“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式教學(xué)”中導(dǎo)學(xué)卡編寫中存在的問題與誤區(qū)

編寫導(dǎo)學(xué)卡時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。

1、如何設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)卡”，是學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”和“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂效率的首要問題。因此，“導(dǎo)學(xué)卡”設(shè)計(jì)要做到“一個(gè)中心”、“兩有”和“三性”。

“一個(gè)中心”指以學(xué)生的“學(xué)”為中心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“兩有”指教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)卡時(shí)要做到“心中有人，心中有綱”。“心中有人”指要充分了解學(xué)生認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)案怎樣導(dǎo)學(xué)生學(xué)，如何做到因材施教；“心中有綱”指要以課標(biāo)為綱，以教材為依據(jù)，要做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，方法得當(dāng)，層次分明。

“三性”指設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)卡必須具有一定的探索性、科學(xué)性和主導(dǎo)性，探索性是指導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)的問題能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生通過閱讀教材，查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠真正解決的問題?？茖W(xué)性指導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)的問題要科學(xué)，既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有一定的層次和梯度，做到循序漸進(jìn)，循循善誘，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行；又要符合學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)的要求。主導(dǎo)性指導(dǎo)學(xué)卡的設(shè)計(jì)雖然強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，但并不是放任自流，而是在教師主導(dǎo)下的有效學(xué)習(xí)，特別是注重對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

存在的誤區(qū)

誤區(qū)一：導(dǎo)學(xué)卡編寫教案化

教案的著眼點(diǎn)在與教師講什么和如何講，它是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)的是“教”；學(xué)案的著眼點(diǎn)則在于學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)，它是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”。導(dǎo)學(xué)卡要有利于幫助學(xué)生突破常規(guī)思維局限，有利于挖掘?qū)W生的潛能，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

誤區(qū)二；導(dǎo)學(xué)卡編寫作業(yè)化

習(xí)題只是導(dǎo)學(xué)卡的一個(gè)組成部分，有些教師在設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)卡”時(shí)只是把教材內(nèi)容簡單的編成一個(gè)個(gè)的習(xí)題。如果按這樣的“導(dǎo)學(xué)卡”進(jìn)行教學(xué)，必定會(huì)造成學(xué)生去抄課本，簡單機(jī)械的尋找答案，整堂課就成了師生對(duì)答案的過程，根本無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究的過程。所以學(xué)案絕不是額外的家庭作業(yè)，從而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

誤區(qū)三：導(dǎo)學(xué)卡編寫的共性化

導(dǎo)學(xué)卡的編寫要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵(lì)，學(xué)困生看到鼓勵(lì)。要讓每一個(gè)學(xué)生能參與并學(xué)有所得，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨(dú)立學(xué)習(xí)的自信心，使每一位學(xué)生都有一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。

誤區(qū)四：導(dǎo)學(xué)卡編寫的“好高騖遠(yuǎn)”

導(dǎo)學(xué)卡的編寫要遵循循序漸進(jìn)的原則，問題的設(shè)計(jì)要有梯度，由淺入深，由易到難，學(xué)習(xí)目標(biāo)不能過高。編寫學(xué)案必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，注意各知識(shí)點(diǎn)的把握層次。