中專數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

[摘 要]：目前，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民生活水平日益提高，產(chǎn)業(yè)結構和就業(yè)模式也在不斷變化更新，社會各行業(yè)都希望聘用技能型人才。因此，職業(yè)教育的重要性尤為突出。為了更好地完善中職教學模式，調(diào)整中職教育觀念，培養(yǎng)新一代技能型人才，我們有必要培養(yǎng)中專生數(shù)學創(chuàng)造性思維。本文旨在分析中專數(shù)學教學現(xiàn)狀及中專數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的方法與對策。

[關鍵詞]：中專；數(shù)學教學；現(xiàn)狀；創(chuàng)造性思維；方法與對策

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，數(shù)學教學的方法、思想在中專教學過程中得到廣泛應用，并成為中專階段教育的重要部分。但基于我國對中專數(shù)學教學不重視的現(xiàn)狀，我們有必要讓中專生受到良好的數(shù)學教育，并培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維。這樣不僅可以提高中專生個人的素質(zhì)，還能為社會培養(yǎng)大量技能型人才。下面我們就來談一談我國中專數(shù)學教學的現(xiàn)狀及如何培養(yǎng)中專生創(chuàng)造性思維。

一、中專數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）學生、教師心理狀況

有關調(diào)查顯示，中專教師的心理健康狀況不容樂觀，出現(xiàn)心理問題的幾率遠遠高于中小學教師，心理健康狀況除了人際關系以外，其他方面明顯低于全國成年人平均水平。確實，中專教師的心理壓力普遍都比較大，這種心理壓力與他們的工作壓力成正比。工作壓力主要有：一是中專生難教育；二是學校生存狀況；三是教師工作負擔重，任務量大。至于中專生，迫于社會的壓力和自身缺乏足夠的信心，致使他們有嚴重的自卑心理，對前途感到迷茫。在學習心理上，絕大部分中專生對數(shù)學不感興趣，畏難情緒重，只有很少的學生愿意去學數(shù)學。甚至還有個別學生認為只需學好專業(yè)課就行，學數(shù)學沒用。因此這種不重視數(shù)學，甚至是放棄數(shù)學的狀況急需改善。

（二）教師教學和學生學習現(xiàn)狀

一方面，數(shù)學教師的教學任務量普遍都很大，大部分的工作時間都用在備課、講課、批改作業(yè)上面，很少參加教研活動，不了解最新的教學成果，使教師間的交流合作機會很少。再加上教師們?nèi)狈y(tǒng)一的培訓和進修，他們沒有現(xiàn)代教學理念，教學模式固定單一，方法方式傳統(tǒng)老舊，使數(shù)學課堂以“教師講解、學生聽記”為主，過于重視數(shù)學知識的講授，而忽略學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。另一方面，數(shù)學教學內(nèi)容多，課時少，再加上學生基礎弱，接受能力差，使教師在完成教學任務的同時，還要處理厭學情緒和各種事件。

中專生數(shù)學水平普遍都很低，有的學生甚至停留在小學階段水平。他們學習數(shù)學的方法單一，不善于分析和思考，對于教師布置的作業(yè)也常常草率完成。還有一部分學生厭學、逃學，在課堂上惹是生非，擾亂課堂秩序，給數(shù)學教學工作帶來了困難。盡管學校方面對中專生學位的要求有了讓步，但還有部分學生不合格。

二、如何培養(yǎng)中專生創(chuàng)造性思維

面對中專數(shù)學教學的現(xiàn)狀，我們必須摒棄傳統(tǒng)的教學模式，盡快探索出新的教學模式，讓中專數(shù)學教學順利進行，師生共同進步和發(fā)展。其中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維尤為重要，它是新教學模式的核心。那么怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維呢？具體方法如下：

（一）培養(yǎng)中專生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師，對數(shù)學感興趣不僅有助于學好數(shù)學，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。數(shù)學教師應該培養(yǎng)中專生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性與發(fā)散性思維，讓他們重拾自信，學好數(shù)學。

1.數(shù)學教學應聯(lián)系生活

心理學調(diào)查顯示，當數(shù)學內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相吻合時，學生學習數(shù)學的興趣和能力就會大大提高。因此，數(shù)學教師要立足于教材，認真?zhèn)湔n，盡量把數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系在一起，讓數(shù)學回歸生活，為學生創(chuàng)設學習數(shù)學的生活情境，使學生更容易喜歡數(shù)學，感受數(shù)學的魅力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

2.培養(yǎng)數(shù)學興趣

除了上述在教學過程中培養(yǎng)中專生學習數(shù)學的興趣外，教師也應該給學生介紹有關的學習方法，組織一些趣味活動。比如閱讀自己感興趣的數(shù)學教輔；欣賞數(shù)學中的對稱、旋轉(zhuǎn)、幾何等美學特征；確定學習目標，并體驗成功的歡樂。這些都體現(xiàn)了中專生創(chuàng)造性思維。

（二）講與練相結合，師生互動

教師的講解是數(shù)學課堂的骨架，但一堂好的數(shù)學課絕不是教師講得多、講得細，而是講得好、講得清。數(shù)學教師講課應當詳略得當、主次分明，對數(shù)學教材的重難點拿捏準確，這樣才能有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師應考慮學生接受數(shù)學知識的情況，多給他們創(chuàng)設意境，引導他們拓寬思路，鼓勵他們沿著正確的方向勇于探索和創(chuàng)新，從而達到自主學習的目的。此外，講課要與練習緊密結合，堅持習題訓練，配備多類型、多角度、有趣味的習題。教師一方面要認清自身的主導作用，另一方面要強調(diào)學生的主體地位，通過有效的方法使中專生調(diào)整學習的心態(tài)，積極思考數(shù)學問題。只有這樣，才能讓中專生學好數(shù)學，熱愛數(shù)學，從而培養(yǎng)數(shù)學乃至其他學科的創(chuàng)造性思維。

（三）激發(fā)中專生的好奇心與求知欲

中專教師的職責應該把學生的好奇心轉(zhuǎn)移到學習科學知識上去，激發(fā)他們的求知欲望。在具體的數(shù)學教學中，教師要根據(jù)中專生的心理特點和個人水平，利用恰當?shù)慕虒W方法，啟發(fā)學生積極思考，讓他們主動探索數(shù)學真理，從而培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣和創(chuàng)造性思維。教學的過程也要盡可能通過對問題的提法、選擇和安排激發(fā)學生的好奇心與求知欲。比如，教師可以提供數(shù)學教學的背景材料；鼓勵學生大膽猜想；把數(shù)學原理同實際生活相聯(lián)系等。這些都可以使中專生養(yǎng)成善于思考的習慣，從而為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下良好的基礎。

總結：

數(shù)學教學貴在創(chuàng)新，培養(yǎng)中專生創(chuàng)造性思維能力是職校數(shù)學教學工作的一項重大任務。中專數(shù)學教學的發(fā)展趨勢已經(jīng)愈加注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，當然它不是一個空想，我們應抓住機會激發(fā)中專生的創(chuàng)造潛能，不斷提高思維的質(zhì)量?；谖覈袑?shù)學教學的現(xiàn)狀，我們有必要讓每個中專生都受到良好的數(shù)學教育，并培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維。我相信經(jīng)過這樣的努力，數(shù)學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不僅可以提高中專生個人的素質(zhì)，還能為社會培養(yǎng)大量技能型人才，為社會做出積極的貢獻。

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