師范學校就業(yè)指導課程建設的一些思考

［摘 要］：本文根據(jù)對師范學校的專業(yè)特點和學生的就業(yè)需求，分析建設“就業(yè)指導”課程的意義，提出了符合實際的課程建設的設計原則，并介紹了以課程為中心的實踐活動。

［關鍵詞］：上饒師范學校 就業(yè)指導課程 課程建設

上饒師范學校是一所具有70多年歷史的學校，自從建校以來，上饒師范學校為上饒的中小學和幼兒園教師隊伍建設做出了積極貢獻，近年來，由于經濟社會和教育事業(yè)的改革發(fā)展，對教師教育提出更高的要求，為進一步整合教師教育資源，推進教師教育的戰(zhàn)略性轉變，但是，和我校類似的升格的師范類高職院校，普遍對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設重視程度不夠，學生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導，不具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，影響了學生的就業(yè)。對于五年高職的學生，我想作為學?？梢詮囊韵聨讉€方面來進行改進：

一、編寫切合學校實際的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃校本教材

在對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導過程中，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教材是對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的保證，因此學校要充分重視和加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導校本教材開發(fā)，根據(jù)學校不同年級、不同專業(yè)具體情況以及社會諸因素進行編寫校本教材，編寫過程中既要有理論知識又要有實踐課程，教材要具有前瞻性、實用性、針對性、社會性和實踐性的特點，編寫出高質量、高水平的校本教材。

二、不斷加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設

1．加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設的必要性大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設是對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的重要基礎，只有建立起比較完善而系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系才能為普及職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導鋪平道路。

（1）當前社會發(fā)展的必然要求

近年來，隨著我國經濟的迅速發(fā)展，人們對于高等教育的需求日益擴大，高等教育正從精英式培養(yǎng)邁入大眾化發(fā)展階段，隨著大學畢業(yè)生人數(shù)的不斷攀升，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，新的就業(yè)形勢要求高校對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃要貫穿大學生的整個大學生活，必須對學生的教育全程提供系統(tǒng)的指導、咨詢和服務。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃全程化的必然要求

近年來，雖然學校開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作，但是，無論是機構設置還是師資投入都還遠遠沒有達到預期的目的，多是流于一種形式，或者只是針對就業(yè)班的同學開展部分職業(yè)生涯規(guī)劃課程，還遠遠沒有實現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性、科學性和連貫性。這就要求建立科學而規(guī)范的課程內容體系，以便為對學生進行貫穿一生的職業(yè)生涯規(guī)劃而提供保障。

（3）學生提高自身素質的內在要求

在學校中有相當一部分大學生在學習和就業(yè)過程中表現(xiàn)出諸多的不適應，表現(xiàn)自我定位不清、學習目的不強、專業(yè)知識不夠、就業(yè)認識不足等方面，而這些問題均需要通過對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導來解決。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門綜合性課程，應包括對學業(yè)發(fā)展的指導、個性完善指導、生涯規(guī)劃的指導及擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等內容。

（4）全面規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃課程建設，開設職業(yè)生涯規(guī)劃選修課或必修課，制定相應學分，選擇恰當?shù)穆殬I(yè)生涯規(guī)劃教材，編寫教學大綱，制定教學計劃。

（5）建立和完善職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導機構，配置專業(yè)化的職業(yè)指導人員，引進科學的職業(yè)心理測試工具，不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導水平。

（6）不斷提高職業(yè)規(guī)劃教師的專業(yè)化水平，努力探索現(xiàn)代化的授課方法，設立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網絡輔助教育平臺，進一步提高職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學水平。

三、努力完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃目標體系

現(xiàn)在己經普遍被認同的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃應包括以下幾方面內容：

1．幫助學生進行全面而客觀的自我評價

學生只有對自身有一個全面而深入的了解，才能在職業(yè)選擇時做出正確的選擇。在實際操作過程中，就需要職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導機構和教師通過定量、定性相結合，自我認知與外在評價相結合的方法幫助大學生客觀全面地認識自己，這是大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要基礎。

2．培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃基本素養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃意識的教育是大學生進行科學職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，只有學生樹立了職業(yè)規(guī)劃的意識，有目的的學習職業(yè)生涯規(guī)劃的相關理論知識，自覺接受職業(yè)規(guī)劃學習，積極進行職業(yè)規(guī)劃社會實踐，樹立牢固的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，才能為自己畢業(yè)時的職業(yè)選擇和職后一生的職業(yè)選擇奠定基礎。

3．培養(yǎng)提升大學生職業(yè)綜合能力

學校在進行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導時，要幫助學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論，熟悉現(xiàn)代職業(yè)的基本特征、發(fā)展趨勢，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本特征、遵循原則、影響因素，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟、方法，了解實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本途徑，以便學生對職業(yè)生涯規(guī)劃有一個全面而系統(tǒng)的了解。

