淺談如何在信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

[摘 要]：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心問題。 運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，它不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，又為學(xué)生提供了充分的觀察、思維、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

[關(guān)鍵字]：創(chuàng)新 教學(xué)方法 教學(xué)模式 個(gè)性化發(fā)展

作為一名計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)緊緊圍繞創(chuàng)新學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，努力探索輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效的教改之路，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存和發(fā)展的基本能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我本著求新、求活、求實(shí)、求精的原則，著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先得建立一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍。一方面，學(xué)校創(chuàng)造了良好條件，給學(xué)生營(yíng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的環(huán)境。另一方面，教師必須用尊重和平等去感染學(xué)生，是課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣、創(chuàng)新的意識(shí)。

二、探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式 激發(fā)創(chuàng)新欲望

“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)?！毙畔W(xué)課程具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。它要求學(xué)生不僅很好地掌握理論知識(shí)，更重要的是還要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到操作實(shí)踐當(dāng)中去，并在操作實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新。 因此， 在教學(xué)中，我們利用計(jì)算機(jī)多媒體大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上， 借鑒國(guó)內(nèi)外一些成功的教學(xué)模式，盡管不是相同科目的，但也有參考價(jià)值。然后自己針對(duì)我校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行討論、修改，然后一邊嘗試一邊摸索，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索出自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

三、注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)課教學(xué)過程中，應(yīng)自始至終貫穿的教學(xué)思想是：創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)生只有在不斷的使用過程中才能學(xué)好用好計(jì)算機(jī)。此外還要注意發(fā)揮合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的信息交流，通過辯論、比賽等在競(jìng)爭(zhēng)中相互啟發(fā)補(bǔ)充、共同發(fā)展提高。這樣，有利于面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生主體地位的提高，有利于刺激學(xué)生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新思維。

教學(xué)中，教師要把學(xué)法指導(dǎo)作為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造潛能發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)突破口，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生敢于探索、善于探索，達(dá)到有所發(fā)現(xiàn)、有所前進(jìn)的目的。從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和把握知識(shí)，使思維的探索性和創(chuàng)新性得到培養(yǎng)。

四、讓學(xué)生親歷處理信息，開展交流，相互合作

通過問題解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一。教師在組織整個(gè)教學(xué)過程中，注意合理安排，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程，并且作到及時(shí)輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

（一）教師要善于從舊知識(shí)中挖掘新知，從已學(xué)知識(shí)中提出新問題。

（二）教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，提出的問題要貼近學(xué)生、引發(fā)求知興趣，激起學(xué)生的探索和創(chuàng)造欲望，從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

五、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展

學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有分化，再加上每個(gè)學(xué)生本來(lái)的起點(diǎn)就有可能不同，所以有時(shí)給教學(xué)帶來(lái)不便。于是，就產(chǎn)生了分層教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些在學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展需求不同的教學(xué)活動(dòng)，既做到讓學(xué)生吃飽，又讓好的學(xué)生吃好。

我在新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)期，就針對(duì)是否接觸過計(jì)算機(jī)，掌握了哪些操作技能，學(xué)過哪些軟件，接觸過哪些軟件，家里是否有計(jì)算機(jī)，能否上網(wǎng)等問題在學(xué)生中做過詳細(xì)調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，把學(xué)生分成高、中、低三個(gè)層次。在具體的教學(xué)中，根據(jù)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，實(shí)施分層教學(xué)，使各類學(xué)生都能接受，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能，創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。

實(shí)施分層教學(xué)，可以在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的同時(shí)，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

六、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力

目前，信息技術(shù)的發(fā)展非?？?，知識(shí)的更新周期就相當(dāng)?shù)亩?，考慮到光靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們的信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是信息時(shí)代學(xué)生今后進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。于是，在我們的信息技術(shù)課上，教師時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力。 從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之 中學(xué)時(shí)期是學(xué)生思想最活躍，參與意識(shí)最強(qiáng)，最富想象力的時(shí)期，因此是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。在教學(xué)中，我們教師要改變課堂教學(xué)主宰者和知識(shí)灌輸者的角色，扮演好組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者的角色，善于從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找提高學(xué)生創(chuàng)新能力的立腳點(diǎn)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高他們的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何克抗： 《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》

[2] 普通高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)） 2003 年