淺議數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育

[摘 要]：數(shù)學(xué)教育是普通教育的基礎(chǔ)學(xué)科教育，應(yīng)當(dāng)在素質(zhì)教育中發(fā)揮突出的作用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)乃至整個(gè)公民的綜合素質(zhì)得到應(yīng)有的提高。而課堂教學(xué)又是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。本文就怎樣在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育這一問題做了一些闡述。

[關(guān)鍵詞]：數(shù)學(xué)素養(yǎng) 素質(zhì)教育 課堂教學(xué)

實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的方向，全面提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是基礎(chǔ)教育的立足點(diǎn)和根本歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分，而課堂教學(xué)又是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，是提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道。本文就怎樣在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育這一問題提出以下幾點(diǎn)粗淺看法。

一、全面提高教師素質(zhì)，樹立數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的觀念

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但也不容忽視教師的主導(dǎo)作用。更新教育觀念，認(rèn)同素質(zhì)教育，是教師的當(dāng)務(wù)之急。我國(guó)著名學(xué)者、數(shù)學(xué)家嚴(yán)士健教授曾強(qiáng)調(diào)說：“數(shù)學(xué)將成為21世紀(jì)的每一個(gè)合格的社會(huì)成員的素養(yǎng)、知識(shí)和技能的一個(gè)必備的重要組成部分?！睘榇?，我們應(yīng)樹立素質(zhì)教育新觀念。讓人人都學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都懂些數(shù)學(xué)，并掌握數(shù)學(xué)的思想方法，使每一個(gè)人都具有基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、數(shù)學(xué)課實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要面向全體學(xué)生

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

（一）激發(fā)求知，主動(dòng)參與

教師除在具體組織教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)外，還可請(qǐng)學(xué)生親自參與教學(xué)活動(dòng)，確實(shí)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，一旦學(xué)生感覺到自己真正在參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，那么，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)效果就容易產(chǎn)生飛躍，而參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程又會(huì)極大提高參與者自身的數(shù)學(xué)水平和能力。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與探索熱情。

1、激發(fā)參與欲望

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)規(guī)律及中學(xué)生的心理特征，圍繞教學(xué)內(nèi)容根據(jù)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)發(fā)人思考的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維活躍起來。如在公式、定理、性質(zhì)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、探索、推導(dǎo)過程，不僅可以提高他們思維的探究水平，而且可以使他們掌握具有廣泛應(yīng)用性的思維方法。

2、制造參與條件

我們的教育對(duì)象是有差異的學(xué)生，我們的教育目標(biāo)是最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，而主動(dòng)發(fā)展是要通過主動(dòng)參與來實(shí)現(xiàn)。因此，教師要重視角色轉(zhuǎn)換，深入了解學(xué)生知識(shí)及能力基礎(chǔ)，設(shè)想學(xué)生解決新問題時(shí)會(huì)遇到的種種困難，提供有利于各層次學(xué)生展開思考的信息，給予討論、交流及展示思考過程的時(shí)間和場(chǎng)合，使全體學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與整堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得相應(yīng)的成功經(jīng)驗(yàn)。

3、獲得成功體驗(yàn)

每個(gè)人都渴望成功的體驗(yàn)，而作為求知欲極強(qiáng)的中學(xué)生尤為強(qiáng)烈。教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探求欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且要讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，除了用“小步子，多成功”的原則進(jìn)行教學(xué)外，還要善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給以肯定。同時(shí)如果失敗，幫助他們尋找失敗中成功因素，并給以鼓勵(lì)從而保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（二）獨(dú)立思考，發(fā)展思維

數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是理性活動(dòng)，數(shù)學(xué)思維來自本人的心理運(yùn)算和對(duì)運(yùn)算的抽象理解，無(wú)法靠傳授知識(shí)和傳授方法來代替。學(xué)生只有經(jīng)過自己的思考發(fā)現(xiàn)知識(shí)，才能完善和發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)發(fā)展認(rèn)知能力。因此獨(dú)立思考是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的需要，同時(shí)也直接影響人的創(chuàng)造力和意志品德的養(yǎng)成，關(guān)系到今后能否成才。

1、重現(xiàn)知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)

數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視對(duì)其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。

2、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題

學(xué)數(shù)學(xué)最終是為了應(yīng)用，為了提高分析問題和解決問題的能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)最終體現(xiàn)于學(xué)生的能力。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展的關(guān)鍵，在于讓學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，圍繞所要解決的問題，自己去思考、去探究、去發(fā)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的條件與機(jī)會(huì)，適當(dāng)進(jìn)行“一題多解”、“一題多變”、“一法多用”的教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤(rùn)的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目地。

3、滲透數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生素質(zhì)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。現(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

4、綜合能力是目標(biāo)

課堂教學(xué)的成敗不在于教師講多少知識(shí)，而在于指導(dǎo)學(xué)生通過努力學(xué)到了多少知識(shí)，能力得到了何種程度的提高。通過典型例題，加強(qiáng)一題多解，講解有代表性的方法，并進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，教學(xué)相長(zhǎng)，不僅傳授了知識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生以充分展示的空間和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

三、教學(xué)中注意德育的滲透

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也是當(dāng)務(wù)之急，但要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。由于數(shù)學(xué)是人類實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶，是無(wú)數(shù)勞動(dòng)者所創(chuàng)造的精神財(cái)富，所以學(xué)生可以在接受科學(xué)家特別是我國(guó)科學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就的過程中，吸取其科學(xué)獻(xiàn)身精神，增強(qiáng)愛國(guó)主義和民族氣節(jié)。同時(shí)要利用數(shù)學(xué)中的數(shù)字美、圖形美、符號(hào)美、科學(xué)美、奇異美以培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美、語(yǔ)言美。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)解題時(shí)，學(xué)會(huì)冷靜、沉著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨缕犯瘢纬瑟?dú)立創(chuàng)新意識(shí)。

總之，真正成功的教學(xué)過程， 必定是升華為審美境界的藝術(shù)欣賞過程；是教與學(xué)雙方思想交流、感情共鳴， 情與理完美統(tǒng)一的過程，而素質(zhì)教育就貫穿其中。