英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)文化內(nèi)涵的理解

在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，受傳統(tǒng)教法的影響，教師普遍比較重視內(nèi)容和意義的講解，很少介紹文化背景知識(shí)。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言和文化的密切關(guān)系一直未在教學(xué)中得到足夠的重視。我們普遍認(rèn)為只要掌握了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯和語(yǔ)法規(guī)則學(xué)生就能理解英語(yǔ)并用英語(yǔ)進(jìn)行交際。其實(shí)不然。學(xué)生雖然掌握了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，一旦遇到具體語(yǔ)境，就會(huì)因缺乏對(duì)中西文化背景差異的了解而出現(xiàn)詞不達(dá)意、語(yǔ)不得體的現(xiàn)象。因此，英語(yǔ)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，而且應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)文化內(nèi)涵的理解，把語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)放在文化背景下進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)跨文化交流的運(yùn)用自如。

一、熟稔中西文化的差異有利于英語(yǔ)教學(xué)

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有掌握與之相關(guān)的文化背景知識(shí)，才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言。

（一）思維方式的差異

中西文化的思維方式差異表現(xiàn)在諸多方面，比如西方人更注重實(shí)用，中國(guó)人更偏重精神感受，反映在語(yǔ)言上，英語(yǔ)重形合，漢語(yǔ)重意合。

中西思維中的邏輯順序表達(dá)不同：拿地址來(lái)說(shuō)，中國(guó)人的思維習(xí)慣是先大后小，按照國(guó)家、省、市、縣、鄉(xiāng)、村等順序排列。而西方國(guó)家則相反，他們是先小后大，由點(diǎn)到面。如：“中國(guó)河南省開(kāi)封市金明區(qū)”是中國(guó)的寫(xiě)法，而西方國(guó)家的寫(xiě)法則是Jinming District，Kaifeng，Henan，China。再如：姓名的表達(dá)習(xí)慣也不相同。中國(guó)人是姓在前，名在后，而西方人則是名在前，姓在后。

（二）價(jià)值觀的差異

中國(guó)是一個(gè)注重傳統(tǒng)文化的社會(huì)，人們尊師敬老、重經(jīng)驗(yàn)、重年齡。即使現(xiàn)代穿越題材的小說(shuō)也是穿越到古代，鮮有穿越到未來(lái)的。而西方人，尤其是美國(guó)人，一切都著眼于未來(lái)，因此未來(lái)價(jià)值取向是他們重要的價(jià)值觀念。西方穿越題材小說(shuō)大多是穿越到未來(lái)的。

（三）生活禮儀的差異

1.稱呼與招呼：中國(guó)人注重繁文縟節(jié)的禮儀，一般打招呼時(shí)是先稱呼再講話。在不同的場(chǎng)合，和不同人打交道，中國(guó)人往往會(huì)使用不同的親疏稱謂和社會(huì)稱謂（這也表現(xiàn)了對(duì)他人的一種尊敬）。但西方人更追求平等、親近的人際關(guān)系，因此無(wú)論是正式場(chǎng)合還是非正式場(chǎng)合，一般都喜歡直呼其名。中國(guó)人喜歡非對(duì)等式的稱呼方式，而西方人則喜歡對(duì)等式的稱呼類型。其中，最典型的，如：在漢語(yǔ)中有伯父、姑父、姨夫、舅舅、叔叔等的區(qū)分，但在英語(yǔ)中只用一個(gè)uncle來(lái)表示。漢語(yǔ)中常用的打招呼語(yǔ)“要去哪兒啊”并不是真正想知道別人要去哪里，所以對(duì)方可以隨便回答。然而，用同樣方式向西方人打招呼，他們往往會(huì)理解為你在打探個(gè)人隱私，讓他們感到難堪和不舒服。

2.勸告和建議：中國(guó)人認(rèn)為出于禮貌關(guān)心別人的個(gè)人狀況是必要的，而西方人認(rèn)為不應(yīng)該過(guò)問(wèn)別人的私生活。如果一個(gè)中國(guó)人問(wèn)一個(gè)美國(guó)女士：“How old are you？”這句話會(huì)使這位朋友很不高興，覺(jué)得你在窺探她的隱私。

3.贊美與批評(píng)：中國(guó)人在受到贊揚(yáng)時(shí)總是表現(xiàn)得很謙虛。西方人比較善于贊揚(yáng)別人，被贊揚(yáng)者往往會(huì)欣然接受。中國(guó)人在批評(píng)別人時(shí)常會(huì)使用婉轉(zhuǎn)、含蓄的方式，西方人批評(píng)別人總是直截了當(dāng)。

（四）風(fēng)俗習(xí)慣的差異

在中國(guó)文化中，龍象征著吉祥如意，而英語(yǔ)中dragon代表兇殘的動(dòng)物。中國(guó)人對(duì)獅子沒(méi)有多大的好感，如詞語(yǔ)“獅子大開(kāi)口”，常作貶義，但英語(yǔ)中，lion為百獸之王，象征著勇敢和威嚴(yán)。在英語(yǔ)詞典里，“a famous and important person” 為lion的釋義之一。

紅色在中國(guó)代表吉利、熱情、喜慶，而黑白兩色則通常被認(rèn)為是“不吉利”的顏色；西方人則非常喜歡白和黑這兩種顏色。

二、如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行西方文化背景知識(shí)的教育

在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀。教師應(yīng)適時(shí)介紹英語(yǔ)文化背景知識(shí)，將中西文化差異自然地滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中使用得體的語(yǔ)言。例如：中西方談話的禁忌歸納為四個(gè)詞：I（代表income），WARM（W代表weight，A代表age，R代表religion，M代表marriage），where，meal，也就是“七不問(wèn)”：不問(wèn)對(duì)方收入、體重、年齡、宗教信仰和婚姻狀況，不問(wèn)“去哪兒”，不問(wèn)“吃了嗎”。

同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生利用報(bào)刊、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道去接觸英美原版的東西，并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段使學(xué)生更直觀地了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、語(yǔ)言習(xí)慣等，體會(huì)中西文化的差異。

（責(zé) 編 流 水）