論新課改中的作文教學(xué)

[摘 要]：在閱讀中感悟真知，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感悟人生智慧，提高習(xí)作水平，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

[關(guān)鍵詞]：感悟真知 自主學(xué)習(xí) 奠定基礎(chǔ)

小學(xué)的作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要工作，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)是一項(xiàng)具有重要意義的關(guān)鍵性工作。小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初級(jí)階段，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，更應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，為以后更好的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么怎樣才能搞好小學(xué)的作文教學(xué)呢？下面我就小學(xué)的作文教學(xué)談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、讓學(xué)生在閱讀中感悟真知，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)

閱讀為學(xué)生打開(kāi)了通向世界、連通古今、通向內(nèi)心的門(mén)戶，為寫(xiě)作找到了數(shù)不清的切入點(diǎn)并樹(shù)立了寫(xiě)作的范例，習(xí)作與閱讀結(jié)合得好，既能使學(xué)生愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)，也能使學(xué)生寫(xiě)作能力迅速得到提高。然而在閱讀教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同要從小處著眼，捕捉有研究?jī)r(jià)值、有思維含量的研究點(diǎn)是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的有效途徑。其實(shí)很多課文都蘊(yùn)含著爭(zhēng)點(diǎn)，就是這些爭(zhēng)議點(diǎn)，為師生開(kāi)辟了廣闊的研究空間，使學(xué)生在深入研究中掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并隨時(shí)為習(xí)作積累經(jīng)驗(yàn)。

例如在《十六年前的回憶》這課里，作者用“不慌不忙”、“嚴(yán)峻”、“安定”、“沉著”、“瞅了瞅”、“會(huì)意”等詞語(yǔ)描寫(xiě)了人物的表情，老師就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)用這些詞去描寫(xiě)自己所要描寫(xiě)的人。在《中彩那天》這課里，上課時(shí)，可以以課后的問(wèn)題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？貫穿全文，讓學(xué)生自讀感悟，找出描寫(xiě)父親神情、動(dòng)作的詞句，從而讓學(xué)生們走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，在理解課文時(shí)，讓學(xué)生們談出了自己的想法。讓學(xué)生們?cè)谘芯繜狳c(diǎn)中體會(huì)到，細(xì)節(jié)描寫(xiě)也就是人物的神情、動(dòng)作的刻劃會(huì)對(duì)文章表達(dá)中心會(huì)起到很大的作用。課后還可以布置學(xué)生寫(xiě)課后練夂，讓課文中從沒(méi)講話的父親也張嘴說(shuō)話，讓學(xué)生根據(jù)課文中的神情、動(dòng)作的刻劃想象他會(huì)說(shuō)什么，抓住語(yǔ)言以及其他的描寫(xiě)大膽的想象，這就會(huì)激起了孩子們寫(xiě)作欲望，這樣就使習(xí)作與閱讀有機(jī)的結(jié)合在一起了，深入的閱讀能促進(jìn)學(xué)生更好的寫(xiě)作，提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平。

課文中引發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題也無(wú)處不在，值得學(xué)習(xí)借鑒的地方也特別多，而興趣是能激活學(xué)生創(chuàng)造性思維的內(nèi)動(dòng)力，所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)、借鑒課文中的寫(xiě)作方法，表達(dá)方式，描寫(xiě)方法等寫(xiě)作手段。

二、讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感悟人生智慧 提高習(xí)作本領(lǐng)

作為語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視開(kāi)發(fā)于利用生活資源，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，做有心人，從現(xiàn)實(shí)中取材。實(shí)踐證明，充分利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，我們最終能構(gòu)建起開(kāi)放創(chuàng)新的、充滿生機(jī)活力的語(yǔ)文課程體系，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)生作文往往缺乏素材，沒(méi)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。一定要注意引導(dǎo)學(xué)生做有心人，多觀察周邊的人和事，老師還要多利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見(jiàn)聞。為了豐富學(xué)生寫(xiě)作的素材，老師要組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如搞拔河、跳繩等活動(dòng)，等學(xué)生參加完活動(dòng)了，有了親身經(jīng)歷再去進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不但使學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，而且還能讓學(xué)生樂(lè)于把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。

著眼于其它方面，其實(shí)每個(gè)地區(qū)都蘊(yùn)含著自然、社會(huì)、人文等多種習(xí)作素材。“不是生活中沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。一個(gè)地方的自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗人情、國(guó)內(nèi)外重要事件，學(xué)生家庭生活，以及日常生活的話題等都需要我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)利用。例如清明節(jié)，老師可以帶著學(xué)生們祭掃烈士陵園，這樣能使他們悟出今天的幸福生活是有烈士的鮮血換來(lái)的，應(yīng)該珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)繼承先烈的遺志報(bào)效祖國(guó)；還有讓學(xué)生們觀察這幾年校園的變化，他們悟出了中國(guó)重視教育，學(xué)校是他們成長(zhǎng)的搖籃；還有如在三八婦女節(jié)，讓學(xué)生們?yōu)閶寢屪鲆患λ芗暗男∈?，他們就能悟出羊羔跪奶還母情、烏鴉反哺抱母恩的道理，認(rèn)為學(xué)生更應(yīng)以孝為先。通過(guò)這樣一次次富有活力的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)使孩子們悟出了人生的大智慧。所以小學(xué)作文教學(xué)一定要注意讓學(xué)生在生活實(shí)踐中去尋找素材，感悟人生的大智慧。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作

讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活實(shí)踐中去尋找素材，感悟人生的大智慧，接著就得充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們充分發(fā)散思維，去寫(xiě)自己聯(lián)想、體會(huì)到的東西。只有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，才能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平。

新課改之后充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，是語(yǔ)文課程重要的目標(biāo)之一，習(xí)作教學(xué)更應(yīng)把這個(gè)目標(biāo)放在首位，使孩子在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人再做學(xué)問(wèn)。孩子們?cè)谏钤诟形虻搅素S富的人文內(nèi)涵，體會(huì)到鮮明的民族精神，但光有理論是不夠的，因?yàn)樗麄兠鎸?duì)大千世界仍然茫然不知所措，生活給予他們的太多，可他們感悟的太少。這時(shí)作為孩子學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，就應(yīng)引導(dǎo)他們到生活實(shí)踐中去自主學(xué)習(xí)，懂得優(yōu)秀的習(xí)作題材來(lái)源于生活實(shí)踐。生活表象的豐富程度是提取習(xí)作素材的前提，寫(xiě)作素材貧乏，關(guān)鍵對(duì)生活體驗(yàn)不夠。為此我鼓勵(lì)孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，用自己的頭腦去體驗(yàn)別人沒(méi)有體驗(yàn)到的美。引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。但走進(jìn)生活，不等于有所發(fā)現(xiàn)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，調(diào)動(dòng)自己所有的感官，去看，去聽(tīng)，去觸，去聞，去想，去感受，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，去獲得自己沒(méi)有獲得的感受，只要用心去觀察，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。例如，今年的桃花比去年開(kāi)得早，李強(qiáng)從不遲到今天卻遲到了，居民小區(qū)購(gòu)建了健身器材……勤于觀察，對(duì)周圍事物總有一種好奇心，有一種敏銳的感覺(jué)，有自己的感受和體驗(yàn)，必定會(huì)不斷地有所發(fā)現(xiàn)。這些看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受體驗(yàn)到的，就是對(duì)生活的積累，就是習(xí)作的材料。不斷發(fā)現(xiàn)，不斷積累，作文就有寫(xiě)不完的內(nèi)容。要使學(xué)生爭(zhēng)做勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的人，做留心周圍事物的有心人，培養(yǎng)他們自主感受，體悟生活。

記得有一個(gè)孩子在習(xí)作中寫(xiě)了一篇題為《我的發(fā)現(xiàn)》的文章，大體內(nèi)容是這樣的，在放學(xué)的路上，他發(fā)現(xiàn)一群螞蟻，以驚人的力量搬運(yùn)面包屑，從而聯(lián)想到人生遇到的困難數(shù)也數(shù)不清，可有多少人會(huì)向螞蟻那樣團(tuán)結(jié)一心呢？我也要像螞蟻那樣，在困難重重的人生海洋里遨游，爭(zhēng)取到達(dá)光明的彼岸。我也要像螞蟻那樣團(tuán)結(jié)同學(xué)，珍惜友誼。有誰(shuí)會(huì)說(shuō)這不是對(duì)生活的感悟呢？當(dāng)他們有了體驗(yàn)和觀察能力后，童眼觀世界，會(huì)出現(xiàn)很多奇跡，美是無(wú)處不在的。有時(shí)成人注意不到的東西、體驗(yàn)不到的美，他們都會(huì)超長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)。就是在這一次次新的發(fā)現(xiàn)中他們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從會(huì)寫(xiě)走向了樂(lè)寫(xiě)，一篇篇嶄新的題目就會(huì)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)這些題目映入眼簾時(shí)，真有一種煥然一新、心曠神怡之感。孩子們?cè)诹?xí)作中悟出了人間真善美，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自主寫(xiě)作習(xí)慣，他們樂(lè)于寫(xiě)作。

在新課改習(xí)作教學(xué)的探索中，我深深的體會(huì)到，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。他們是“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦變樂(lè)”。在閱讀中悟出了豐富的人文內(nèi)涵，灌注了偉大的民族精神，積淀祖國(guó)的語(yǔ)言的精美詞句。從習(xí)作中悟出了人間的真、善、美，從生活實(shí)踐中，悟出了人生的大智慧，使我清楚的看到這屬于新世紀(jì)里的孩子就像春天河床里流淌的小溪，只要悉心疏導(dǎo)，那心中的希冀就會(huì)朝著理想的盡頭迅速奔流，即使有千溝萬(wàn)壑，也無(wú)法阻擋。