職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程教學(xué)改革初探

摘要：本文針對如何使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)課程能夠更好地體現(xiàn)出它的專業(yè)特色，更好地體現(xiàn)出院校自身的特色，如何使我們培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生能更好地符合社會(huì)的需要等問題提出自己的見解和看法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；個(gè)性化培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)似乎一夜之間走進(jìn)了千家萬戶。為了適應(yīng)社會(huì)及時(shí)代發(fā)展的要求，在各類型的學(xué)科院校中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。但事實(shí)證明，很多職業(yè)院校該專業(yè)的畢業(yè)生普通存在著就業(yè)對口率低、動(dòng)手能力不夠強(qiáng)等問題。如何使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)課程能夠更好地體現(xiàn)出它的專業(yè)特色，如何使培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生能更好地符合社會(huì)的需要，成為我們每位專業(yè)教師共同關(guān)心和思考的問題。通過本人多年來對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此提出以下幾點(diǎn)看法：

1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生開放性的學(xué)習(xí)思維能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在許多院校中都是采用以理論為主，實(shí)驗(yàn)為輔的方式進(jìn)行教學(xué)的，但事實(shí)上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)非常重視實(shí)踐動(dòng)手能力的專業(yè)。雖然很多院校在平時(shí)的教學(xué)中開設(shè)了大量的實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，但真正進(jìn)入到工作狀態(tài)時(shí)學(xué)生們卻往往存在著不知所措的尷尬。想要改變這種狀況應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課的考核標(biāo)準(zhǔn)入手。絕大部分的學(xué)生都認(rèn)為，一次成功的實(shí)驗(yàn)是快速而順利地得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，例如：在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中最后是否能ping通。很少有學(xué)生去想：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖自己能讀懂嗎？如果拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，自己還能使網(wǎng)絡(luò)ping通嗎？如果換一種機(jī)型自己能操作嗎？自己能根據(jù)要求自行設(shè)計(jì)出一個(gè)類似實(shí)驗(yàn)嗎？……很多職業(yè)院校在這類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在著這樣的問題：學(xué)生們只注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，卻對實(shí)驗(yàn)原理和要求不求甚解，這直接導(dǎo)致了他們在今后的實(shí)踐中不會(huì)變通，更不能勝任獨(dú)擋一面的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和管理工作，制約了他們在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，直接造成了他們在就業(yè)中和就業(yè)后出現(xiàn)的困難局面。那應(yīng)該如何來更好地組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？如何能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好地培養(yǎng)出具有應(yīng)變能力的學(xué)生呢？我想，在該專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式等都應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要做出相應(yīng)的變化。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑橄?。在?shí)驗(yàn)報(bào)告中，應(yīng)當(dāng)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)過程而非實(shí)驗(yàn)結(jié)果。明確要求學(xué)生學(xué)習(xí)分析故障原因，并用自己的語言或方式來表達(dá)、描述、總結(jié)和記錄。多提出一些與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的變化性、開放性的問題，而不要把注意力僅僅局限在一個(gè)單純不變的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，更不要把學(xué)生的思路圈在一個(gè)個(gè)人為設(shè)計(jì)的簡單的實(shí)驗(yàn)布局里。不要把實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否與書本吻合，當(dāng)成衡量和評判學(xué)生學(xué)習(xí)成績和接受程度的標(biāo)準(zhǔn)。要讓他們知道，出現(xiàn)了故障正是學(xué)習(xí)到更多本領(lǐng)的良好契機(jī)。要適時(shí)安撫學(xué)生遇到故障時(shí)的受挫心理，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地思考，幫助他們轉(zhuǎn)換分析問題和解決問題的角度和方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、開拓思維的潛能，使他們通過實(shí)驗(yàn)掌握到的不僅僅是簡單的按書本打命令和插接線，更能領(lǐng)悟到解決此類問題的通用方法以及現(xiàn)實(shí)情況變化時(shí)所應(yīng)當(dāng)做出的靈活反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，也應(yīng)當(dāng)更多的與實(shí)際工作情境相結(jié)合，不能閉門造車。要選用或開發(fā)出與真實(shí)工作情境相對應(yīng)且具有工作過程特點(diǎn)的教材和學(xué)材，這樣才能為畢業(yè)生將來走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果我們能多方位多角度同時(shí)入手，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生開放性的學(xué)習(xí)思維能力將不再是一紙空談。

