依托遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行電子備課的思考

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育 教學(xué)資源 電子備課 模式二

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03A-0009-02

隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，教育資源的數(shù)字化程度日益增強(qiáng)，教學(xué)資源的獲取和檢索變得越來(lái)越方便，并且成為教學(xué)活動(dòng)不可缺少的手段。利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行電子備課，創(chuàng)新了過(guò)去“習(xí)以為常”的備課模式，促進(jìn)了教師行為的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的“亮點(diǎn)”。但是，遠(yuǎn)程教學(xué)資源如何應(yīng)用，如何使其在提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量、整體推進(jìn)新課程改革中發(fā)揮更積極的作用，值得深入探討和研究。

一、遠(yuǎn)程教育資源在電子備課中的優(yōu)勢(shì)

（一）窗口優(yōu)勢(shì)

遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)校的教育打開(kāi)了一扇窗戶，通過(guò)這扇窗戶教師看到了外面的世界，學(xué)到了新的教育方法和先進(jìn)的教育理念。遠(yuǎn)程教育資源“模式二”包含了課程資源等多個(gè)有益于我們開(kāi)展電子備課的欄目，其中的課例、教學(xué)設(shè)計(jì)以及動(dòng)畫(huà)等媒體，展現(xiàn)出了當(dāng)今新穎、先進(jìn)的教育教學(xué)方法和教育理念。在電子備課中，充分借鑒、加工和應(yīng)用這些媒體資源，備課活動(dòng)就有了豐富的材料保障。同時(shí)，電子備課活動(dòng)也使教師得到了一次教育技術(shù)校本培訓(xùn)。這些都表現(xiàn)出遠(yuǎn)程教育資源在電子備課活動(dòng)中具有的窗口優(yōu)勢(shì)。

（二）媒體優(yōu)勢(shì)

“模式二”資源中的教案范例等媒體材料，都是教師開(kāi)展電子備課活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)素材，特別是課件、動(dòng)畫(huà)及聲音等，為教師在電子備課中所引用和借鑒，并用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而使教師走出傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建了善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先進(jìn)教學(xué)模式，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程由抽象變形象，化枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師樂(lè)于教學(xué)，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果，體現(xiàn)出遠(yuǎn)程教育資源在電子備課活動(dòng)中的媒體資源優(yōu)勢(shì)。

（三）效益優(yōu)勢(shì)

“模式二”資源的小學(xué)部分，包括了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等全部學(xué)科，其內(nèi)容豐富多彩，而且資源的檢索又方便適用，為教師在備課中節(jié)約了許多查找資料的時(shí)間，因此遠(yuǎn)程教育資源已經(jīng)成為教師電子備課時(shí)優(yōu)先考慮的內(nèi)容，充分體現(xiàn)出了遠(yuǎn)程教育資源的效益優(yōu)勢(shì)，減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行電子備課的做法

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，確保電子備課的有效開(kāi)展

電子備課是推動(dòng)新課程改革的前提，提高電子備課的實(shí)效性可推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。我校為了高效開(kāi)展運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行電子備課的活動(dòng)，建立了校本教研的電子備課導(dǎo)向機(jī)制和保障機(jī)制，把電子備課作為學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)工作，并抓實(shí)抓好；制定了科學(xué)有序的電子備課研究制度，對(duì)電子備課活動(dòng)和遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用等方面提出了具體要求，如制定了《凌云縣第一小學(xué)電子備課制度》《凌云縣第一小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源下載制度》《凌云縣第一小學(xué)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)用設(shè)備操作規(guī)范》《凌云縣第一小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源使用規(guī)定》等規(guī)章制度。

我校在電子備課中要求：一要做到“六備”，即備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練、備資源。重點(diǎn)備遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的改革與創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)科教師堅(jiān)持到電子備課室進(jìn)行電子備課，備課時(shí)必須按照“六備”的要求，扎實(shí)有效地進(jìn)行電子備課活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源價(jià)值的最大化。二要遵守“三個(gè)原則”，即長(zhǎng)期性原則、完整性原則、及時(shí)反饋原則。概括地說(shuō)，利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行電子備課是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、永久性的教學(xué)活動(dòng)。在電子備課中要考慮到遠(yuǎn)程教育資源與教材內(nèi)容的聯(lián)系，保持資源與教材內(nèi)容的完整；要及時(shí)做好反思，善于吸取經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)。三要正確處理好“三個(gè)關(guān)系”。首先處理好遠(yuǎn)程教育資源的使用及輔助手段和課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。其次處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。電子備課應(yīng)采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式，全體教師認(rèn)真鉆研遠(yuǎn)程教育資源，教師個(gè)人鉆研要按照教學(xué)活動(dòng)的需要和學(xué)生實(shí)際情況對(duì)遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行加工修改，并且寫(xiě)出對(duì)該資源的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。再次處理好備課與上課的關(guān)系。備課是上課的基礎(chǔ)，上課以備課為指導(dǎo)，每次上課后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行電子備課的質(zhì)量，從而更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，上出有自己風(fēng)格的課。

