淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

[摘 要]：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，又是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。通過信息技術(shù)，可以在任何時(shí)刻讓某段文字、某個(gè)圖形出現(xiàn)，也可以在任何時(shí)刻讓客觀存在隱去；可以隨機(jī)作出圖形；可以對屏幕上出現(xiàn)的運(yùn)動對象隨時(shí)干預(yù)，像電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強(qiáng)調(diào)的運(yùn)動結(jié)果進(jìn)行特寫；可以對圖形進(jìn)行局部放大等等。這樣可以大大豐富教學(xué)手段，拓展師生交流的渠道，提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)擔(dān)和壓力，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù) 興趣 主動性 突破難點(diǎn)

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，多媒體越來越多的進(jìn)入到小學(xué)課堂。信息技術(shù)教學(xué)是指利用電化媒體技術(shù)，例如，幻燈、投影、電影、錄音、錄像，電視、計(jì)算機(jī)等為教育、教學(xué)的一種手段，運(yùn)用電教的特性和功能進(jìn)行多媒體教學(xué)。

信息技術(shù)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。下面我僅談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些作用：

一、利用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有人曾說：“興趣是最好的老師，”只要讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動的投入學(xué)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種人機(jī)交互方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

新教材的課程目標(biāo)由“關(guān)注知識結(jié)論”轉(zhuǎn)向了“關(guān)注學(xué)生活動”，課程設(shè)計(jì)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”.提倡讓學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體驗(yàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程.從給定的事物中去發(fā)現(xiàn)隱含的簡單規(guī)律。.

如：在一年級《認(rèn)識圖形》的教學(xué)中， 我們可以學(xué)生最喜歡的卡通人物——藍(lán)貓的家為引子，讓學(xué)生自己去幫助藍(lán)貓裝修房子，貼瓷磚.整個(gè)學(xué)習(xí)活動以幫助藍(lán)貓裝修為內(nèi)容，看似和數(shù)學(xué)毫無關(guān)系，但要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的完成，自己就得認(rèn)識那些圖形.從生活中來，解決生活中的實(shí)際問題，這樣的學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，每個(gè)學(xué)生都愿意去學(xué).在這其中，教師只是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，合作者，與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù). 同樣，該技術(shù)也可以運(yùn)用在三年級《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課上，一個(gè)圖形可以向右移動幾格后就到了另一個(gè)位置上.平時(shí)的教學(xué)中，只有老師在上面拼命地講，在黑板上畫，還是有學(xué)生不懂，現(xiàn)在可以直接把這個(gè)移動的過程展示在孩子面前，讓孩子自己上臺展示清清楚楚，學(xué)生在此時(shí)的學(xué)習(xí)主動性就會大大增強(qiáng)，教學(xué)效果就不言而喻了。

三、利用信息技術(shù)，可以突破教學(xué)難點(diǎn)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能模擬仿真，化抽象為形象。能使學(xué)生感官接受較強(qiáng)剌激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大降低學(xué)生認(rèn)識的難度。在數(shù)學(xué)課上靈活、合理地運(yùn)用課件，一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解了。

比如，在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，“化圓為方”，把圓拼成一個(gè)近似的長方形。教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。動畫顯示：把圓分成16等份，32等份、64等份…拼成一個(gè)近似的長方形來推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式。長方形的長不是直的，動畫閃爍，讓學(xué)生體會到分得越小，拼成的圖形越接近長方形。這樣，很快就推導(dǎo)出圓的面積公式。既讓學(xué)生體會了無限逼近的數(shù)學(xué)思想，又讓學(xué)生理解了教學(xué)難點(diǎn)。

四、利用信息技術(shù)，可以彌補(bǔ)教材的不足性

課本中有些要求實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，由于受到時(shí)間、空間的限制，不可能讓學(xué)生親臨其境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進(jìn)行整合教學(xué)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的或虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)，學(xué)會在信息學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，主動構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)教材的不足。如；教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中一年級學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用模擬教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬現(xiàn)實(shí)”超市情境。“超市”里琳瑯滿目的商品，分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。這些都讓學(xué)生興奮不已，極大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲望，迫不急待地想在網(wǎng)絡(luò)中做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點(diǎn)擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價(jià)算出金額。也可以是“顧客”，自由地去花錢購物，將手中的錢計(jì)劃著去用。其間，學(xué)生主動參與互動，得以充分展示，每個(gè)學(xué)生自然地把所學(xué)的知識與生活實(shí)際，通過信息技術(shù)緊密地整合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率。

總之，信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了理解、探索的平臺，把數(shù)學(xué)變得容易理解，使得數(shù)學(xué)能真正走向生活。它的運(yùn)用使學(xué)生有更多的機(jī)會去動手，動腦，去體驗(yàn)知識的形成過程，能調(diào)動學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動，能調(diào)動激發(fā)學(xué)生積極思考問題，獨(dú)立解決問題，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。

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