初中語文教育要具有“五心”

摘 要：教育是科學(xué)更是藝術(shù)。教師在教育教學(xué)中，一定要充分利用自己所學(xué)的知識盡量將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才。根據(jù)學(xué)生的不同特點，在教育教學(xué)中靈活運用細心、耐心、信心、愛心和虛心，必能讓你的教學(xué)如虎添翼，錦上添花，達到完美的境界。

關(guān)鍵詞：細心；耐心；信心；愛心；虛心；因材施教

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）09-0286-02

教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。教師在教學(xué)中靈活運用自己的專業(yè)知識將每位學(xué)生送到知識的殿堂，讓其充分發(fā)揮自己的潛能和專長，發(fā)展自己的個性，讓其成為社會中有用的人才，這是教育的宗旨和目標。從教育的發(fā)展階段看，初中教育自然是其中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因為這一時期正是學(xué)生發(fā)展的青春期，正是他們的世界觀、人生觀和價值觀形成的初期，對學(xué)生來說可以影響他們的發(fā)展。教育工作者在教學(xué)工作中傾注了自己的心血，但是如何將它們的心血完全化為學(xué)生心目中的碧玉是值得每一位教師精心揣摩的事情。給知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重。筆者認為教師要能夠在教學(xué)中巧用“細心”、耐心、信心、愛心和虛心，必能讓你的教學(xué)如虎添翼，錦上添花。下面就這“五心”談?wù)勛约耗w淺的認識，僅供大家的參考。

首先是教師要有細心。作為語文教師必須要善于觀察，否則無法通過你細膩的觀察，將自己內(nèi)心真實的感受用文字的方式傳達給你的學(xué)生，你也無法體會作家復(fù)雜的內(nèi)心世界。在寫作過程中，有的學(xué)生常常會說我沒什么可寫的，不知道寫什么。其實，這就是沒有細致觀察生活的結(jié)果，生活在你的頭腦中沒有留下任何深刻的烙印，你自然無從落筆，不知所為。作為教師一定要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，因為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是教育的研究者，是教育的開發(fā)者，是開放性教師，是塑造孩子心靈的天使。作為教育工作者心思一定要縝密，細致，哪怕是最細小的動作都要觀察，切不可輕易放過每個細節(jié)。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”講的雖然是善惡問題，但在教育教學(xué)中也同樣適用，小的細節(jié)你不去關(guān)注，就很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，在教學(xué)中就很難因材施教提高自己的教學(xué)效率，所以教師一定要將細心留給學(xué)生。在課堂上教師看到有學(xué)生緊鎖雙眉，這說明他在認真思考有不解的疑惑，教師一定要恰當?shù)攸c撥，化解他心中的疑惑；目光呆滯，眼睛常常盯著一個地方看的學(xué)生，說明他的思想已經(jīng)游離于書本之外，教師要提示他將注意力收回來，集中到學(xué)習(xí)中來；目光疑惑不斷搖頭者，定有不清楚的地方，教師此時或放慢速度或停下來適時解惑；既不看黑板又不看書本，眼神憂慮者，說明其思想存在問題，此時無論你是否是班主任都要試著和他溝通，解決其思想上的疑惑。凡此種種，都要求教師一定要細心，一定要把全部心思都放在學(xué)生身上，否則你很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，也就沒有真正達到備學(xué)生的教學(xué)目的，不能將學(xué)生的情況完全掌握，教學(xué)效果不會很好。筆者舉一個生活中的實例：班級中有一名叫王娟的學(xué)生，她在上課的時候總是自覺不自覺地用另一只手按自己的手指，大家都沒有留意。我在上語文課的時候發(fā)現(xiàn)了這一問題，空閑的時候我詢問了她。她說沒什么，就是有點疼不礙事。又過了四五天的時間，她又重復(fù)這一動作，課堂上我沒有找他談話。下課后，當我再次詢問她的時候情況大不相同，她的手指這時有一塊已經(jīng)黑了，顯然已經(jīng)化膿，因為不了解情況，我只是用白酒幫她擦拭了一下，而后馬上和家長溝通。經(jīng)過醫(yī)院檢查確診是血管瘤，如果再晚來幾天后果不堪設(shè)想。事后家長打來電話很是感激，孩子通過這件事情，也感受到了老師對她的關(guān)心，學(xué)習(xí)備加努力成績不斷攀升。如果教師沒有細心觀察的話，這給該孩子帶來的可能不僅僅是肉體的疼痛，也可能會留下終身的遺憾。所以，教師一定要用細心發(fā)現(xiàn)問題，用你的誠心去解決問題。

