淺談如何提高學(xué)生的寫作水平

[摘 要]：作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的寫作水平也會(huì)不斷提高。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生作文要求：提倡自由表達(dá)、提倡想象作文、提倡表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受，注重培養(yǎng)學(xué)生寫話和習(xí)作興趣、自信心和創(chuàng)新能力?？梢?，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力乃當(dāng)務(wù)之急。那么，學(xué)生怎樣提高自己的作文水平呢？下面，我就結(jié)合自己的理解體會(huì)和我多年的語文教學(xué)實(shí)踐，粗淺的談一談對(duì)這個(gè)問題的看法。

一、加強(qiáng)積累。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！弊寣W(xué)生寫自己的所見、所聞、所行、所想、所感的東西，主動(dòng)地寫自己希望表達(dá)的東西，讓學(xué)生感到有話可說，有情可抒。這就要求學(xué)生平時(shí)要積累雄厚的素材，那么，如何積累雄厚素材呢？我認(rèn)為，主要有兩種途徑：

1、從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材。

葉圣陶先生有一句關(guān)于作文與“生活”的名言“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不歇”。葉老的這段話很好的點(diǎn)出了作文內(nèi)容與生活的關(guān)系。而這里的生活不應(yīng)該局限于我們的日常學(xué)校和家庭生活，我們的政治、文化、經(jīng)濟(jì)生活也應(yīng)該涵蓋在生活這個(gè)大范圍內(nèi)。而且學(xué)生日常觀察到的生活應(yīng)該及時(shí)記錄，否則很可能在頭腦中立即煙消云散，等到要寫文章是又覺得“無話可說”，所以我們應(yīng)該要求學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備一本“記錄本”，把所見、所聞、所想及時(shí)記錄，到一定時(shí)間進(jìn)行全班交流，做到“頭腦豐富”。比如說五年級(jí)下冊中的第二篇作文要求寫自己的童年趣事，這時(shí)如果有我們的法寶——我們的“記錄本”和一些童年生活的照片就可以打開我們記憶的閘門，文如泉涌，而不是只有咬筆頭的份。

2、從書本中積累素材

書本中的材料也是反映著生活實(shí)際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結(jié)尾，過渡與照應(yīng)等寫作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。

二、激發(fā)興趣。

對(duì)于學(xué)生的作文，我們應(yīng)該允許有差異，允許失敗，充分信任，熱情激勵(lì)。不要過高的要求每位學(xué)生的習(xí)作都寫成優(yōu)秀作文，也不要把后進(jìn)生的作文和優(yōu)生對(duì)比。教師應(yīng)充分以賞識(shí)的心態(tài)和賞識(shí)的思維方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，促使學(xué)生找到“作文我能行”的感覺！

1、每月我組織學(xué)生辦作文小報(bào)，將自己認(rèn)為寫得好的作文、日記出成手抄報(bào)，自我激勵(lì)，人手一份，各具特色，從設(shè)計(jì)、作文選材到排版，都須學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

2、全班進(jìn)行編寫個(gè)性化作文集，收集本班的優(yōu)秀作文，加上老師或?qū)W生的點(diǎn)評(píng)，編成集，每學(xué)期編1本。力爭每個(gè)學(xué)生至少有一篇編入班級(jí)個(gè)性化作文集中。

3、相互傳閱作文小報(bào)、《個(gè)性化作文》以及作文本上的作文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，激發(fā)學(xué)生閱讀他人習(xí)作的興趣，吸收他人的營養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

三、教會(huì)方法。

大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實(shí)際教學(xué)中，我們要做好指導(dǎo)：

首先把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。

再次組織學(xué)生認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)，以免造成離題萬里或千篇一律的現(xiàn)象。

其次指導(dǎo)學(xué)生明確寫作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。

最后幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過程，因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí)，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣寫出來的作文才有條不紊，條理清楚。

四、注重評(píng)價(jià)。

學(xué)生的進(jìn)步提高離不開教師的有效引導(dǎo)，這時(shí)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也顯得尤為重要。教師只是例行公事地在總評(píng)時(shí)寫上“中心突出、語句通順、意思連貫、想象豐富”等類似的蒼白無力的評(píng)語，對(duì)于學(xué)生而言，則一點(diǎn)收獲也沒有。教師要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中一兩個(gè)形象的詞語，一兩句鮮活的句子，給予表揚(yáng)和肯定。與其寫一些毫無用處的評(píng)語，還不如寫上一些鼓勵(lì)性的語言，如“你在進(jìn)步非?？欤　?、 “寫得棒極了，如果多看課外書，會(huì)有更大的提高！”、“看到你寫的作文，簡直是一種精神享受！”學(xué)生看到老師對(duì)他的肯定評(píng)價(jià)，嘗到了成功的喜悅，也就對(duì)寫作充滿了信心。而且可以嘗試“當(dāng)面”評(píng)價(jià)，當(dāng)面評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然把好的學(xué)生作文當(dāng)作范文來講評(píng)也是對(duì)學(xué)生一種很好的評(píng)價(jià)。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的寫作水平也會(huì)不斷提高。