中職學校計算機教學的思考

摘要：目前隨著計算機技術和網絡技術的發(fā)展，計算機已成功進入到各個行業(yè)，并得以迅速發(fā)展，這為中職學校計算機專業(yè)的學生的就業(yè)發(fā)展提供了良好的機遇。本文從中職學校學生和課程的定位談起，就加大中職計算機專業(yè)的師資，和創(chuàng)新教學方法進行了探究，目的就是讓中職學校計算機專業(yè)的學生在激烈的競爭中讓學生“有一技之長”，謀得“一席之地”。

關鍵詞：中職學校；定位；師資力度；教學方方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02

隨著計算機技術和網絡技術的不斷發(fā)展和成熟運用到各個行業(yè)，社會對計算機應用型人才的需求急劇增加，這為中職學校計算機專業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展提供了機遇。但是由于計算機技術的發(fā)展日新月異，而與其相應的學校計算機教育則顯得相對落后，把在學校學到的知識運用到社會上去顯得“笨拙不堪”，與社會需求存在一定的差距。目前計算機教育中的上網搜索資料作、辦公軟件操等知識已經成為一種基本技能，只要是學習過計算機的人或者是只要擁有計算機的人都能操作，這些知識只能說是基礎中的基礎。但是對于企事業(yè)、機關等單位計算機網絡的管理、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、信息處理的多媒體設計制作、辦公自動化中的設備應用和公文處理一些專業(yè)化的計算機應用型人才是相對缺乏的。也就是說對計算機學得很精通的人在社會上還是較為缺乏的。中職學校學習計算機專業(yè)的學生，雖然在知識結構不如大學生，在社會上被認可的學歷方面不如大學生，但是他們在計算機方面的知識在經過學習和不斷強化訓練后是完全能勝任以上各行各業(yè)對計算機應用人才的需求的，他們的工作能力也不低于大學生。那么如何讓中職學校計算機專業(yè)的學生在能力方面有過人之處，在崗位競爭方面處于不敗之地，能夠從容取得在社會上的生存發(fā)展空間？現(xiàn)結合本人從教實踐，談一下自己的觀點。

1 中職計算機專業(yè)學生和課程的定位

1.1 中職計算機專業(yè)學生的定位?！斑m者生存，強者發(fā)展?！币簿褪钦f要想在社會上立足，必須先適應社會，適應能力強的人更能夠有所發(fā)展。中職院校計算機專業(yè)是近些年來較為實用的熱門專業(yè)，只要學的精通就能得到社會的認可。為此中等職業(yè)學校教育理念就應定位于“以就業(yè)為導向，面向社會需求培養(yǎng)應用型人才”，也就是說中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的學生應定位在培養(yǎng)出的學生能夠上機熟練操作，處理單位的相關事務，且具備一定的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1.2 中職計算機專業(yè)課程設置。中職院校計算機專業(yè)課程設置過程中，應考慮適度超前的原則。課程的設置應在理論基礎上進行加深和拓展，做到不追求專業(yè)理論知識的系統(tǒng)性和連貫性，但要求能夠以實用為主，拓展“夠用”的瓶頸為目標。課程的教授過程中要注重社會實效，減少理論課程的教授，多開設計算機應用軟件的課程教學，以便增強學生應用技能的培養(yǎng)。做到知識面不需求太廣，但一定要突出專業(yè)特色，符合社會發(fā)展的趨勢。

2 加大中職計算機專業(yè)的師資

隨著計算機軟件、硬件的不斷更新和各種教學新手段的產生，計算機專業(yè)教學內容也必須更新，這對從事計算機教學任務的教師業(yè)務水平、教學水平等提出了更高的要求。我們知道計算機專業(yè)的課程知識面廣，教學量大，這就要求中職院校從事計算機專業(yè)教學的教師要與時俱進，注重計算機學科知識的發(fā)展動態(tài)，不斷學習充電，不斷掌握新的教學內容。在專業(yè)教學上要有強烈的進取精神和敬業(yè)精神。同時中職學校要注重組織專業(yè)教師，特別是青年教師進行業(yè)務進修培訓，參加研討會，使教師能夠很快地學習到新的計算機專業(yè)知識、掌握到新的應用軟件，從而使教師的整體素質得到提高，做到給學生一杯水自己必須有一桶水的水平，從而更加自如地勝任教學工作。

