認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生思維能力，努力推進(jìn)高效課堂建設(shè)

[摘 要]：伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高效課堂建設(shè)逐漸走入人們的視野。如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、如何強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練能力、如何激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的積極性均是現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)該解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為了更好的解決上述問(wèn)題，以不斷提高我國(guó)課堂教學(xué)有效性，筆者特在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出本篇文章，希望其能夠?yàn)槲覈?guó)高校課堂的建設(shè)發(fā)揮積極作用。

[關(guān)鍵詞]：思維能力 高效課堂建設(shè) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法 創(chuàng)新能力

高效課堂是近幾年來(lái)提出的嶄新教育理念，有些學(xué)者認(rèn)為，高效課堂是指教師運(yùn)用有限的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多、更深的知識(shí)，以獲得豐富經(jīng)驗(yàn)和能力的教學(xué)過(guò)程；有些學(xué)者認(rèn)為，高效課堂是指在有效的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其不斷獲得知識(shí)與能力的教學(xué)過(guò)程。筆者認(rèn)為，想要建設(shè)高效課堂，應(yīng)該從如下的幾個(gè)方面入手：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。而心理學(xué)家也認(rèn)為，好奇心是人類(lèi)積極探究一切事物的主要傾向，是人類(lèi)的一種天性，同時(shí)，也是興趣的先導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)思維，并充分結(jié)合多媒體教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其學(xué)習(xí)的積極性。我國(guó)著名的教育學(xué)家顧泠沅曾經(jīng)指出：在課堂教學(xué)的范圍內(nèi)，對(duì)教師最有的意義的事情就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，換而言之，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)興趣，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)的有效性。由此說(shuō)明，熱愛(ài)才是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，它不僅是一個(gè)人獲取新知識(shí)、發(fā)展新能力的巨大動(dòng)力，且是推動(dòng)學(xué)生與人類(lèi)進(jìn)步的主要助力?；诖?，筆者認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生互動(dòng)重要前提，它可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信、主動(dòng)探索和勇于創(chuàng)新。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)、設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，以不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)情緒，從而提高我國(guó)中學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

古語(yǔ)云，授之以魚(yú)、不如授之以漁。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅應(yīng)該傳授學(xué)生課本知識(shí)，還應(yīng)該傳授其掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，以不斷提高其理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，所有科目的學(xué)習(xí)均是不斷積累的過(guò)程，不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)年累月的積累才能夠不斷完善。背誦則是學(xué)生不斷積累知識(shí)中的一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，然而，對(duì)于部分中學(xué)生而言，背誦并不是一件簡(jiǎn)單的事情。教師如果沒(méi)有為學(xué)生提供正確、積極的背誦指導(dǎo)，則勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的背誦效果產(chǎn)生影響。即便學(xué)生背誦下來(lái)，也是死記硬背，不會(huì)運(yùn)用。再比如，數(shù)學(xué)教學(xué)中具有大量的公式與定理，學(xué)生如果在沒(méi)有理解其基本含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行死記硬背，則勢(shì)必影響其學(xué)習(xí)效果。所以，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的指導(dǎo)，并教會(huì)其學(xué)習(xí)方法，使之具備獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練

強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練并不斷發(fā)展其思維能力是我國(guó)中學(xué)教師面臨的重要任務(wù)之一，同時(shí)，也是中學(xué)教師孜孜追求的永恒主題。教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生思維能力訓(xùn)練的主要方式如下：其一，克服學(xué)生的思維定式、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。法國(guó)著名的生物學(xué)家貝爾納曾經(jīng)指出，妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙并不是那些未知的東西，而是一些已知的東西。由此可見(jiàn)，思維定式雖然能夠使學(xué)生有效的處理熟悉問(wèn)題，然而，一旦需要開(kāi)拓創(chuàng)新，思維定勢(shì)則成為人們創(chuàng)新的思維枷鎖，嚴(yán)重的阻礙人類(lèi)新思維和新方法的構(gòu)建，并不利于人類(lèi)新知識(shí)的獲取和吸收。其二，逆向思維訓(xùn)練、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究顯示，人類(lèi)的創(chuàng)新思維往往來(lái)自于逆向思維，只有打破常規(guī)，不按常理出牌，才能夠擺脫困境，走向成功。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，使學(xué)生養(yǎng)成多方位、多角度、多層級(jí)解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目的。其三，發(fā)散思維訓(xùn)練、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。全球知名的偉大哲學(xué)家黑格爾曾經(jīng)指出，創(chuàng)造性思維需要具備豐富的想象力。在中學(xué)的教學(xué)中，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，在拓寬學(xué)生解題思路的同時(shí)、培養(yǎng)其創(chuàng)新和探索精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師并不僅僅肩負(fù)著傳授學(xué)生知識(shí)的重要職責(zé)，還應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，使其具備良好的創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題能力。

4、激發(fā)思維創(chuàng)新積極性

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，更是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的不竭動(dòng)力。創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代中學(xué)課堂教學(xué)中不斷追求的目標(biāo)，其主要是指根據(jù)一定的教學(xué)目的，運(yùn)用一切人類(lèi)已知的信息，通過(guò)思維不斷探索、不斷突破、不斷綜合，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)并解決前人或他人而無(wú)法解決的問(wèn)題，創(chuàng)造出具有社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值的思維結(jié)果是創(chuàng)造性思維的基本出發(fā)點(diǎn)。創(chuàng)造性思維的主要特征為創(chuàng)新性、靈活性以及綜合性。創(chuàng)造性思維的能力主要表現(xiàn)在人類(lèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生只有在組織以往認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、大膽想象、大膽創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才可能創(chuàng)造出新的思維成果。例如，獨(dú)特的見(jiàn)解、新穎的解題方式、獨(dú)特的證明方法以及產(chǎn)品用法等。綜上所述，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，特別要重視學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師不僅要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，還應(yīng)該在多種思維訓(xùn)練中不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)其進(jìn)行更為深入的思考和發(fā)現(xiàn)，使其在不斷的探究學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

5、小結(jié)

總而言之，高效課堂是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵舉措，其不僅有助于學(xué)生知識(shí)的豐富，更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力等均具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念、豐富自身的教學(xué)知識(shí)、提高教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行多方面的分析與探索，在注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練、激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新等基礎(chǔ)上完成既定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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