第二是教師要有耐心。一個不細心的人，很難說其具有一定的耐心。作為教育工作者沒有耐心，就不會教育出有耐心的學(xué)生，這樣的學(xué)生是缺少一定的沉穩(wěn)性的，容易急躁，影響其人生和事業(yè)的發(fā)展。語文教育重復(fù)性特別強，大多數(shù)問題要多次重復(fù)，沒有耐心是不行的。教育者擁有耐心是由教育的特性決定的?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心理念，教師要尊重每一個學(xué)生人格、差異和選擇，以飽滿的熱情，十二分的耐心，啟發(fā)誘導(dǎo)，表揚、鼓勵開發(fā)他們的潛能?！盀閹熤溃F在于引”。“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。我們每一位教育工作者面對的都是孩子，孩子對事物的認識是有過程的，并不是你教了他就會了，而是要經(jīng)過反復(fù)的熟悉和鞏固，才能心領(lǐng)神會。語文教學(xué)的閱讀教學(xué)更是如此，每讀一次應(yīng)該有一次新的理解，讀的次數(shù)多了，收獲也就越多。再比如當我們的孩子在咿呀學(xué)語或蹣跚學(xué)步的時候，家長總能不厭其煩地教他，用欣賞的眼光去鼓勵他，直到他學(xué)會說話，學(xué)會了走路，即使這樣，家長仍然不放心，對孩子的教育仍然遠沒有停止。其實，作為教師你也是家長，你也同樣需要用這樣的耐心去教育別人的孩子，給孩子學(xué)習(xí)下去的信心和勇氣，讓學(xué)生知道教師實際上很關(guān)心她，只要你想繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，無論多少遍教師都不會厭煩，關(guān)鍵是你是怎樣理解和認識學(xué)習(xí)的。課堂上如果有不會的學(xué)生，你一定要靜下心來，耐心講解，千方百計一定要讓學(xué)生完全融入到學(xué)習(xí)中來，用你的耐心講解也好點撥也罷，只要能讓學(xué)生有所收獲，那就是教育的成功，切不可因為孩子屢教不會你就沒有了耐心，就給孩子戴上笨的帽子，只要你有耐心就“沒有教不會的學(xué)生，只有教不會的先生?！?/p>

第三是教師要有愛心?！爸灰巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間”這在歌壇流行了幾十年的金曲，至今聽來仍然令人心潮起伏，它之所以久唱不衰，是因為他用愛鞭策了世人，教育了世人。同樣，作為教育工作者如果沒有愛心，師德便是一句空話，德育教育就是一紙空文。語文教育中的情感因素特別強，通過文章傳達人物的喜、怒、哀、樂、悲、惶、恐，沒有愛心怎能體會作者的情感世界呢？作為教師都有愛，教師在教育工作中能多把愛心灑向?qū)W生，教育就會讓大多數(shù)學(xué)生走上光明之路，教育就會成就自己輝煌的事業(yè)。教師要走進學(xué)生，蹲下來，帶著鼓勵、微笑和友誼，做成人世界派往兒童世界的使者，用真情對待學(xué)生。無論課內(nèi)還是課外，發(fā)現(xiàn)有需要幫助的學(xué)生，一定要盡其所能幫助他，不能袖手旁觀。須知“贈人玫瑰手有余香”。你的愛心在別人看來也許不會換來什么等價的東西，但你一定會換來學(xué)生對你的尊敬。常做舉手之勞的事情：輔導(dǎo)學(xué)生，關(guān)照有病的學(xué)生，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)用品，關(guān)注學(xué)生的思想變化等。小事也可以反映一個人的美好品質(zhì)，這種潛移默化的人格魅力會讓學(xué)生喜歡你，以你為榜樣，從而改變他的人生態(tài)度。正所謂“親其師信其道”也。德國教育家赫爾巴特說過：“在所有的東西中間，人最需要的東西是人。”學(xué)生最需要的是教師的愛，需要得到教師的尊重和理解。教師的微笑是學(xué)生最大的快樂。激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生，寬容學(xué)生，等待學(xué)生，賦予他們思想的自由，情感的自由，創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。

