思想引領

學校是培養(yǎng)人、塑造人、成就人的地方。學校的一切工作應以追求師生的主動發(fā)展為目標。師生主動發(fā)展的動力主要來自內驅力，內驅力的產生是由于精神受到激勵和鼓舞。這就需要校長努力營造良好的精神氛圍，形成有力引領，打造團隊的內在氣質。我認為，團隊的精神氣質就是“?；辍?。一所學校沒有魂，就沒有精氣神，就如同僵尸一具、死水一潭。因此，思想引領乃學校文化建設的根本所在。

去年秋季開學后，我從濮陽市實驗小學輪崗到濮陽市第二實驗小學任校長。面對一所新學校，我這個“空降”過來的新校長，該怎樣開展工作？怎樣把二實驗這支隊伍引入自主發(fā)展的“快車道”？蘇霍姆林斯基說過：校長對學校的領導首先是思想的領導，其次才是行政領導。那么怎樣進行思想領導呢？經過多年的實踐，并結合二實驗的實際，我得出這樣的結論：校長對學校的思想引領，首先應是精神氣質引領，其次是價值取向引領，最后是教育理念的引領。

一、精神氣質引領

上任以后，我做的第一件事是調研，對學校的優(yōu)勢、困難、機遇、挑戰(zhàn)等方面進行了較為全面客觀的分析。之后，我從凝聚人心、打造一支有靈魂的隊伍做起，以“正氣、大氣、雅氣”作為標志性口號。

正氣——何為正氣？團結是正氣，合作是正氣，無私奉獻是正氣，愛生如子是正氣，拼搏進取也是正氣。每位老師都要有正氣，因為教師是正人者，己不正何以正人？一個單位，如果沒有正氣，邪氣就會上升，一旦邪氣壓倒正氣，這個團隊將一事無成。反之，一個富有凜然正氣的團隊，就一定會攻無不克、戰(zhàn)無不勝。

大氣——做人要大氣，做人民教師更要大氣。一個大氣的教師應該具有十種品質：一是有正確的人生觀、價值觀，追求生命的高貴、精神的高貴。二是要淡泊名利，做問心無愧的自己。三是具有大愛的情懷，具有大愛的教育情懷。四是有大局意識。五是懂得“維護”，維護他人尊嚴，維護團隊和諧等。六是有責任，敢擔當。七是懂得成全別人。八是看得遠，不急功近利。九是有胸懷，能包容。十是心態(tài)平和，善良、陽光、真誠。

雅氣——一取其超凡脫俗之意，我們是人民教師，不能天天張家長李家短，要有自己的處世品格。二取其優(yōu)雅、高雅之意，優(yōu)雅的人才有魅力，我們是老師，必須具有讓孩子們喜愛和樂意依偎的高雅氣質。三取其從容之意，雅氣的人從容不迫，有板有眼，不局促，不猥瑣，不小家子氣。四取其有雅量之意。有雅量的人才有胸懷，有氣度，不斤斤計較。

同時，我還提出了二實驗的校訓——做最好的自己。首先指每個個體，人人都要做最好的自己；其次指小團隊，如教研組、年級組、各處室等，都要做最好的自己；最后指學校要做最好的學校。我們追求的是天天在進步，每天朝著自己的目標邁進。

這些看似簡單的精神引領為二實驗整個團隊在思想層面注入了新的活力。短短一個半月，學校有了很多變化。老師們干工作比以前積極主動了，請長假的縮短了假期，能不請假的就不請假了；普遍能做到關愛學生、盡職盡責；對待“粉筆字日日展”等活動也都認認真真參加，并力求精益求精。課間，滿校園的孩子都在全神貫注寫“地書”，形成了一道亮麗的風景線。我們學校做課間操的地方狹小，但是大家充分發(fā)揮集體智慧，有效解決了樓梯擁堵、學生活動量小、校園安全等問題。每個教室，老師們都精心布置，為孩子們讀書學習創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。現在，我們學校汽車不進校，自行車分類擺放整齊，亂丟亂扔亂吐現象不見了，學生上下學路隊整齊、秩序井然，廣大家長為之稱道。

二、價值取向引領

當人的精神得到激勵后，最需要的不是如何做，而是方向感。這個方向不是別人給定，而是由自己定。只有朝著他自己定的方向努力，才能稱之為主動發(fā)展。那么應怎樣激勵，怎樣引領教師主動發(fā)展呢？

我認為，人有三種活法。第一種活法——像安于現狀的小草一樣活著。盡管它吸收雨露陽光，每天快樂地成長。但是，如果不思進取、安于現狀，隨著時間的推移，周圍的人們就會逐漸感覺不到它的存在，甚至會無意識地把它忽略掉或者踩在腳下。第二種活法——像努力開花的小草一樣活著。它并不高大，但是它不安于現狀，努力開出一朵小花，用自己的方法去贏得人們的喜愛與尊重。這種小草不僅不會被人踩在腳下，還會被人們捧在手上。第三種活法——像樹一樣活著。大樹有為人們遮風擋雨、奉獻蔭涼的崇高理想。它一直努力地往高處長，等到有一天能夠俯瞰大地的時候，幸福的感覺會在它心中蕩漾。大樹與小草的不同在于，它就算死了也能做棟梁之材。

