促進(jìn)廊坊臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展的涉外人才培養(yǎng)模式研究

摘要：對(duì)廊坊市現(xiàn)階段涉外人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，指出了涉外人才培養(yǎng)模式的基本特征；從培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、廊坊臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求等方面揭示了廊坊地方院校存在的諸多問(wèn)題，闡述了廊坊市高等教育涉外人才培養(yǎng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成功經(jīng)驗(yàn)的必要性和緊迫性。在分析涉外人才培養(yǎng)模式的實(shí)質(zhì)、特征和涉外人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計(jì)劃與課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)途徑、保障系統(tǒng)等方面對(duì)廊坊市高等院校涉外人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了較為全面的分析研究。

關(guān)鍵詞：廊坊；臨空經(jīng)濟(jì)；涉外人才；培養(yǎng)模式

一、研究目的

北京第二機(jī)場(chǎng)即將在京廊交界開(kāi)工建設(shè)，第二機(jī)場(chǎng)定位為綜合大型國(guó)際樞紐機(jī)場(chǎng)。隨著新機(jī)場(chǎng)的開(kāi)建，人流、物流、產(chǎn)業(yè)流將會(huì)迅速聚集，廊坊將迎來(lái)重大的發(fā)展機(jī)遇。

臨空經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展將對(duì)廊坊涉外人才培養(yǎng)模式提出更高更迫切的要求。涉外專業(yè)教學(xué)的改革要結(jié)合實(shí)際需求，避免人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)，注重教學(xué)的時(shí)代感，豐富教學(xué)內(nèi)涵，改善教學(xué)方式和手段，最終使學(xué)生掌握涉外專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本政策，并且具備運(yùn)用理論知識(shí)處理和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而適應(yīng)并促進(jìn)廊坊臨空經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，進(jìn)而全力打造“京津冀電子信息走廊、環(huán)渤海休閑商務(wù)中心”，形成具有廊坊特色的金字塔型現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。

然而，迄今為止，關(guān)于促進(jìn)廊坊臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展的涉外人才培養(yǎng)模式研究主要是針對(duì)當(dāng)?shù)馗咝＝逃M(jìn)行的，有關(guān)研究所形成的結(jié)論既不可能成為定論，且對(duì)于其他有著不同辦學(xué)定位的院校而言，也沒(méi)有絕對(duì)的指導(dǎo)作用。鑒于此，本研究是在課題組所在學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)思想指導(dǎo)下，緊密結(jié)合廊坊臨空經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，有針對(duì)性地開(kāi)展廊坊高校涉外專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式研究，無(wú)疑具有很大的針對(duì)性和很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、廊坊市涉外人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

1.培養(yǎng)方案中以“語(yǔ)言類”學(xué)習(xí)為主，專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)狹窄、薄弱

在校期間涉外專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程大多是“語(yǔ)言類”，很小比例的專業(yè)課設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)面較窄，專業(yè)素質(zhì)有明顯缺陷，適應(yīng)和創(chuàng)造能力差。畢業(yè)學(xué)生很多變成“兩不靠”的半成品。

2.教學(xué)及課程體系不適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力

目前廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院延續(xù)了人文類院校的教學(xué)特征，人才培養(yǎng)制度長(zhǎng)期以來(lái)重視知識(shí)的傳承，卻不重視人才的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程以課堂教學(xué)、教材、教師為主，學(xué)生入學(xué)年齡、教材、考試、評(píng)分等一切都是統(tǒng)一模式，不能因材施教；教師照本宣科地向?qū)W生灌輸知識(shí)，不重視思維能力訓(xùn)練。課程體系缺乏時(shí)代性和科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容陳舊、課程結(jié)構(gòu)不當(dāng)；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用率低、教育信息化程度不高。沒(méi)有把培養(yǎng)高技能、復(fù)合型涉外應(yīng)用人才作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

