新課程標準下如何實施教學管理

新課程標準提出要激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生自主學習，培養(yǎng)學生正確學習方法，教會學生學會學習。在這種新的課程標準要求之下，學校的教學管理應(yīng)如何實施呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面抓起：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性

興趣是最好的老師，有了興趣學生自然就有學習的動機，才會有學習的主動性和積極性。結(jié)合現(xiàn)在學生的特點，可以嘗試以下幾種方法：

1、從享受成功的快樂中激發(fā)興趣。

每個學生都很關(guān)注自己的成功，教師在教學管理中，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、長處、閃光點，并要及時對其進行表揚和肯定，讓學生感受到成功的快樂，從中激發(fā)學習興趣。比如一道完美的答題，一次大膽的發(fā)言，一點微小的進步等，都可以從中找到切入點，肯定他們的成就。成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促成學生好好學習的愿望。

2、通過培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系來激發(fā)學生學習的興趣。

“親其師信其道”，學生喜歡某個老師，他自然喜歡某一學科的學習。作為老師，應(yīng)該注重與學生建立良好的師生關(guān)系，學習上要積極引導(dǎo)，生活上要關(guān)心，感情上要尊重，充分發(fā)揮教師的人格魅力，讓學生由愛老師到愛學習。尤其是在課堂上，教師要精神飽滿，感情充沛，以教師的激情來點燃學生的激情。

3、教師要提高教學藝術(shù)。

教師應(yīng)認真?zhèn)湔n，充分挖掘?qū)W科本身的趣味性，巧妙創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生興趣的課堂情境，巧妙設(shè)計處理教材問題的設(shè)計，讓枯燥無味的課堂變成藝術(shù)享受。

4、讓所學的知識貼近生活，要學生能夠?qū)W以致用，學有所用。

學生所學的知識技能能夠在生活中找到用武之地，讓他們能夠感到知識的價值和自身的價值，從而對知識和技能的學習產(chǎn)生興趣。這就是通過“用”來促“學”。

二、實施自主學習，增強主動性。

新課程要求要學生變被動學習為主動學習，變灌輸式學習為主動性學習，讓學生成為課堂真正的主人。在課堂中教師發(fā)揮的是引導(dǎo)者、組織者和促進者的作用。

學生在自主學習中要把握三個環(huán)節(jié)：一是明確自己的學習目標，離開目標課堂學習猶如一盤散沙，圍繞明確的目標，自主學習才能保證效果，保證時效性。第二個環(huán)節(jié)：學生要學會正確的學習方法，學會自主閱讀、自主分析、自主討論、自主交流，自主去突破目標完成任務(wù)。第三要學會自主評價。學生能夠?qū)W習過程和學習結(jié)果進行反思和總結(jié)，自我評價和互相評價，在評價中明確知識，改進學習方法。

教是為了不教，不教是為了培養(yǎng)學生有終身自學的的能力，具備終身學習的素養(yǎng)。

三、建構(gòu)合作小組，增強凝聚力。

為了讓學生發(fā)揮自主學習的目的，應(yīng)該讓學生構(gòu)建學習小組，要學習小組的作用發(fā)揮到極致，首先要在分組做文章：一要平衡分組，這樣有利于組與組之間公平競爭。二要把握小組內(nèi)人員的分配，組員做到好、中、差相結(jié)合，特長與優(yōu)勢相互補，整體引入競爭機制。這樣每個小組的成員都有展示的機會，都有一份對小組的榮譽感和責任感，都能積極的參與小組的活動，在整個小組能形成一種強大的凝聚力。一個小組就是一個學習團隊，通過團隊競爭能夠進一步增強學習的興趣和效率。

四、參與自我展示，樹立自信。

學生的自我展示是教學管理的重要環(huán)節(jié)。每個學生的潛意識中都有一種強烈的表現(xiàn)欲，教學中的自我展示就是給學生搭建一個舞臺，實現(xiàn)他們的自我表現(xiàn)力。通過展示，學生感到自身的價值，感到自己的成就，從而進一步激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。

在課堂中教師教會學生如何展示，首先教會學生有一個好的心態(tài)去表達，讓學生在眾人面前做到大方自然，讓學生去克服緊張膽怯心理。其次在展示前要理清思路，組織好語言，把心中所想的東西能夠清楚條理的表達出來。再次要學會用肢體動作等體態(tài)語言來輔助表達。

教師要把展示當做一種文化來培植和構(gòu)建，把展示當做一種能力去培養(yǎng)，做到內(nèi)容和形式的結(jié)合。