初中班主任的管理和教育藝術(shù)之我見

[摘 要]：班主任作為一個(gè)班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其管理和教育水平的高低直接到良好班集體的形成，影響到學(xué)生能否得到健康成長(zhǎng)，本文主要闡述了當(dāng)前教育背景之下，提高中學(xué)班主任管理和教育水平應(yīng)該著重做好的幾方面工作，希望能對(duì)相關(guān)人士提供參考和幫助。

[關(guān)鍵詞]：初中 班主任 管理 教育 藝術(shù)

隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)中學(xué)班主任的管理和教育水平提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，比如要具備先進(jìn)的教育理念、要樹立整體發(fā)展理念，要有高超的教育水平等，班主任只有具備以上素質(zhì)，才能在開展管理和教育工作的過程中游刃有余，下面我們就來進(jìn)行具體的分析和探討。

一、初中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1、具備先進(jìn)的教育理念

班主任在開展管理工作的過程中要始終秉持以人為本的理念，真正把學(xué)生當(dāng)做教育和管理的中心，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，積極構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，這就要求教師在開展管理工作的過程中，要放下師者的架子，把自身置于和學(xué)生平等的地位，嘗試和學(xué)生做朋友，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作建言獻(xiàn)策，并采納其中科學(xué)合理的部分，不僅如此，班主任還要對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)給予足夠的人文關(guān)懷，在學(xué)生遭遇困難的時(shí)候及時(shí)伸出援手，讓學(xué)生切實(shí)感受到來自教師的溫暖和力量。

2．具備淡泊名利的高尚境界

眾所周知，班主任工作不僅任務(wù)繁重、壓力較大，而且薪金報(bào)酬也不是很高，在這種現(xiàn)實(shí)狀況之下，班主任要堅(jiān)守好自己的工作崗位，就必須具備淡泊名利的高尚境界，這就要求教師要始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱情和熱愛，甘于教書育人的平淡和清貧，自覺抵制外界的各種誘惑，教師要深刻認(rèn)識(shí)到，只有淡泊名利，才能真正靜下心為教育事業(yè)奉獻(xiàn)和服務(wù)。

3．具備多元智能教育

多元智能的概念最早是由美國哈佛大學(xué)教授華德.加德納提出的，這一理論認(rèn)為人至少具有八種能力，音樂智能、空間智能、語文智能、自然觀察智能等，班主任要以多元智能理論為指導(dǎo)來開展管理和教育工作，這就要求教師要以發(fā)展、全面的眼光來看待學(xué)生，注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)和優(yōu)秀之處，并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注自己孩子有什么樣的智能比較突出，雙方共同配合對(duì)孩子潛力進(jìn)行挖掘和培養(yǎng)，力爭(zhēng)將孩子鍛造成社會(huì)所需要的專業(yè)性高素質(zhì)人才。

4．具備整體發(fā)展觀

班主任在開展管理和教育工作的過程中，要有全局意識(shí)和整體發(fā)展觀，為此班主任要著重把握好以下兩點(diǎn)工作，一是班主任要盡可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，孩子的心靈都是敏感又自尊的，老師是否注意和喜歡自己，學(xué)生可以很敏銳的感覺到，這就要求班主任在開展工作的過程中，要關(guān)心和愛護(hù)到每一個(gè)學(xué)生，甚至對(duì)差生還要投放更多的注意力；二是班主任要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，試想一下，如果一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，但是身體卻很孱弱，體育成績(jī)極其糟糕，這種好成績(jī)又能維持多久呢，因此教師一定要注重學(xué)生德、智、體、美綜合素質(zhì)的提升。

二、初中班主任需要有較高的教育能力

1．較高的理論修養(yǎng)

