終堅持友好、平等的態(tài)度。同時，我很尊重他的業(yè)余愛好，他喜歡體育運動，我就鼓勵他加入球隊，所以在球場上常?？梢钥吹剿C健身影，經(jīng)常聽到同學(xué)們因他投中球而發(fā)出的喝彩聲。他勞動積極，我就鼓勵他當(dāng)勞動委員，讓他帶領(lǐng)全班學(xué)生搞好清潔區(qū)衛(wèi)生。我常找出他的閃光點，有意在同學(xué)面前多表揚他。慢慢地他喜歡和我談心了?？吹綍r機(jī)成熟，我再委婉地指出他的缺點，點出他的缺點給自己、教師及同學(xué)帶來的危害，并和他分析原因及改掉缺點的方法。就這樣，我把熱愛與嚴(yán)格要求有機(jī)地結(jié)合起來，做到嚴(yán)出于愛、嚴(yán)寓于愛，以感動為先導(dǎo)教育，把動之以情、曉之以理結(jié)合起來，做到情理交融，情通理順，使教師的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的合理需要而被接受，從而促使他思想上的認(rèn)同和態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。

四、相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主管理的能動性

“教育無小事，處處是教育”。我每新接一個班，始終把“勤”字貫穿于班級管理的全過程，平常勤觀察、勤引導(dǎo)，班上出現(xiàn)不好苗頭時，及時將隱患消滅于萌芽狀態(tài)，同時針對自制力較差的一些同學(xué)有針對性地找他們談心，指出其優(yōu)點與不足，并提出可行的改進(jìn)措施，讓其定期改正。

但是，“勤”并不代表教師要代替學(xué)生的一切活動。班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，相信學(xué)生，為學(xué)生搭建起有效的管理平臺。首先，班主任要組織全班同學(xué)根據(jù)本班實際，民主、平等地選舉出有能力的班干部，制訂實可行的“奮斗目標(biāo)”和“班規(guī)班約”，并注重落實在班務(wù)工作的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)生干部能做的，班主任堅決不插手。比如，班里民主選舉出正副班長、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、體育委員、衛(wèi)生委員、各組組長、各個宿舍舍長以后，班主任要做的是組織班干和學(xué)生共同制訂出班級奮斗目標(biāo)，并給班干分工，班主任只做指導(dǎo)性工作。班會讓班長去主持，讓各個班干向大家匯報自己分管的班級工作，如果有存在的問題，大家討論解決方案。這樣的班級管理工作充分調(diào)動了學(xué)生干部的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生干部參與到班級管理中去，逐步鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的獨立管理能力。

總之，要提高班主任工作的實效性，需要班主任在管理工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，并不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)管理經(jīng)驗。

（責(zé)編 黎雪娟）