2 重視使用抓包軟件進(jìn)行故障排除和分析

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中，遇到故障是十分常見的現(xiàn)象。很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，常常出現(xiàn)該通的地方通不了，不該通的地方卻通了的現(xiàn)象。出現(xiàn)問題如何解決，是令學(xué)生們一籌莫展的問題。抓包軟件是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中十分常用的工具。抓包軟件的使用本身非常簡單，卻很少有學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到它在網(wǎng)絡(luò)故障排除中的重要性并很好地利用它。有些學(xué)生一出問題就找老師來排除，自己完全沒有處理問題的能力。有些學(xué)生很會(huì)抓包，但抓下來一大堆的包自己卻不會(huì)分析，也分不清哪種包才是對自己有用的，這樣還是解決不了問題。網(wǎng)絡(luò)課的老師是否應(yīng)該故意設(shè)計(jì)一些“問題實(shí)驗(yàn)”，然后給學(xué)生們演示如何利用抓包軟件來找到故障原因，進(jìn)一步推導(dǎo)出解決的方案。在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中，故障分析往往才是令學(xué)生收獲最大的部分。要想幫助學(xué)生真正做到能夠自己分析排除故障，教師不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣去抓包，更要教會(huì)他們分析什么情況抓什么包，抓到以后重點(diǎn)看哪里，常見的問題在哪里，怎么樣去解決這些問題......如果網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)能夠以最終解決問題為中心，學(xué)生的動(dòng)手能力也一定能上升到一個(gè)新水平！

3 加強(qiáng)校企合作，注重學(xué)以致用，培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)人才

現(xiàn)在越來越多的職業(yè)院校已經(jīng)意識(shí)到，要想培養(yǎng)出受社會(huì)和企業(yè)歡迎的技術(shù)人才，離開了與企業(yè)的交流合作是行不通的。真正來到企業(yè)中，老師和學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)企業(yè)文化和校園文化的差異，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里學(xué)到的和企業(yè)中需要的有差異。職業(yè)院校的畢業(yè)生最終是否能被企業(yè)選中和使用，關(guān)鍵要看專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是否能與企業(yè)和市場的需求接軌。要想把準(zhǔn)市場的脈搏，培養(yǎng)出大受企業(yè)歡迎的，供不應(yīng)求的合格畢業(yè)生，加強(qiáng)校企合作是必由之路。校企合作的方式有很多種，如可以定期指派專業(yè)教師到企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研企業(yè)需求的變化情況并學(xué)習(xí)最新的技術(shù)，也可以從企業(yè)聘請一些專業(yè)能力強(qiáng)的骨干技術(shù)人員定期到學(xué)校講課，現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作。企業(yè)專家和技術(shù)能手可以把企業(yè)的需求帶進(jìn)來，可以把企業(yè)中的新技術(shù)帶進(jìn)來，有了他們的幫助專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容與真實(shí)工作的過程將結(jié)合更緊密，更具實(shí)用性。如果能與頗具實(shí)力的企業(yè)結(jié)成定向培養(yǎng)關(guān)系，形成教學(xué)——就業(yè)關(guān)系鏈，那就是職業(yè)院校最好的選擇了。只有讓企業(yè)和社會(huì)的要求實(shí)實(shí)在在地滲透到專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中，才能讓老師教得明確，學(xué)生學(xué)得有方向，有效果，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場接軌，才能更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從根子上改變學(xué)生厭學(xué)的狀況。只有加強(qiáng)校企合作，注重學(xué)以致用，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的技術(shù)人才！

4 及時(shí)更新設(shè)備，適當(dāng)組織社會(huì)實(shí)踐，為提高學(xué)生綜合能力提供堅(jiān)實(shí)的保障

誰都知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，如果從事專業(yè)教學(xué)的教師都不了解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，不了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，學(xué)生們怎么可能一上崗就能工作？經(jīng)常性地采購最新的設(shè)備對每所職業(yè)院校都是財(cái)力上不允許的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仿真軟件可以適當(dāng)彌補(bǔ)在新技術(shù)和新設(shè)備上的不足。此外，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特殊性，不能總是把學(xué)生局限在校園環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，這樣很難使他們在就業(yè)時(shí)快速實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換?？梢試L試由教師利用周末或假期，適當(dāng)給學(xué)生布置一些社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，讓他們更多地接觸社會(huì)，接觸市場，讓他們有機(jī)會(huì)多了解自己即將從事的行業(yè)和工作環(huán)境，多看看別人是如何工作的，也將更有利于他們今后的就業(yè)和綜合能力的整體提高。

不論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的未來將會(huì)如何千變?nèi)f化，只要能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，大膽積極改革教學(xué)和管理模式，相信職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一定能夠辦出自己的特色。職業(yè)院校的畢業(yè)生也一定能夠經(jīng)受住市場的檢驗(yàn)，受到企業(yè)和社會(huì)的熱烈歡迎！

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源，吳全全.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究.北京：清華大學(xué)出版社，2007

作者簡介

胡建紅（1974-），女，江西南昌人，江西省電子信息技師學(xué)院，高級講師，研究方向：計(jì)算機(jī)及應(yīng)用；肖進(jìn)軍（1979-），男，江西吉水人，江西省電子信息技師學(xué)院，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)