芻議高中物理實驗教學(xué)的改革與實踐

[摘 要]：實驗是物理這門課程作為對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及運動的規(guī)律性進行研究的基礎(chǔ)。但是許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來，卻感到難以理解，并且缺乏抽象性的思維能力，因此就需要教師在新的教學(xué)形勢下對物理的實驗教學(xué)進行改進，使學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以獲得學(xué)習(xí)物理的樂趣。

[關(guān)鍵詞]：物理實驗教學(xué) 現(xiàn)狀 改革與實踐

物理教學(xué)過程中，物理實驗對學(xué)生可以起到進行科學(xué)實驗的訓(xùn)練作用。物理實驗可以提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生們可以把理論和實踐進行有機的結(jié)合，對學(xué)生們動手能力以及良好的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大的作用。但是現(xiàn)在的高中物理實驗教學(xué)中存在許多問題，需要教師對其進行改進，從而獲得良好的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)高中物理實驗教學(xué)中存在的問題以及原因

1、對物理實驗課程重視不足

在我國應(yīng)試教育的大環(huán)境下，高中物理學(xué)習(xí)普遍存在“重視理論，輕視實踐”的觀念，對物理實驗不夠重視。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師的教學(xué)方式非常單一，因此學(xué)生們對物理實驗感到學(xué)習(xí)枯燥，不能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。并且很多學(xué)生對課程應(yīng)付了事，物理的實驗報告進行互相的抄襲，不能體現(xiàn)出物理實驗的作用。

2、很少進行實際的物理實驗操作

隨著高中教學(xué)中教學(xué)設(shè)備的改進，物理教學(xué)中越來越多的采用多媒體的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式雖然提高了教學(xué)進度，但是許多實驗過程通過多媒體投影的方式呈現(xiàn)出來，因此代替了學(xué)生們實際的實驗操作過程，學(xué)生們接受實驗的結(jié)論是被動的。

3、實驗過程過于程序化，不能發(fā)揮學(xué)生的自主性

許多學(xué)校的學(xué)生在進行物理實驗操作的時候，學(xué)生們一般情況下只是遵照實驗書以及通過老師所講的實驗的目的性、實驗器材、實驗的步驟等進行機械程序化的操作，只為了達到實驗的結(jié)果，而不去考慮這樣的做的原因以及實驗過程中出現(xiàn)的問題。

4、物理的理論教學(xué)與物理實驗教學(xué)不能配合好

由于高中物理學(xué)習(xí)過程中，理論課程和實驗課程在課程安排上是不同的。在進行試驗的過程中，由于要考慮教師和學(xué)生的人數(shù)、實驗的設(shè)備和實驗難度的情況等因素進行課程編排，這樣就會使一部分的重要實驗不能進行實際的操作。

二、高中物理實驗教學(xué)改進的理論依據(jù)

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是互動的關(guān)系。教師在這個過程中對學(xué)生起到一個正確引導(dǎo)的作用，但是沒有學(xué)生積極參與這個過程，是達不到圓滿的教學(xué)效果的。因此教師要充分的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。物理實驗教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)和操作。

2、活動探究性

進行物理的科學(xué)實驗操作是為了能夠?qū)⑽锢硭鶎W(xué)的內(nèi)容與實踐進行結(jié)合，并且要求學(xué)習(xí)們在實驗過程中對實驗的原理、實驗的裝置以及實驗的方法進行科學(xué)的探究，對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行物理過程的解釋。在實驗教學(xué)中一定要注重實驗的思考和探究，因為僅僅做實驗而不進行思考研究，就發(fā)現(xiàn)不了物理實驗的科學(xué)性，也就達不到物理實驗的目的。

3、學(xué)生間的合作性

物理實驗可以采用進行分組實驗的方法，這樣既可以讓學(xué)習(xí)生進行自主的操作，也可以使學(xué)生之間建立很好的合作性學(xué)習(xí)。這種方法的實踐過程中，可能會出現(xiàn)實驗的結(jié)果與結(jié)論不同的情況，這樣學(xué)生們之間就可以進行自主的討論，促進了彼此的學(xué)習(xí)。在合作過程中，不斷的克服困難，直到滿足實驗的最終結(jié)論。

4、交流的互補性

在進行分組實驗的過程中，可以對學(xué)生們對物理研究的分析綜合能力得到提高，可以使學(xué)生們在物理學(xué)習(xí)中得到直觀感性上的認識。在交流過程中，通過學(xué)生們對不同的實驗進行設(shè)計，可以啟發(fā)他們認識到實驗過程的多樣性和創(chuàng)新性，提高他們研究問題的深度和獨立思考能力。這樣就可以拓展學(xué)生們的視野，讓他們對物理實驗產(chǎn)生足夠的興趣。

三、合作探究性學(xué)習(xí)方式的過程設(shè)計和案例分析

由于物理實驗一般是根據(jù)所學(xué)的物理原理對物理量或者物理方面的問題進行探究，所以將物理實驗設(shè)計為進行探究性學(xué)習(xí)方式的實驗，既可以使學(xué)生對物理方面的概念和規(guī)律進行深入理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及對科學(xué)問題正確的研究能力。設(shè)計的過程是：（1）提出將要進行試驗和研究的物理方面的問題；（2）自己準備實驗器材或者使用學(xué)校內(nèi)的實驗設(shè)備。（3）對進行的物理實驗要求學(xué)生自己主動設(shè)計方案，并進行分組討論，采用可行的實驗方案進行實驗。（4）對實驗過程中的數(shù)據(jù)進行及時的記錄。（5）對實驗結(jié)果成功或者失敗的原因進行分析，并提出解決對策。（6）完成實驗的報告或者論文。

例：對“機械能的守恒定律”進行驗證的實驗中，使用自由落體的方法。這個過程中，因為發(fā)現(xiàn) v 和gh之間的誤差比較大。經(jīng)過討論提出摩擦阻力影響誤差的猜想，這個時候正確的引導(dǎo)學(xué)生對摩擦的阻力進行測量，從而求出了摩擦阻力存在的功fh，最后的實驗結(jié)果證明：mgh和 mv2之間的差值就是誤差范圍內(nèi)存在的fh。通過這樣的實驗過程以及思考和探究，對機械能的守恒定律更加理解，并且符合科學(xué)家在研究物理方面的問題時采用的由提出假設(shè)然后進行驗證的方法。

四、合作探究性學(xué)習(xí)方式的實踐反思

物理實驗教學(xué)中的合作探究性學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生們針對課程中的知識點及其應(yīng)用進行探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中進行積極的參與、進行積極的動手動腦、進行相互的合作和交流、把物理的原理知識和實踐進行結(jié)合起來。如果長期實行，對學(xué)生們在創(chuàng)新思維、自我表達、自主學(xué)習(xí)、實踐和相互合作的等方面的能力的得到最大的發(fā)展，學(xué)生們在學(xué)習(xí)方面的主動性和獨立思考性方面得到良好的培養(yǎng)。

結(jié)語：

物理的教學(xué)就是通過實驗活動發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的一門課程。所以要想收到物理教學(xué)的良好效果，必須對傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)進行有針對性的改革和創(chuàng)新，通過對物理實驗進行合作探究性學(xué)習(xí)方式的設(shè)計教學(xué)可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的自主性和主動進行物理問題探究的良好科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高他們獨立進行思考的能力，對使用科學(xué)方法進行研究問題的掌握能力，并且在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的樂趣，這就是物理實驗教學(xué)進行改革的最終目的。

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