3.涉外人才培養(yǎng)缺乏有力的配套保障體系的支撐

從歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)资甑慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)中可以看出，有效提高涉外人才培養(yǎng)水平依賴于眾多保障性措施的支持，如：學(xué)生國(guó)際化交流、國(guó)際化交換學(xué)習(xí)的支撐計(jì)劃，國(guó)際化教師隊(duì)伍的建設(shè)和交流計(jì)劃，教學(xué)課程國(guó)際化內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，國(guó)際化校園氛圍的營(yíng)造等。目前，我院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道有限，單靠政府財(cái)政支持根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)完善的配套保障體系的建立，這大大地限制了很多國(guó)際化人才培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)。

三、促進(jìn)廊坊臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展的涉外人才培養(yǎng)的對(duì)策

1.圍繞“涉外型+復(fù)合型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)課程體系的設(shè)置改革

由于涉外人才畢業(yè)后所定位的就業(yè)去向以及現(xiàn)實(shí)中國(guó)際化背景下對(duì)人才的要求不斷提高，涉外工作崗位下所要求的能力復(fù)合型又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般意義的范圍。因此，學(xué)院必須推進(jìn)課程體系的設(shè)置改革，嘗試實(shí)施“模塊化”課程體系，結(jié)合專業(yè)特色以及對(duì)人才的能力要求，去探索課程體系應(yīng)該包括哪些具體課程模塊，探索每個(gè)課程模塊內(nèi)包括的內(nèi)容以及根據(jù)實(shí)際變化開(kāi)設(shè)新的課程，探索每個(gè)課程模塊的課時(shí)比例和課時(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)復(fù)合多元的模塊化教學(xué)體系，形成“復(fù)合專業(yè)知識(shí)合格+英語(yǔ)特長(zhǎng)”的知識(shí)特征。同時(shí)，為了適應(yīng)專業(yè)人才的對(duì)外交流合作需要，可在普通教育的核心課程中增設(shè)和加強(qiáng)地區(qū)研究和國(guó)際研究方面的主修、輔修和專攻計(jì)劃，在多個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中增加國(guó)際方面的內(nèi)容。加強(qiáng)和改善外語(yǔ)教學(xué)，利用雙語(yǔ)課程培養(yǎng)具有國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的各行各業(yè)高級(jí)專門人才，而不是單純的翻譯。增加人文教育的課程模塊開(kāi)發(fā)，注重課程的整體育人功能和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合。

2.營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍，營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的機(jī)制與環(huán)境

創(chuàng)新精神和能力是涉外人才適應(yīng)國(guó)際復(fù)雜多變的經(jīng)營(yíng)環(huán)境應(yīng)具備的素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教育教學(xué)的管理方面要體現(xiàn)出因材施教的理念，提倡充分發(fā)展學(xué)生的能力與個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性便難有創(chuàng)新。尤其是經(jīng)管類專業(yè)，屬于社會(huì)學(xué)科，專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容和構(gòu)成體系本來(lái)就不是長(zhǎng)久不變的，通常都是時(shí)刻隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而快速變化和更新的。因此，讓學(xué)生掌握已有的專業(yè)知識(shí)是重要的，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主總結(jié)、自主創(chuàng)新的知識(shí)獲得能力。在課程建設(shè)中除了要向先進(jìn)性、綜合性和特色性發(fā)展，還應(yīng)開(kāi)設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的自主（自助）式的活動(dòng)課程和研究性課程；課程安排要為學(xué)生個(gè)性發(fā)展留出一定的思索與學(xué)習(xí)的空間。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在完成主修專業(yè)的前提下，參加輔修專業(yè)、雙專業(yè)、雙學(xué)位、多證書(shū)等形式的學(xué)習(xí)；為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異或確有特長(zhǎng)的學(xué)生專門制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案；建立激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的評(píng)價(jià)機(jī)制；促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，改變滿堂灌的教法，以“激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生參與”為導(dǎo)向，將第二、第三課堂納入培養(yǎng)體系；改變目前許多學(xué)?？桃獾碾p語(yǔ)教學(xué)和英文原版教材等做法，探索真正能強(qiáng)化學(xué)生涉外能力、動(dòng)手能力的雙語(yǔ)教學(xué)方式、情景教學(xué)方式和立體化教學(xué)方式。