4．培養(yǎng)開發(fā)大學生自身潛能的能力

大學職業(yè)生涯規(guī)劃要把開發(fā)學生潛能意識的教育與培養(yǎng)作為其中的重要內容，在教育過程中使學生認識到人有巨大潛能并存在于人的潛意識之中，通過職業(yè)生涯教育，使學生學會自覺開發(fā)自己潛能。

5．培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)的思維和能力

隨著社會的快速發(fā)展，市場經濟為大學生創(chuàng)業(yè)提供了很多的機遇，從中央到地方都積極鼓勵大學生開展自主創(chuàng)業(yè)，是21世紀大學生就業(yè)的新途徑，因此，在教育過程中，要注意引導學生打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，培養(yǎng)學生在未來社會中的創(chuàng)業(yè)能力和生存能力，以及敢于開拓進取的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力。

四、促進就業(yè)指導機構的標準化和專業(yè)化

學校應充分認識職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作的重要性與緊迫性，加大資金投入，配置職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導設備，建立就業(yè)實踐基地，引進專業(yè)的測評軟件，成立職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)咨詢機構，大幅度提高就業(yè)率。

五、努力提高職業(yè)規(guī)劃指導教師的專業(yè)化水平

學校要開展科學有效的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作，必須建立一支既要專業(yè)化又要專家化的職業(yè)規(guī)劃教師隊伍。從事這項工作的隊伍在結構上應體現(xiàn)出跨專業(yè)、跨部門、專兼結合的特色，

六、開展貫穿教育全程的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導應該具有階段性，在不同的培養(yǎng)階段制定不同的培養(yǎng)目標，并選擇恰當?shù)呐囵B(yǎng)內容和培養(yǎng)方式，使其與學校的培養(yǎng)目標相結合，與社會對人才的需求相結合。因此，五年制師范?？圃盒５男再|決定了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃需要根據(jù)五年制師范專科院校學生培養(yǎng)的模式來進行設計，建議學校采取如下措施：

1．中專階段為職業(yè)規(guī)劃認知、探索和定向期

（1）一年級為職業(yè)生涯規(guī)劃認知期

經過緊張的中考，跨進大學的校門，面對新的環(huán)境、新的學習方式和生活方式，一年級新生往往會感到不知所措，找不到正確的方向和目標。在此情況下，教師就應當引導他們走出迷茫的誤區(qū)，主動了解自己的專業(yè)性質和特點以及將來就業(yè)的形勢，幫助學生認識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃意識，試探性地進行職業(yè)生涯設計，為后來的職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅實的基礎。

（2）二年級為職業(yè)生涯規(guī)劃探索期

這一階段的學生已經渡過了大學生活的適應期，基本適應大學校園生活，對自己的專業(yè)特點以及將來的就業(yè)形勢有了清醒的認識，這一階段的學生開始對于自己的在校學習和職后發(fā)展進行思考，他們試圖探索未來在校期間和畢業(yè)后的打算，因此，這一階段的教師應該幫助學生對自己進行科學合理的分析，找準在校期間努力地方向，幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計，建議學生通過參加學生社團、聽取專家講座、參觀實習基地、參加學校組織的各類活動，努力提高自己的綜合素質，為將來的就業(yè)和職后發(fā)展打下良好的基礎。

2．?？齐A段為職業(yè)規(guī)劃準備和實踐期

（1）三年級為職業(yè)生涯規(guī)劃定向期

本階段為大專階段的第一一年，也是由中專階段向?？齐A段過渡的關鍵一年，因此，這一時期的教育應該采取以下措施：

首先，應該幫助學生從思想上、學習上和生活上實現(xiàn)由中專階段向專科階段的順利過渡；

其次，這一年是大學五年的中間階段，學生應該對于過去制定的職業(yè)規(guī)劃目標進行中期檢查，調整自己未來兩年在校期間的職業(yè)規(guī)劃和設想，對于未來進行再一次重新設計；再次，這一階段應該重點強化學生的專業(yè)意識，引導他們建立合理的知識結構，重點培養(yǎng)各種能力，為升入?？齐A段的學習和將來的就業(yè)儲備知識和能量。

（2）四年級為職業(yè)生涯規(guī)劃準備期

這一時期為未來就業(yè)做充分準備的時期，這一年也被稱作是至關重要的一年，這一階段應進一步鎖定職業(yè)目標，拓寬知識能力，使學生在掌握專業(yè)知識與技能的同時，更好地了解真實的職業(yè)世界。具體可以通過以下途徑開展工作：