然而，當小草并不可悲，關鍵是有什么心態(tài)。假如小草自暴自棄，那當然就平庸了。如果心態(tài)十分陽光，不卑不亢，心中始終抱定一種志向——就算這輩子當定了小草，我也要努力開出一朵花兒來。這樣的小草不亞于一棵大樹。

我校的老師們對此非常認同，表示要做努力開出花來的小草，做最好的自己。

管美齡老師這樣說：

短短數日，李校長就能把準學校的命脈，并非是因她短暫幾日的調查工作做得細致，而是因為她有足夠的統馭全局、高屋建瓴的能力，就像是一個高明的醫(yī)生，經驗豐富，能夠很快為病人確診并對癥下藥。

20多年來，我們一直在兢兢業(yè)業(yè)地工作著，卻遲遲沒換來我們內心的榮耀和從容。我們大家曾經那么羨慕一實驗老師的硬氣、牛氣，但是在過去那么久的日子里，無論我們大家怎么努力，似乎都無法挺直腰桿，無法獲得社會的認可、贊譽和應有的尊重！可能很多老師還有印象，1998年教師節(jié)，在電教廳進行的一次演講會上，我曾在演講結尾吶喊：我們多需要依附于一個充滿活力而健康的肌體，我們多需要一個叫得響、過得硬的品牌！記得當時很多老師都和我一樣淚流滿面，我們深切地感受到單位沒有尊嚴，個人的尊嚴也大打折扣！

我一直覺得我們二實驗的教師隊伍是一支具有優(yōu)秀潛質的隊伍，我們幾經風雨、歷經磨難，內心始終涌動著一種不服輸的激情。我經常疑惑和思考，我們到底缺少的是什么？我們每天和名校的老師一樣忙碌，最終的結果卻大相徑庭，原因何在？李校長提綱挈領性的報告頓時讓我豁然開朗！我們缺少的正是一個明確的目標！如今，李校長確立的精神定位正是指路明燈。一位偉人說過：“若沒有一個偉大的夢想或愿景，則每天忙的都是些瑣碎的事情?！边@讓我突然意識到，過去我們曾有那么多年做的都是些修補邊角的事情，雖然很努力、很辛苦，但是社會效益是低下的。這就像糊涂漿子一盆，理不出頭緒，只能東一榔頭西一棒槌，卻始終砸不到點子上。

陳麗娟老師這樣講：

王安石說過：“丹青難寫是精神?！痹凇罢龤狻⒋髿?、雅氣”精神的沐浴下，我們將持續(xù)為工作付出精力、時間和深厚的感情，為學校的騰飛提供能量、做出貢獻。

趕快行動吧！讓我們從細微處著眼，從小事做起，日日提高自己。讓“正氣、大氣、雅氣”的精神如絲絲春雨化入我們二實驗每個人的血脈中，化為我們的言行。讓我們一同鑄就一個更強、更美的二實驗！我們堅信：二實驗不會辜負李校長的期望。二實驗會因為李校長的停留成就一段輝煌！二實驗更會因為大家的努力成就一段新的傳奇！

三、教育理念引領

過去，我曾提出過“小學適度教育模式研究”的課題，確立了“關注生命質量、奠基終生幸?！钡暮诵霓k學理念。以“適度”作為引領學校一切工作的核心價值觀，無論何時何地、何事何人，都以“適度”來引領。于是，抑制過度的教育、提升不及的教育、調整錯位的教育、發(fā)展綠色的教育，成為教職員工都認同的工作原則和目標。隨后，我又提出了適度教育的一些基本操作理念：適當引導，順其自然；講究到位，及而不過；主張教育精細化，崇尚“根雕藝術”；尊重差異，承認不同；既托住底兒，又拔出尖兒；既關注分數的高度，又關注快樂的程度，更關注成長的速度。這樣，我們的教育才能適度。

在這些理念的引領下，在一套系統的質量評價體系的引導下，我們取得了一系列研究成果——雙軌到三層及主題型校本教研模式、誠信德育、“三六五”綠色課堂模式、二十四字管理模式等，均獲得省級或國家級單項獎勵，吸引了各地的同行參觀學習。然而這些只是我們的意外收獲，我最在意的不是大家的評價，而是就連上級也無法測量到的一項指標——我們苦苦追求的“三最”辦學目標的實現：學校成為學生最向往的地方，教室成為學生最快樂的地方，老師成為學生最可親可敬的人。學校現在享有很高的知名度和認可度，今年招生人數創(chuàng)下歷史最高。

現在，我們又提出了新的課題“小學適度教育內涵與實踐研究”，并且申報為全國教育科學規(guī)劃辦十二五重點課題。相信，隨著該課題實驗研究的不斷深入，不久的將來，濮陽市第二實驗小學定會取得更大的發(fā)展，引起廣大同行的普遍關注。

（作者系濮陽市第二實驗小學校長）

（責 編 莫 荻）