3.理論教育與涉外實(shí)踐相結(jié)合，重視利用各種國(guó)際性交流活動(dòng)培養(yǎng)涉外型人才

在涉外人才培養(yǎng)方案中，加強(qiáng)學(xué)生涉外實(shí)踐技能的訓(xùn)練，注重學(xué)生在實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)的親自操作與仿真實(shí)踐。將課堂教學(xué)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐與合作企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，構(gòu)建從課堂實(shí)踐、課程仿真模擬到實(shí)際環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)工作“三位一體”的全過(guò)程的實(shí)踐訓(xùn)練體系，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。由于涉外類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)情景具有較強(qiáng)的依賴性，最理想的解決辦法是學(xué)校能營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境。因此，針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，應(yīng)構(gòu)建校企合作的教育平臺(tái)，在此平臺(tái)上優(yōu)化和改革學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以合作企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)和輪崗實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并納入到正式的人才培養(yǎng)計(jì)劃中。此外，還應(yīng)立足廊坊的實(shí)際及外向型企業(yè)眾多的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展校企合作的建設(shè)，增加學(xué)生接受實(shí)踐教育的機(jī)會(huì)。

4.構(gòu)建涉外型人才培養(yǎng)有力的配套保障體系

在上述的改革中，還需要探索相應(yīng)的配套改革的內(nèi)容，來(lái)發(fā)揮保障作用。一是推動(dòng)國(guó)際交流合作的保障體系，包括諸如教師國(guó)際化交流、學(xué)生國(guó)際化交流的資金、渠道、績(jī)效等配套保障，建立中外合作教育平臺(tái)等。二是改革教師和學(xué)生的考核機(jī)制來(lái)為各種教學(xué)改革提供配套支撐，包括對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變單一的考核評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)考核方式多元化，加大外語(yǔ)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核比重。對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)方式也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)教師參與到人才培養(yǎng)改革的積極性（比如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、雙語(yǔ)教學(xué)、新課程的開(kāi)發(fā)、課程教學(xué)多元化建設(shè)等活動(dòng)，在職稱評(píng)定、崗位定級(jí)、工作量計(jì)算、安排進(jìn)修或獎(jiǎng)金津貼中給予體現(xiàn)等）。三是建立涉外人才培養(yǎng)的校園文化建設(shè)的保障，各種校園文化周活動(dòng)、校園語(yǔ)言角活動(dòng)、校園國(guó)際化商務(wù)大賽活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開(kāi)展需要有組織保障和資金保障的配置，營(yíng)造國(guó)際化的校園活動(dòng)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校期間的國(guó)際化熏陶，也需要有完善的配套保障體系來(lái)支撐。

四、結(jié) 語(yǔ)

廊坊市的經(jīng)濟(jì)要想走向國(guó)際化，就必須重視臨空經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，重視涉外人才的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮涉外人才在臨空經(jīng)濟(jì)中的重要作用。用良好的涉外人才培養(yǎng)模式促進(jìn)臨空經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，把廊坊打造成“京津冀電子信息走廊、環(huán)渤海休閑商務(wù)中心”，京津走廊上的一顆耀眼的明珠。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李俊波，武淑玲.外語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)建設(shè)帶動(dòng)廊坊現(xiàn)代服務(wù)

行業(yè)國(guó)際化發(fā)展方略探究[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，

2010，（5）.

[2] 楊盈，莊恩平.跨文化交際能力——21世紀(jì)外語(yǔ)人才的

必備素質(zhì)[A].第六屆中國(guó)跨文化交際研究會(huì)年會(huì)論文

摘要匯編[C].2005.

[3] 楊銀海.我國(guó)臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展解讀[J].中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)，

2010，（1）.

[4] 江崇蓮.中國(guó)臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響因素及策略選擇[J].

學(xué)術(shù)交流，2010，（11）.

[5] 姜海紅.論外事翻譯素質(zhì)的培養(yǎng)[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào)，

2010，11（2）.