感受生本課堂，體驗(yàn)幸福教育

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，而課堂教學(xué)既是決定教學(xué)質(zhì)量的根本環(huán)節(jié)和主要途徑，又是學(xué)生形成正確觀念、健康情感、發(fā)展思維、提高綜合素質(zhì)的最根本、最有效的基礎(chǔ)。很幸運(yùn)，來了海林林業(yè)局一中學(xué)，在郭校長的倡導(dǎo)下，學(xué)校開展了生本教育，這對于在教學(xué)上還是新手的我來說，正如一盞指路明燈，讓我 “找到了”興奮的感覺；找到了課堂教學(xué)改革的正確方向；找到了一種“學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，老師樂教，尊重和激揚(yáng)師生生命”的有效教學(xué)理論和實(shí)踐方法。“生本”初期，馮校長要求我們學(xué)年教師出“生本課”，于是我積極參與，聽了教研組一些老教師的課、上網(wǎng)查閱了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，廣征博覽，大量汲取新的知識(shí)，借鑒成功案例，促進(jìn)我在教學(xué)實(shí)施中，有了很多想法，下面是我在實(shí)施生本課堂中的幾點(diǎn)做法：

一、小組合作搭平臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)起來：

小組合作是生本教育理論的核心。在課前要準(zhǔn)備好編排學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)開展小組學(xué)習(xí)，實(shí)行小組自治。

首先把學(xué)生分組。在小組的設(shè)置中，每組根據(jù)成績和發(fā)言的差異進(jìn)行均勻搭配，讓小組間的勢力相當(dāng)，這樣，有利于形成競爭意識(shí)；其次，每個(gè)組選出小組長，先對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏峙浣M內(nèi)的任務(wù)，如何驗(yàn)收小組的成果等；第三，每次考試進(jìn)行一次重新分組.讓每個(gè)人具有新鮮感，同時(shí)成績好的會(huì)更加耐心的去幫助待優(yōu)生；第四，要做好獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培訓(xùn)課代表掌握好加分的標(biāo)準(zhǔn)以及程度等。課前的充分準(zhǔn)備是促使學(xué)生在生本教學(xué)中的學(xué)習(xí)是自主的、熱烈的、專注的和高效的。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生動(dòng)起來：

在課前的安排上，小組搭配并不是孤立存在的，我也結(jié)合了學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案，來促使生本教學(xué)深入落實(shí)。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我真的下了很多功夫，動(dòng)了很多腦子。

首先是課前讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的預(yù)習(xí)，讓他們帶著問題上課，因此在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上，主要分為以下幾個(gè)層次：1、對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，讓其在書本上或通過以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)就能夠獨(dú)立的完成導(dǎo)學(xué)案，讓他們在課堂上也有言可發(fā)；2、對于中等程度的同學(xué)，有針對性的設(shè)計(jì)一些具有難度的問題，讓他們需要?jiǎng)幽X筋，“伸伸手”才能摘到想要的“桃子”；3、對于那些有一定能力的同學(xué)，需要設(shè)計(jì)一些有深度的問題，增強(qiáng)他們的挑戰(zhàn)意識(shí)，提高其綜合應(yīng)用能力。讓所有的學(xué)生都有話可說，能夠在課堂上充分的表現(xiàn)自己，每個(gè)人都有自己的臺(tái)詞，提高他們的自信心；讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有的放矢，有章可導(dǎo)，逐步提高他們的能力，讓他們在小組中是主角，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，也是主角。教育的最好結(jié)果是所有的學(xué)生都可以回答出能力問題。生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，鼓勵(lì)學(xué)生站起來，爭取更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在導(dǎo)學(xué)案上，老師要做的不僅是講解書本，進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)習(xí)所得。