其次是教師要有信心。語文教育是母語教育，通過語文教育向?qū)W生滲透德育教育是語文教育的重要目標之一，如何將中華民族的傳統(tǒng)文化和儒家的思想一代代地傳承下去，語文教育將發(fā)揮其他教育所不可替代的作用。在新一輪教育改革的春風(fēng)的沐浴下要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念。新課程的理念明確要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。師生彼此都要對對方有信心，而不是單一方面的問題，否則教師在教學(xué)中就很難達到預(yù)期的教育效果和教育目標。作為學(xué)生要相信自己能行，確信教師也能夠勝任；作為教師對學(xué)生要信心十足，相信以自己的知識和能力必能教會學(xué)生。教師自信從容地走進課堂，自信的教師會讓學(xué)生充滿信心，語文課堂上用你熱情洋溢的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；用你優(yōu)雅自信的舉止給學(xué)生自信的氣度；用欣賞的目光給學(xué)生自信的力量。有自信的課堂一定是激情四射的課堂，師生雙方在共同的學(xué)習(xí)中共同獲得進步。要擁有自信就要注重生活中的細節(jié)：措辭精當?shù)恼Z言，熱情洋溢的表情，溫文爾雅的舉止，有理有據(jù)的談吐，要從心理上樹立我能行的觀念，樂于接受各種挑戰(zhàn)，讓每一個學(xué)生都信心十足。

學(xué)生是發(fā)展的人。他們的發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的潛能。教師要相信每一個學(xué)生都能成才、成功，要相信只要我們找到因材施教的辦法，每個學(xué)生都能夠成為天才。學(xué)生是獨特的人。我們要承認差異，尊重差異，轉(zhuǎn)化差異，視差異為財富，因材施教，各展其長。每一個孩子都是一個珍貴的生命，每一個孩子都是一個獨特的世界，每一個孩子都有無限的潛能，為了每一個孩子的發(fā)展教師必須充分相信他們，讓他們回歸自然，健康快樂地成長。

最后，教師要善于經(jīng)營虛心。中國有句古訓(xùn)：“謙虛使人進步，驕傲使人落后?！弊鳛榻逃ぷ髡咭欢ㄒt虛，有不明白的地方要樂于向他人請教。“三人行，必有我?guī)煛薄安粣u下問”講述了關(guān)于謙虛的故事，對于我們一定要將行動落到實處，放下架子，謙虛謹慎地向他人請教。中華民族有著幾千年的悠久歷史，積累了豐富的文化內(nèi)涵，無論你是什么樣的學(xué)者、專家或教授，都不可能吃透中華民族五千年的積淀，所以謙虛是中華民族五千年文化積淀的要求。教師要以研究者的心態(tài)參與到教學(xué)中去，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和實踐中的問題，對自己的行為進行反思，超越自己，提升自己。言傳身教，用自己的行為教育引導(dǎo)你的學(xué)生，會起到意想不到的作用。

綜上所述就是筆者對教育教學(xué)中“五心”的看法，對廣大初中教育者可能會有所幫助，由于本人的知識閱歷都不深，看法也不一定科學(xué)合理，一定存在著這樣或那樣的差別，希望大家批評指點，為教育獻力獻策。

參考文獻：

[1]新課程怎樣教[M].遼寧：沈陽出版社，2004.

[2]周弘.教你如何賞識孩子[M].北京：華語教學(xué)出版社，2004.