激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

摘 要：所謂興趣，是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣中隱藏著學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞有直接的影響。所以，必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；主動(dòng)參與；興趣培養(yǎng)

一、盡量用形象生動(dòng)的實(shí)際事物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂上盡量用形象生動(dòng)的實(shí)際事物會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)《足球場內(nèi)的聲音》時(shí)，我在新課伊始就給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。我手拿一個(gè)嶄新的足球走進(jìn)教室，師：“孩子們，看老師給你們帶來了什么？”生：“足球?！睅煟骸跋矚g踢足球嗎？”生：“喜歡?！睅煟骸暗浆F(xiàn)場看過足球比賽嗎？”生：“沒，電視中看過?！睅煟骸爱?dāng)有精彩進(jìn)球的時(shí)候，你的心情怎樣？”生：“我會(huì)激動(dòng)得跳起來。”師：“足球場內(nèi)又是怎樣的情形呢？”生：“一片歡呼?！睅煟骸斑@種歡呼聲會(huì)一直持續(xù)下去嗎？”生：“不會(huì)。歡呼聲是此起彼伏的?！睅煟骸斑@節(jié)課我們就來了解一下足球場內(nèi)的聲音?！币源藖硪l(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知的欲望，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，便于下面新知的教學(xué)。

二、采用直觀教學(xué)，利用直觀教具、操作學(xué)具等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“直觀教學(xué)”看得見，摸得著，能直接說明問題，能幫助理解問題，使抽象的知識(shí)形象化，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。小學(xué)生的思維很大程度上是一種形象思維占主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對新奇動(dòng)人的事物比較敏感。為了解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，可采用直觀教具、操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中感受自己的智力，體會(huì)到創(chuàng)造的愉快，才能激發(fā)學(xué)生高昂持久的興趣。”常言說，實(shí)踐出真知。學(xué)生通過演示學(xué)具，可以理解一些難以講解的概念。在課堂中，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)的過程，能對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，興趣濃厚。要盡可能多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)。如，教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，設(shè)計(jì)兩次操作活動(dòng)。第一次，給每組學(xué)生提供6個(gè)長方形硬紙板，讓每一組學(xué)生糊一個(gè)長方體紙盒。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時(shí)候，就會(huì)體驗(yàn)到只有相對的兩個(gè)長方體硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。第二次，讓學(xué)生利用細(xì)木條和橡皮泥，做一個(gè)長方體框架，讓學(xué)生在插框架的過程中，體驗(yàn)到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架，從而對長方體棱的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。再通過同學(xué)之間的交流和教師的提煉，學(xué)生對長方體的特征就有了深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在操作活動(dòng)中，手腦達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、采用靈活多變的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)、年齡、心理特征結(jié)合起來，學(xué)生才愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)?？刹捎渺`活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

除用創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣外，還可采用表揚(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制。

在教學(xué)中，學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注和信任、理解和認(rèn)可，渴望得到老師的尊重、鼓勵(lì)、肯定，這種欲望正是他們參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這時(shí)老師積極的評價(jià)表揚(yáng)對調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感有著重要作用。老師要抓住時(shí)機(jī)多表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)佩服、滿意的微笑，一個(gè)會(huì)意的點(diǎn)頭，一句由衷的贊美。這一點(diǎn)我在新課改的每一節(jié)課中，都會(huì)把激勵(lì)表揚(yáng)貫穿課堂始終。

（作者單位 遼寧省阜新市阜蒙縣東梁學(xué)校小學(xué)部）