例談信息技術(shù)教學(xué)的趣味導(dǎo)入

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 趣味 導(dǎo)入

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03A-

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在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂上，教師按部就班，課一開始就開門見山將本課需要操作的技能演示一番，再讓學(xué)生操作，最后做個(gè)總結(jié)，匆匆下課。學(xué)生的習(xí)得不多，長此以往，他們對信息技術(shù)課的興趣就會(huì)限定在上網(wǎng)或游戲上。

學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。學(xué)生倘若產(chǎn)生了興趣，自會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)不可或缺的重要一環(huán)，新課伊始，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時(shí)，應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生的探究興趣。那么，教師該如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？

一、作品導(dǎo)入

信息技術(shù)課程要求讓學(xué)生掌握信息技術(shù)基本的技能，著重培養(yǎng)實(shí)際操作能力。作品欣賞導(dǎo)入是直接有效的導(dǎo)入方法，特別是引用學(xué)生中優(yōu)秀的作品，能對學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生“試一試”的興趣。例如，在教學(xué)賀卡設(shè)計(jì)中，筆者將往屆學(xué)生設(shè)計(jì)的卡片呈現(xiàn)給學(xué)生欣賞，學(xué)生欣賞著這些美麗的賀卡，贊嘆之聲不絕于耳，并因此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

二、設(shè)疑導(dǎo)入

“學(xué)貴于思，思源于疑”。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情和教學(xué)目的等，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的問題，誘發(fā)學(xué)生的興趣，使其思維處于一種活躍狀態(tài)。

在教學(xué)《搜索引擎》時(shí)，一教師作如下設(shè)計(jì)：“莫言獲得了2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，一個(gè)小學(xué)五年級就輟學(xué)回家的人，是如何寫出優(yōu)秀的作品的？你們知道他真實(shí)的姓名嗎？他有哪些作品？”學(xué)生迫不及待地想知道答案。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“有一個(gè)人，他上知天文，下知地理，從古到今，從中到外，無所不曉。和他交上了朋友后，很多難題就迎刃而解了?！边@就很自然地轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)如何使用搜索引擎上面來，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、游戲?qū)?/p>

高爾基說：“兒童具有玩樂的天性。在游戲中，兒童可以長知識(shí)，練體魄?！泵總€(gè)學(xué)生都愛玩。根據(jù)教材，可以精心設(shè)計(jì)游戲，吸引學(xué)生。筆者在執(zhí)教《鍵盤小能手》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：課始直接讓學(xué)生嘗試玩一玩“生死時(shí)速”“拯救青蛙”等游戲，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，并從游戲中認(rèn)識(shí)到，熟練掌握鍵盤指法，提高打字速度和正確率才能夠在游戲中獲勝。這樣，學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法去練習(xí)和提高打字速度，成為“鍵盤小能手”。

四、生活導(dǎo)入

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，教學(xué)中只有設(shè)置學(xué)生感興趣并能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)情境，才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生的生活世界也是重要的課程學(xué)習(xí)資源，用生活中學(xué)生感興趣的話題與信息技術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合起來，進(jìn)行有效的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，這也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。

在執(zhí)教《插入藝術(shù)字》時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：

師：（出示米老鼠的圖片）同學(xué)們，這位是？

生：米老鼠。

師：米老鼠是我們的老朋友。這次它給我們帶來了什么問題呢？它要看看我們班同學(xué)誰擁有一雙火眼金睛。我們來看看它出示的圖片在哪個(gè)地方與實(shí)際生活中的圖像有區(qū)別？比比誰最先發(fā)現(xiàn)！

（出示肯德基、新華書店、捷安特生活館等同學(xué)們熟悉的具有代表性的地點(diǎn)的圖片，店名變成一般字狀態(tài)）

生：店名上的字與街道上的不一樣。

師：你是個(gè)善于觀察生活的孩子。我們來比較一下，看看誰更美，美在哪。

學(xué)生開始認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字與普通字的區(qū)別。這就很好地培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)的意識(shí)。

五、故事、謎語導(dǎo)入

講故事、猜字謎深受學(xué)生喜愛，它既可以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們展開聯(lián)想，自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)馗木幰恍┕适聦?dǎo)入新課，既可以增長學(xué)生的知識(shí)，又能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，教師首先以謎語“方方正正兩個(gè)盒，不會(huì)說話會(huì)計(jì)算，不會(huì)想來卻有腦，少了電源就睡覺，沒有鼠標(biāo)受不了（打一科技名詞）”導(dǎo)入新課，激發(fā)起了學(xué)生探求計(jì)算機(jī)奧秘的欲望。又如，教學(xué)“幻燈片制作”內(nèi)容時(shí)，教師以“十二生肖選美”為題編了一個(gè)故事：“一年一度的‘十二生肖選美’活動(dòng)又開始了，比賽規(guī)則是每個(gè)生肖將自己的特點(diǎn)制作成精美的名片，由小朋友來做評委。同學(xué)們，現(xiàn)在請幫自己喜愛的生肖制作一份精美的名片?！痹捯魟偮?，學(xué)生情緒高昂，全身心地投入到幻燈片制作的學(xué)習(xí)中去。

好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂“活”起來。教師要做一個(gè)有心人，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合教材，設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著濃濃的趣味學(xué)習(xí)知識(shí)。

（責(zé)編 黎雪娟）