（二）做好電子備課計(jì)劃，明確備課的方向

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行電子備課，要正確把握備課的針對(duì)性和科學(xué)性，解決備課的方向。確立以“模式二”為主開(kāi)展電子備課工作，將課堂教學(xué)、制度建設(shè)與資源應(yīng)用及研究融為一體，使電子備課工作能從研究的角度去思考，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展。

（三）電子備課中的“拿來(lái)主義”

在利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行電子備課中要提倡“拿來(lái)主義”，要在“拿來(lái)”中創(chuàng)新?！澳谩本褪悄眠h(yuǎn)程教育資源，拿優(yōu)質(zhì)的資源為自己所用，沒(méi)有這個(gè)“拿來(lái)主義”，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)案例就不能成為優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的教學(xué)案例。因此，我們?cè)趥湔n活動(dòng)中，要將遠(yuǎn)程教育資源中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、課件、動(dòng)畫(huà)等資源內(nèi)容下載或打印，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)資源進(jìn)行精細(xì)加工，使之更好地為我課堂教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行電子備課整合教學(xué)資源的一些思考

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行電子備課，使我們對(duì)遠(yuǎn)程教育資源與教學(xué)活動(dòng)的整合有了新的認(rèn)識(shí)，但也有值得討論和思考的地方。

（一） 遠(yuǎn)程教育資源在電子備課中的整合意在融合

遠(yuǎn)程教育資源在電子備課活動(dòng)中不應(yīng)當(dāng)是各種材料簡(jiǎn)單地湊合，而是有機(jī)的融合。在備課中，我們首先要感悟出遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)教育教學(xué)思想，融入遠(yuǎn)程教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)理念，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解脫出來(lái)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，尤其是理論水平和操作能力的提高。其次是要把遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科內(nèi)容融合。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)中所說(shuō)，“教學(xué)必須遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律”。遠(yuǎn)程教育資源與備課活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的整合也不例外。那些游離于學(xué)習(xí)規(guī)律之外的遠(yuǎn)程教育資源表演活動(dòng)，都是不可取的。教師在備課中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)要有自己的深刻理解，并根據(jù)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，找準(zhǔn)遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)活動(dòng)中的切入點(diǎn)，將兩者融合貫通，相輔相成，相得益彰。再次是在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，除了突出學(xué)科特點(diǎn)與教材重點(diǎn)，還要重視課程間、課內(nèi)外等新舊知識(shí)間的聯(lián)系，使遠(yuǎn)程教育資源得以有機(jī)“嵌入”，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科的有效整合，提高學(xué)生自主探索、獲取新知的能力。四是整合應(yīng)注意學(xué)生和本校的特點(diǎn)。一切從實(shí)際出發(fā)，從方便教學(xué)、提高教學(xué)效率出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的辦學(xué)條件進(jìn)行整合。

（二）備課中，要注重教學(xué)合作與教師的指導(dǎo)作用

教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的參與者身份，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源“學(xué)習(xí)工具”的作用，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主探索”與“合作解決”的新型學(xué)習(xí)模式。

（三）在備課中研究，在研究中備課

及時(shí)反思、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)把遠(yuǎn)程教育資源參與的備課活動(dòng)上升為研究成果，用研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的良性循環(huán)，真正體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的作用。

總之，遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的啟動(dòng)，為教師進(jìn)行電子備課送來(lái)了豐富實(shí)用的資源，我們堅(jiān)信，電子備課活動(dòng)在遠(yuǎn)程教育資源參與的環(huán)境下，一定能使教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變革，真正實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源“走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，用于教學(xué)”的目的。

（責(zé)編 李慶群）