首先，適時開展大學生就業(yè)指導講座，通過就業(yè)過程各個環(huán)節(jié)的技巧指導與訓練，讓大學生掌握正確求職的技巧與方法；

其次，幫助學生了解勞動力市場，熟悉求職過程，幫助他們學習寫簡歷、求職信，并且教授他們求職的技能技巧；

再次，開展大學生就業(yè)法律知識指導，讓他們了解和掌握國家有關勞動與就業(yè)方面的法律知識；

最后，強化大學生的誠信意識，在就業(yè)過程和今后的工作中遵紀守法、誠實守信等。

（3）五年級為職業(yè)生涯規(guī)劃實踐期

這個階段培養(yǎng)目標是通過各種職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導，使大學生順利就業(yè)或考上專升本考試繼續(xù)深造。學校可以從以下幾個方面采取措施：

首先，學校組織就業(yè)輔導班，幫助學生完善求職材料，舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序、求職要領和面試技巧等方面的講座；其次，學校應積極的與社會各界取得聯(lián)系，廣泛獲取就業(yè)信息及招聘會信息，舉辦人才交流會，建立起學生與用人單位的信息互通，為學生就業(yè)提供更多的機會和選擇；再次，要努力的安排每個學生進用人單位實習，大力增強他們的社會實踐經驗，消除人們對五年制?？圃盒W生的偏見。

最后，幫助學生調整好就業(yè)心理。學校要注意舉辦專門的心理輔導講座，減輕學生的就業(yè)心理負擔，教育他們敢于面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，根據(jù)自己的實際做出職業(yè)選擇，切實做好學生就業(yè)的心理輔導。

七、豐富大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實施途徑

為保證大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的有效實施，切實培養(yǎng)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，將職業(yè)生涯規(guī)劃思想深入人心，不至于流于形式，建議學?？梢酝ㄟ^以下途徑來實現(xiàn)：

1．課堂教學

課堂教學是學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的基本途徑。課堂教學有兩種方式：課程介入和教學滲透。

課程介入是指獨立開設職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程，將其納入思想政治教育的課程體系之中，傳授職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的理念、知識與策略等，培養(yǎng)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力，可以采用選修課也可以采用必修課的形式。教學滲透是指在各科教學過程中，要求任課教師把有關職業(yè)生涯規(guī)劃的思想觀念滲透到日常教育教學中，使同學們在不知不覺中感受到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，自覺進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計。

2．進行專題輔導

專題輔導是指舉辦專題講座、報告會來解答學生感到困惑的職業(yè)生涯規(guī)劃問題，指在幫助學生處理在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在的疑難問題。

專題輔導有兩類：一類是校內職業(yè)生涯規(guī)劃教師所進行的輔導，另一類是聘請職業(yè)生涯規(guī)劃專家、企業(yè)經理人、企業(yè)人力資源部門負責人、優(yōu)秀校友所開展的輔導，為學生提供不同角度、不同層面的有益指導。

3．豐富多彩的校園文體活動

豐富多彩的校園文體活動，也是實施職業(yè)生涯規(guī)劃的主要方式。通過這些豐富多彩的活動，能夠培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃的意識和能力，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，切實提高學生的市場競爭力。

4．社會實踐活動

大學生社會實踐是全面貫徹黨的教育方針、推進大學生素質教育的重要措施，也是實現(xiàn)“受教育、長才干、做貢獻”的重要途徑。充分利用寒暑假、周末、課外活動或者專門實習時間組織學生到幼兒園和小學進行教學實踐，切身感受當前教育對教師的基本要求，并為他們創(chuàng)造教學實習的機會，有利于鍛煉他們的教學實踐能力，另外，也可以到一些企業(yè)中去參觀學習，了解企業(yè)對員工的基

本要求，使他們在參觀學習過程中不斷尋找不足，加強自我認識，不斷完善自我。

八、建立職前專業(yè)素養(yǎng)實訓基地

隨著現(xiàn)代教育制度的逐步確立，我國基礎教育對師資的需求已經提升到專業(yè)素養(yǎng)的層面，以教育學、心理學、學科教學法“老三樣”為主要內容的專業(yè)課課程結構已不能適應教師專業(yè)發(fā)展的需要，如何才能使師范院校的師范生盡快由一名準教師轉變成合格的人民教師，形成從“基本技能訓練”到“專業(yè)綜合實訓”到“實踐實習”的綜合實踐教學體系，有效地在理論與實踐、學習與就業(yè)之間搭建起一座橋梁，使學生以專業(yè)化人才的面貌進入教師職業(yè)生涯，職前專業(yè)素養(yǎng)提升綜合實訓是一種比較好的實施途徑。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門新興學科領域，已成為當前我國教育發(fā)展中的重要組成部分。當前和我校類似的五年制師范專科院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀不容樂觀。作為學校來說，編一套適合自己學校的教材，培訓一批合格的課任老師，培養(yǎng)幾個職業(yè)生涯規(guī)劃的專家學者，建設出一套具有自己學校特色的職業(yè)生涯規(guī)劃課程計劃。只有這樣才能對師范?？圃盒４髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃有一個全面的改觀。

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