班主任具備較高的理論修養(yǎng)，可以促使班級(jí)管理和教育工作走向更加科學(xué)、合理的道路，比如教師要了解“刺猬”理論，我們都知道刺猬在寒冬靠在一起是為了相互取暖，但是如果靠得太近，就很容易刺傷對(duì)方，靠得距離太遠(yuǎn)，又達(dá)不到取暖的效果，這個(gè)道理同樣適用于人與人之間的相處，班主任要教育學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)要把握好“度”，既不要妄想走進(jìn)別人的內(nèi)心去窺探人家隱私，又要做到互幫互助，總之要尊重他人獨(dú)立生活的空間和心理空間，此外班主任還要掌握“木桶”理論、“成品”理論等，并吃透其中所蘊(yùn)含的道理，以此來指導(dǎo)班級(jí)管理和教育工作。

2、較高的教學(xué)水平

具備較高的教學(xué)水平，這是班主任樹立威信、讓學(xué)生信服的重要舉措之一，為此教師要著重把握好兩方面內(nèi)容，一是班主任要認(rèn)真研究自身所教學(xué)科，并不斷學(xué)習(xí)各種最新理論知識(shí)，努力使自身成為所教學(xué)科方面的專家，讓學(xué)生對(duì)老師淵博的學(xué)識(shí)產(chǎn)生敬佩和信服之情；二是教師在授課過程中，要努力激發(fā)學(xué)生聽課興趣，積極營(yíng)造充滿趣味化的課堂，使學(xué)生的注意力始終沉浸在課堂情境之中，這可使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、初中班主任需要有科學(xué)管理藝術(shù)

1．班級(jí)管理的制度化

健全完善的規(guī)章制度可以確保班級(jí)各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行下去，因此班主任不僅要積極建設(shè)一套完善的班級(jí)規(guī)章，還要切實(shí)把它貫徹落實(shí)到實(shí)踐工作之中，首先在班級(jí)規(guī)章的制定和建設(shè)方面，班主任要積極引導(dǎo)同學(xué)們參與其中，請(qǐng)他們建言獻(xiàn)策，努力為班級(jí)管理工作貢獻(xiàn)自己的一份力量，這樣不但會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生班級(jí)主人翁的感覺，同時(shí)由于有他們親身參與，會(huì)促使學(xué)生更加自覺的去遵守規(guī)章；其次班級(jí)規(guī)章一旦制定完成，班主任就要帶頭嚴(yán)格去踐行，一旦有人觸犯規(guī)章，就要采取相應(yīng)措施去懲罰，決不可姑息縱容，只有這樣才能使班級(jí)規(guī)章發(fā)揮它應(yīng)有的監(jiān)督和約束作用。

2．充分發(fā)揮班干部的作用

班主任要想充分發(fā)揮班干部的作用來輔助管理和教育工作，一是要在班干部的選拔上下功夫，二是要對(duì)班干部進(jìn)行更加嚴(yán)格的要求，首先要通過民主的方式來選拔班干部，請(qǐng)同學(xué)們自主投票作出選擇，通過這樣的方式選出的班干部會(huì)讓同學(xué)們更加信服；其次班主任要用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求班干部，使之能夠在班集體中發(fā)揮模范帶頭作用，這種無聲的教育遠(yuǎn)比教師進(jìn)行反復(fù)的說教效果要好得多。

3．班主任要掌握班級(jí)管理的方法與藝術(shù)

班主任要想真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的高效，就必須掌握班級(jí)管理的方法和藝術(shù)，比如教師在做學(xué)生思想工作的過程中，要以嚴(yán)謹(jǐn)善誘的說理讓學(xué)生信服，而不是以老師的權(quán)威和尊嚴(yán)強(qiáng)迫學(xué)生接受，又或者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，老師更要講究藝術(shù)和方法，否則很容易刺傷學(xué)生的自尊心與上進(jìn)心，比如針對(duì)性格內(nèi)向而虛榮心又較強(qiáng)的學(xué)生，班主任進(jìn)行批評(píng)時(shí)語言要盡量委婉一點(diǎn)，態(tài)度也不可過分激烈，最好單獨(dú)把學(xué)生叫出來實(shí)施批評(píng)和教育。

結(jié)語：

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要做好中學(xué)班主任管理工作并不是一件很簡(jiǎn)單的事情，教師要做好充分的思想準(zhǔn)備，注意在實(shí)踐中尋找有效的方式、方法，切實(shí)為學(xué)生身心的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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