三、鼓舞激勵(lì)巧提問，讓學(xué)生動(dòng)起來：

每個(gè)孩子的潛力是無限的，讓他們通過預(yù)習(xí)充分的展示自己，他們都有發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。對班級學(xué)生的不同層次，有針對性的讓其發(fā)言：1、對于那些最有見解和能力的同學(xué)，讓他們把自己在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的質(zhì)疑，遇到的困難說出來，他們很有能力，有的問題我在課前都沒有想到，或?qū)τ谒麄儧]有想到的問題，我就給些小的提示，他們就能夠說出來了，無論他們提的問題是否有深度，我都會(huì)大力表揚(yáng)他們，你真有能力，想的真好，我怎么都沒有想到呢，要是能怎么樣那么就更好了等類似的語言去鼓勵(lì)他們；2、對于那些沒有獨(dú)立見解，但是分析問題能力，講解能力很強(qiáng)的同學(xué)，讓他們對上述有問題的同學(xué)進(jìn)行講解，同樣贊賞他們，鼓勵(lì)他們，告訴他們還能講的更好，下次如果自己也能提出這樣的問題就更好了；3、對于前兩項(xiàng)能力都不是很強(qiáng)，但很聽話，課堂上的知識(shí)都能掌握的同學(xué)，可以讓他們上臺(tái)板演，把完整的解題過程展示給大家，增強(qiáng)他們的自信心，告訴他們，他們也有能力去講解，并且不斷的鼓勵(lì)他們；4、對于那些不能把完整的步驟展示給大家的同學(xué)，讓其對老師給出的一些問題進(jìn)行填空，鍛煉他們的語言表達(dá)能力，使他們以后再回答問題時(shí)，心不慌了，臉也不紅了；5、最后還可以讓大家對同組的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。讓全班同學(xué)都動(dòng)起來，都有話可說，并且對五個(gè)層次的同學(xué)給予不同語言的鼓勵(lì)，讓他們喜歡發(fā)言，爭著搶著發(fā)言。習(xí)題課小組講題時(shí)，也不要求小組內(nèi)部的進(jìn)度是一致的，能夠保證講一道題，會(huì)一道題，所以讓其講解時(shí)，有針對性的提問。學(xué)生回答完問題之后，其他小組的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。

四、自主講解做主人，讓學(xué)生動(dòng)起來：

通過嘗試，所有的同學(xué)均有不同層次的提高，有的能力得到了升華，達(dá)到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，在生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因?yàn)槲覀儧]有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵(lì)它。生本教育就是讓每一個(gè)孩子都覺得自己是主角，都很有自信心，鍛煉他們的語言表達(dá)能力，讓那些興趣低、語遲的同學(xué)也能獨(dú)立完成自己的表述，讓他們也去給別人講題，鍛煉他們?nèi)コ鲱}，同一道題想出盡可能多的方法，同一種方法如何表達(dá)的更準(zhǔn)確。讓他們發(fā)言個(gè)個(gè)都行。生本教育不是一項(xiàng)活動(dòng)，追求的不是轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的場面，而是要讓學(xué)生取得真正意義上的主體地位，最大限度地依靠學(xué)生的內(nèi)部，來進(jìn)行教育或者教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)的在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在生本活動(dòng)中，如果想讓學(xué)生學(xué)的更多，學(xué)的更開心，這就要求我站的更高，不斷的提升自己，才能點(diǎn)撥學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們指明前進(jìn)的方向，所以我不斷思考，怎樣才能更好的實(shí)施生本，還有很多想法不斷的從腦海中跳出來.

其實(shí)生本教育就是一個(gè)舞臺(tái)，既讓學(xué)生們很好的展示了自己，也讓老師更好的進(jìn)行了教學(xué)。人無完人，我自己的身上也有不足，每當(dāng)自己遇到教學(xué)難題時(shí)，總是會(huì)得到馮校長，張主任，教研組長，學(xué)年和教研組一些老教師的鼓勵(lì)，讓我更有信心去做，讓我敢放手去做。

從初識(shí)生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有近一年的時(shí)間了。在這一年的時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從認(rèn)識(shí)生本教育到實(shí)際應(yīng)用，不斷的用生本教育的觀念從事教學(xué)工作。生本教育的表現(xiàn)應(yīng)該是各主體都是輕松愉快的、積極主動(dòng)的、和諧共生的、齊力進(jìn)取的、滿意認(rèn)同的、充滿了品味和回味的。說到底，生本教育就是各主體都要high起來。

“生本教育”要求老師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的能力。教的學(xué)生取得了讓自己滿意的成績，這不是完全的成功，成功的另一方面還要看我們教師有沒有讓學(xué)生體驗(yàn)過自我教育給他們自己帶來的無窮快樂。我們要做的是訓(xùn)練學(xué)生的思考方式，提高他們的能力，鍛煉他們語言組織能力和膽量，而不僅僅是提高他們的成績。我經(jīng)常會(huì)站在局外看學(xué)生做的一切，定時(shí)定量的給小組長開一個(gè)會(huì)，讓他們自己談?wù)勛罱膶W(xué)習(xí)體會(huì)，哪種方法是他們更容易接受的，讓他們知道，他們是主角，在每一節(jié)課上都能實(shí)現(xiàn)他們自己的價(jià)值，讓他們感覺到自己在進(jìn)步。

生本課堂帶來的是教學(xué)相長，帶來的是學(xué)生們學(xué)會(huì)知識(shí)時(shí)開心的笑容。每次講課，教研組長、教研組的教師以及我們學(xué)年的教師都給了我很多的建議，這讓我有了很大的突破。