3 結合學生實際創(chuàng)新教學方式

我們知道中職學生大多為學習習慣差、學習基礎差，學習的自覺性不強，另外還有一部分居有厭學情緒的學生。文化課和專業(yè)理論課對于這部分學生來說較為抽象、難懂。這就要求我們計算機專業(yè)教師按照新課標要求教師要面向全部學生，創(chuàng)新教學方法。在教學過程中根據實際情況，適度地調整、刪減某些章節(jié)，然后開設一些學生感興趣和實用的課程進行教學，以增強學生的學習的興趣和自信心。讓學生掌握盡量多的知識，我們知道學生學的越多越好對學生的將來越有利，因為多學一門專業(yè)課程，學生就多一次就業(yè)機會。所以在教學過程中，必須以學生為主體，教師作為學生學習技能和知識的協(xié)作者和引導者，靈活地使用各種教學方法。

3.1 實訓課與理論課辯證教學。目前中等職業(yè)學校目前開設的課程大部分是實用的應用軟件，上機實訓課是這些課程教學過程中必不可少的實踐環(huán)節(jié)，通過上機實踐能讓學生熟練掌握技能知識，從而培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，可以這么說上機實踐課的教學效果決定了教學的成敗，否則只能是紙上談兵。所以，在教學過程中，只要條件允許盡量在微機室上理論課，做到邊講邊練；如果條件達不到就要把上機實踐課與理論教學的比例最低要達到3：2。只有通過不斷的進行練習，學生才能更好的掌握技能，更加能運用它解決實際問題。

3.2 激發(fā)學生的學習興趣。在計算機教學過程中，要結合學生學習的實際，注重興趣教學，把握學生的興奮點，有效地調動學生的求知欲望，想方設法激發(fā)學生的興趣，使興趣成為學生學習的動力。

3.3 設疑法教學。一是在教學中教師要和學生圍繞一個目標，設定疑問讓學生在學習實踐過程中來答復、來完成，借以培養(yǎng)學生的自主能力和獨立分析問題的能力。二是在教學活動過程中，教師將需解決的問題交給學生，學生在教師的指導下，以小組或個人工作的方式，充分地利用好學生的興趣，提高學生注意力，來共同制定計劃或分工完成整項工作。

3.4 教師的精練教學。為了適應當前教育形勢的發(fā)展，教師在計算機課程教學中，要結合學生實際化繁為簡，適當調節(jié)章節(jié)的進行教學，使各種教學方法有機地結合起來，達到更好的效果。同時教師要對自己的教學進行反思。一是教師應該具有敏銳的觀察能力，若有學生課堂上突然表現(xiàn)異常，那肯定是教學的某個環(huán)節(jié)出了問題。在講圖像制作課時筆者發(fā)現(xiàn)有位平時對計算機知識較為感興趣的學生顯得有些沉默，課后與其交流他有個環(huán)節(jié)沒有聽懂，故而不想聽下去了，筆者直接告訴他，遇到不懂的問題可以直接舉手示意，老師保證給以滿意答復。二是根據新課程的要求，課堂上學生需要自主學習，討論的時間相對比較多，但教師必須進行必要的引導，適當的點評。三是如果教師對自己的課作了精心準備，上課時得心應手，往往很難覺察出自己還存在著什么不足，但如果青銅市或教學專家來聽課以后，總是能找到自己還需改進的地方。四是教師要經常進行充電，參加自學、會議學術交流、聽課、進修，外請教師培訓等。另外中職學校的教師要經常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學案例，從中吸取營養(yǎng)并經常與自己的教學理念、教學方法進行對比，不斷反思，使自己不斷提高。

4 建設和諧中職校園，提高學生的修養(yǎng)

我們知道當前的網絡信息具有開放、隱蔽、快捷、虛擬、廣泛等特征，網絡信息污染成為一個非常嚴重的問題。為此教師在上中職計算機課時要對在校中職學生進行教育引導，確保學生學習的動機和行為，讓學生的學習保持理性。同時要動員校園方方面面的力量，加大宣傳力度，引導學生樹立正確的人生觀，幫助大學生只有自身建立起一座“防火墻”，培養(yǎng)分辨是非的能力，提高學生的修養(yǎng)，遠離那些不良信息的影響，確保走向社會后能夠自立自強，。

總之，根據社會的需求和形勢的發(fā)展，中職學校要以“學生有一技之長”為主線，通過學校合理的教學定位和教學方式的創(chuàng)新，對學生的能力開發(fā)和解決問題的能力有積極作用，為學生走向社會能競得一席之地有好的，也必將推動中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程的發(fā)展。