淺析高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

摘要：計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的深入發(fā)展和社會(huì)市場(chǎng)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求，對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提出了更高的要求。本文就高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，并提出了教學(xué)改革的措施方案。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 17-0000-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及與發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已進(jìn)入一個(gè)新的改革時(shí)期。由于相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀人才的需求與高校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生之間產(chǎn)生了不匹配的現(xiàn)象，大多數(shù)高校畢業(yè)生無法勝任現(xiàn)實(shí)工作、滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。如何根據(jù)市場(chǎng)需求的變化調(diào)整高校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，是目前我國大多高校計(jì)算機(jī)教研工作面臨的重要問題。

1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)不利于培養(yǎng)綜合能力高的實(shí)用型人才，不利于提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與能力。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式往往只注重學(xué)生書本知識(shí)的掌握，忽視實(shí)際動(dòng)手能力和前瞻性知識(shí)的學(xué)習(xí)。而計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革正是為了改變目前教師灌輸式、學(xué)生被動(dòng)接受式的教學(xué)現(xiàn)狀，改變不重視學(xué)生個(gè)體差異和特征的單一式教學(xué)方式，通過營造良好的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提升其計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

同時(shí)，目前隨著目前計(jì)算機(jī)技術(shù)深入發(fā)展，其相關(guān)功能和應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣闊，所涉及的知識(shí)越來越復(fù)雜，所需求的人才越來越高要求。因此，只單純掌握了辦公軟件、簡(jiǎn)單編程等計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以面對(duì)市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，而想要對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)領(lǐng)域有更為深入的發(fā)展，就必須更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，目前我國高校計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)過多地重視書本基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)記憶以及常用計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)上，較少對(duì)前沿性的、時(shí)效性的以及實(shí)踐性的知識(shí)予以涉及，限制了計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升。因此，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革也是提升高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的強(qiáng)烈需求。

2 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的措施

2.1 提升計(jì)算機(jī)教學(xué)認(rèn)識(shí)，重視改革的實(shí)施

首先，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，樹立先進(jìn)科學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)意識(shí)，改進(jìn)目前不適合社會(huì)市場(chǎng)需求的傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的積極推進(jìn)。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的技能需求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式等進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)，通過提高對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，奠定高校計(jì)算教學(xué)改革工作的基礎(chǔ)。

2.2 優(yōu)化整合計(jì)算機(jī)課程體系

目前，高校課程設(shè)置缺乏前沿性，與市場(chǎng)需求不匹配是阻礙高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平向前發(fā)展和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要原因。因此，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上對(duì)高校計(jì)算機(jī)課程的模塊進(jìn)行整合，增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)人才需求的敏感性，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。同時(shí)，還需注重課程設(shè)計(jì)語言的語法規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)課程語言的實(shí)際運(yùn)用能力。改變以往僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行淺表性了解的方式，有針對(duì)性地深入研究實(shí)用性和前沿性相關(guān)知識(shí)，優(yōu)化整合高校計(jì)算機(jī)課程體系的建設(shè)。

2.3 以多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)理論教學(xué)中的灌輸式教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的開發(fā)，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)多元化地運(yùn)用興趣教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，課堂教學(xué)中可采用書面作業(yè)、上機(jī)作業(yè)和主題作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在完成掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過主題作業(yè)系統(tǒng)地整合所學(xué)知識(shí)；采用課堂授課與學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相合的教學(xué)模式，拓展計(jì)算機(jī)多媒體課件的功能，改變以往單渠道灌輸式的教學(xué)方式；提供前沿性的案例分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注目前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展新趨勢(shì)。廣大計(jì)算機(jī)教育者要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的實(shí)際情況和基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況等，靈活地運(yùn)用教學(xué)方式，以多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.4 重視教學(xué)活動(dòng)中的信息反饋

教學(xué)活動(dòng)是師生之間雙向互動(dòng)的復(fù)雜過程，而其中的信息反饋則是控制和調(diào)節(jié)這個(gè)過程的關(guān)鍵因素。教師通過教學(xué)活動(dòng)的反饋對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)節(jié)有利于實(shí)現(xiàn)和矯正教學(xué)活動(dòng)目的，彌補(bǔ)教學(xué)活動(dòng)中的缺陷與不當(dāng)之處，得以糾正，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)教學(xué)注重知識(shí)技能的運(yùn)用，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重觀察與記錄學(xué)生的操作過程和答題步驟，做好信息反饋工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“反饋”的效果不佳時(shí)，教師應(yīng)提出一些“暗示性”問題，啟發(fā)其繼續(xù)準(zhǔn)確地完成練習(xí)。通過記錄總結(jié)反饋信息中出現(xiàn)的共同性問題，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)修正，同時(shí)幫助學(xué)生修正其學(xué)習(xí)方法。統(tǒng)一、深入地對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析講解，與學(xué)生共同研究、討論以完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。

2.5 改進(jìn)考核評(píng)價(jià)體系

素質(zhì)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于計(jì)算機(jī)知識(shí)教育之中，這是高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的主要方向。為了客觀、準(zhǔn)確地檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和能力，必須對(duì)目前的考試方法進(jìn)行完善和改革。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，過分重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況和考試成績(jī)的考核，從而導(dǎo)致了“重理論、輕實(shí)踐”和“應(yīng)試教育”的現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與能力。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)的老何評(píng)價(jià)體系應(yīng)重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力，將考核重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合能力的考察上。并且，根據(jù)各學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際情況，健全完善計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，通過多樣化的考核方式幫助計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系越來越科學(xué)合理。

高校承擔(dān)著知識(shí)創(chuàng)新與傳播、人才培養(yǎng)等方面的重要使命；是培養(yǎng)與造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的搖籃；是幫助人類認(rèn)識(shí)未知世界、探索客觀真理、解決重大課題的主力軍；是提供前沿的科學(xué)依據(jù)，成為知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位日益重要。高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才肩負(fù)著促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域深入發(fā)展的重要使命，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，面向社會(huì)，面向潮流，與學(xué)科發(fā)展接軌，與時(shí)代同行。

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[作者簡(jiǎn)介]

張瑞（1983.2-），男，籍貫河南省商丘市，碩士，商丘師范學(xué)院助教，主要研究方向：知識(shí)工程。