如何讓興趣奏響小學(xué)語文課堂和諧的音符

[摘 要]：眾所周知，興趣是最好的老師，小學(xué)語文課堂需培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，以便于拓寬眼界、陶冶道德情操，進而逐步打造和諧、歡愉的語文課堂。本文結(jié)合生動、具體地教學(xué)案例，系統(tǒng)闡述讓興趣推動小學(xué)語文課堂和諧的策略方法。

[關(guān)鍵詞]：興趣 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 和諧 自主學(xué)習(xí)

毋庸置疑，小學(xué)生學(xué)習(xí)最需要興趣，興趣也是學(xué)好語文的重要法寶，有了興趣就能有效地挖掘自身學(xué)習(xí)潛能、拓寬想象空間、落實素質(zhì)教育原則的有效手段。本文以小學(xué)生語文課堂教學(xué)的現(xiàn)實狀況為主線，深入分析讓興趣伴隨語文課堂、奏出教學(xué)和諧音符的思路。

一、積極運用多媒體等先進的教學(xué)設(shè)備，激活課堂的趣味化氛圍

新課改明確規(guī)定，小學(xué)語文著力于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)廣大學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生的獨立思考、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要旨與素質(zhì)教育理念是一脈相承的，長期以來，小學(xué)語文課堂受老套、陳舊的教學(xué)模式影響，課堂氣氛顯得死氣沉沉、古板、單調(diào)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭和興趣不高漲，這嚴(yán)重影響課堂效果的有序發(fā)揮、也不利于教學(xué)知識點的掌握。有鑒于此，小學(xué)語文課堂要走向和諧發(fā)展的光明大道，就應(yīng)借助于多媒體這一先進的技術(shù)手段，徹底破除以往不符合素質(zhì)教育理念和原則的教學(xué)方法，構(gòu)筑以學(xué)生為主體地位的教學(xué)方式。

例如，學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，小學(xué)生可能對小蝌蚪為何與其媽媽長得大不一樣而心存好奇。教師除了改變過去“一言堂”灌輸?shù)慕虒W(xué)方式外，還要拿孩子們的興趣作為活化課堂的重要契機。用多媒體將同名的卡通片呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，當(dāng)逼真生動地鏡頭畫面映入學(xué)生們的眼簾后，孩子們會感到語文課堂的美妙、精彩，課堂氣氛空前活躍，每一位學(xué)生都從多媒體視頻中獲得愉快的心理體驗，孩子們也大致理解，小蝌蚪“長大”后就會變成青蛙，就和它們的媽媽模樣一樣了。在寓教于樂的和諧氛圍中，學(xué)生們會饒有興致地投入到正課的學(xué)習(xí)。由此可見，多媒體的適度運用對調(diào)劑課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是大有裨益的，多媒體因自身視聽結(jié)合的優(yōu)勢特質(zhì)正吸引越來越多的課堂所使用，學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造才能被真正地激發(fā)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧有序。

二、采用啟發(fā)式教學(xué)模式，設(shè)置懸念激發(fā)興趣

一般而言，小學(xué)生好奇心強、善于摸索、探究和發(fā)現(xiàn)未知世界的景象，語文教師便要緊密地抓住學(xué)生的這一心理特征，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，借由設(shè)定懸念的方式有序推動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使每一位學(xué)生均能帶著對問題的研究而激活學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一文時，作為一則寓言故事，教師要想著讓學(xué)生盡快掌握課文含義和中心思想，就需用問題啟迪學(xué)生們的思想和心靈，將問題的設(shè)置與學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣緊密關(guān)聯(lián)在一起。教師可發(fā)問學(xué)生：故事中的那個人為什么找不到寶劍？學(xué)生們通過讀課文也知道故事情節(jié)與結(jié)尾，便紛紛猜測原因。教師讓大家分組討論，開展團隊協(xié)作化學(xué)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為，可能是船航行時改變了風(fēng)向、方向錯位；也有的學(xué)生則想到寶劍會在水底靜止不動，與船靠岸的地方不在同一位置。教師最后在對課文進行總結(jié)，把寓意告知學(xué)生，孩子們在恍然大悟的同時，在解答疑惑的同時也激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、善于摸索實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣

