淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

摘 要：成功的一節(jié)數(shù)學(xué)課，離不開(kāi)良好的情境引入，教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法談了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法

數(shù)學(xué)者，科學(xué)之左膀右臂，社會(huì)文明發(fā)展的主力軍，測(cè)探宇宙真諦的工具，人類精神的自由之神，揭示一切事物規(guī)律的寶貴財(cái)富；真空之大，粒子之微，數(shù)學(xué)無(wú)處不及，可謂“普天之下莫非王土”。教學(xué)數(shù)學(xué)，責(zé)任重大，前路漫漫；教學(xué)以來(lái)，不憚劬勞?？?，唯求傳道功成，寤寐思維，得心得一二。但教海茫茫，略嘗一滴；一管之見(jiàn)，所得幾何？率爾操觚，列舉如下，期待同仁共同商榷。

一、貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境

成功的一節(jié)數(shù)學(xué)課，離不開(kāi)良好的情境引入，教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)新知前，教師要結(jié)合學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感到自然、親切、易懂，并引起一種學(xué)習(xí)需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去。例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你的生日是什么時(shí)間？今天是什么日期？我們班的小明同學(xué)10歲時(shí)，他才過(guò)了3個(gè)生日，你們想知道為什么嗎？”這樣導(dǎo)入新課，將學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探求奧秘的欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興奮的狀態(tài)下開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)。教師在這時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)，所取得的教學(xué)效果是可想而知的。

二、讓學(xué)習(xí)氛圍其樂(lè)融融，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性?！?/p>

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要有一定的創(chuàng)造性，但創(chuàng)造性的前提是心理自由，心理自由的前提是心理安全，心理安全的前提是和諧融洽的師生關(guān)系。這就要求教師在教學(xué)中摒棄“師道尊嚴(yán)”的觀念，確實(shí)建立以學(xué)生為主體的理念，創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，敢于創(chuàng)新。如，在教學(xué)“多位數(shù)加減法”時(shí)，有這樣一道題：“一個(gè)數(shù)減去2134，小明計(jì)算時(shí)，錯(cuò)把被減數(shù)百位和十位上的數(shù)字調(diào)換了，結(jié)果得了8329。正確的得數(shù)是多少？”學(xué)生閱讀完題目后，一個(gè)學(xué)生說(shuō)“這個(gè)小明真是個(gè)馬大哈，怎么會(huì)把被減數(shù)百位和十位上的數(shù)字調(diào)換了呢？肯定是近視眼，沒(méi)戴眼鏡造成的?！睂W(xué)生聽(tīng)了，哄堂大笑，課堂好像炸開(kāi)了鍋。這時(shí)教師不宜板起臉責(zé)備學(xué)生，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)：“那同學(xué)們想一想，我們到底應(yīng)該從哪里入手來(lái)幫助這個(gè)馬大哈呢？”學(xué)生開(kāi)始動(dòng)腦思考，動(dòng)口討論，這樣營(yíng)造寬松自由、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，消除了學(xué)生的恐懼及壓抑感，學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論、敢創(chuàng)新，形成一種相互撞擊、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)和相互激勵(lì)的環(huán)境，從而培養(yǎng)了學(xué)生積極參與課堂討論的習(xí)慣和合作精神，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間進(jìn)行爭(zhēng)論

學(xué)生能夠?qū)W會(huì)并逐漸形成能力，不是由教師單方面說(shuō)教就能做到的，必須在教師精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，通過(guò)經(jīng)常、反復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸領(lǐng)悟而達(dá)成的。教師要認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于，要想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，要給學(xué)生提供更多的思考機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間進(jìn)行爭(zhēng)論，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望、掌握知識(shí)的急切心理。

爭(zhēng)論的過(guò)程中，學(xué)生必然能夠產(chǎn)生成功的喜悅，縱然不是百分之百的正確，縱然一次次地出現(xiàn)錯(cuò)誤，爭(zhēng)論也會(huì)產(chǎn)生智慧火花，會(huì)讓學(xué)習(xí)的積極性驟然爆發(fā)，使學(xué)生百尺竿頭，更進(jìn)一步。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，教師要因材施教。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，要多做數(shù)學(xué)游戲，多給學(xué)生講數(shù)學(xué)故事以增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手參與，教給他們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的魅力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，《荀子·權(quán)修》曰：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！毙湃?！

（作者單位 河北省廊坊市廣陽(yáng)區(qū)白家務(wù)辦事處畢各莊小學(xué)）