小學(xué)生愛動手、愛自己揣摩事物，教師可將此作為一個興趣激發(fā)點，著力培養(yǎng)學(xué)生的聽課興致，學(xué)生們上課、學(xué)習(xí)的興趣也會隨之提高，這樣一來，語文課堂便會顯得特別有生氣、也充滿活力。借助于小實驗，學(xué)生們不僅能更好地理解和掌握課文的意思，掌握基本的字詞句、段篇章，還會激活想象靈感，這無疑對新課改背景下的小學(xué)語文課堂創(chuàng)新是大有好處的。

例如，學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》時，教師可讓繪畫功底較好的學(xué)生嘗試畫荷花，由一位學(xué)生閱讀課文，另一位學(xué)生作畫，這在培養(yǎng)動手實踐能力的同時，還會鍛煉聽力和想象力，大家在聽課時也會更加專注于課文內(nèi)容，學(xué)得帶勁、教師講課也有激情，確保語文課堂的和諧。

四、革新學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方式，開展互動教學(xué)

小學(xué)語文聽說讀寫能力均要同步培養(yǎng)、同步提高，鑒于學(xué)生們的年齡尚小，智力雖在開發(fā)，但大腦畢竟未發(fā)育成熟，注意力集中時間較短，往往一陣時間便會轉(zhuǎn)移到另外的場景。教師需將這些情況考慮在內(nèi)，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)、帶著問題學(xué)，進而增強課堂的互動性和有效性。

例如，學(xué)習(xí)漢語拼音時，教師可用學(xué)生已掌握漢字的拼音作為切入點，在教會學(xué)生單個聲母、韻母等相關(guān)知識后，讓學(xué)生自覺地總結(jié)和運用拼音常識拼寫生字，學(xué)會讀寫。還可進一步開設(shè)互動化的課堂教學(xué)，請每一位學(xué)生輪番閱讀學(xué)過的拼音字母，力求人人會讀、會寫、會用。另外，教師可任意找一位學(xué)生念出一個拼音，讓其他學(xué)生同時寫出來，開展拼音聽寫活動。久而久之，在這種自由、寬松、靈活的學(xué)習(xí)方式熏陶和影響下，學(xué)生們便不會感到語文的單調(diào)與乏味，而是在心理“重燃”興趣的“火苗”，推動課堂和諧。

五、營造和諧、平等、民主、寬松的課堂氛圍，以興趣作為教學(xué)切入點

小學(xué)生思維發(fā)育不完善，他們往往想問題以“自我為中心”，還不能理性地看待學(xué)習(xí)問題，總想著自己認(rèn)為的就是對的或者合理的，當(dāng)然，孩子們也渴望和諧的課堂氛圍，這樣會讓他們“活潑好動”的精神氣質(zhì)得以淋漓盡致地顯現(xiàn)出來。教師假若在教學(xué)的同時滲透一些精神上的情感，則孩子們會更加認(rèn)同這樣的課堂模式，不再將教師當(dāng)作嚴(yán)厲的長輩，而是可以和睦相處的朋友。

例如，學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一文時，由于大部分學(xué)生未必到過小興安嶺，所以對這地方感到有些陌生。但教師率先示范，有感情地朗讀課文，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以真摯地情感打動學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。學(xué)生們聽到教師朗讀之后，會感到祖國語言文字的博大精深，進而增強對語文學(xué)科的熱愛。另外，教師更多采用激勵和鞭策的方式，在講解課文提問時，對回答不正確的學(xué)生予以點撥，充分顧及到每一位兒童的自尊心，才會維持其自信心，帶著興趣學(xué)好每一課。

結(jié)語：

小學(xué)語文課堂需轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，采用孩子們所喜聞樂見的方式激發(fā)每一位學(xué)生的興趣，讓興趣引領(lǐng)課堂節(jié)奏與進度，真正奏響教學(xué)和諧的音符。

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