使學(xué)生的創(chuàng)新能力孕育在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

[摘 要]：初中數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要活動場所，要想讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，就必須讓學(xué)生的思維跳出傳統(tǒng)的束縛，提出大膽的看法和意見，打破常規(guī)。本文從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)他們大膽質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)出更多的聯(lián)想空間，鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)思考中運用求異思維，尋找解決問題的捷徑和其他突破口。

[關(guān)鍵詞]：創(chuàng)新能力 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

一、前言

創(chuàng)新能力關(guān)系著國家發(fā)展和民族的興旺發(fā)達(dá)，當(dāng)今的國際競爭，歸根結(jié)底是各國之間人才實力的比拼。國家的發(fā)展壯大，希望就寄托在下一代的身上，作為社會建設(shè)主力軍的青少年，他們的智力和潛力需要教育者在教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)。初中階段的青少年，處于青春期的開端，這個時期的他們思維活躍，充滿豐富的想象力，是激發(fā)他們創(chuàng)新能力的黃金時期，特別是初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力具有極其重要的作用。另外，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革要求的重點。如何運用所掌握的教學(xué)方式方法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為教育者關(guān)心有所探討的重要話題。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。由一個知識點進(jìn)行知識擴充和觀念重新組合，尋求更多解決問題的方法。根據(jù)學(xué)生提出來的看法，對比較新穎的觀點進(jìn)行鼓勵，刺激其他學(xué)生展開天馬行空的想象，捕捉他們的創(chuàng)造欲望，并為學(xué)生發(fā)揮想象提高一個良好的契機和想象空間，要知道充分的想象力才是創(chuàng)造力發(fā)展的先決條件。

2、淡化標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵多向思維。受到標(biāo)準(zhǔn)答案的影響和束縛，學(xué)生在接受長期的教育和學(xué)習(xí)后，思維會越來越單一，想象力也受到擠壓，思維上會越來越偏向于尋求標(biāo)準(zhǔn)答案。這需要老師挖掘出問題中的潛在因素，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理地思考想象，鼓勵他們突破傳統(tǒng)的解題方式，尋求新的途徑來重新思考問題。況且，數(shù)學(xué)中的解題方法并不是僅有一條，應(yīng)鼓勵學(xué)生按自己的思維和解題方法解決問題?？梢酝ㄟ^數(shù)學(xué)教學(xué)語言帶動學(xué)生思考的積極性，如“老師用的方法還不是很好，有沒有同學(xué)能提出更好地意見”、“其實這道題還有一個解法，我們看看誰先發(fā)現(xiàn)”等，這些語言看似平常，但經(jīng)過長時間運用后，學(xué)生就會在答題的過程中自然而然地尋求新的出路，進(jìn)行多向思考。

3、讓他們學(xué)會運用逆向思維。逆向思維也就是反向思維，是進(jìn)行思維創(chuàng)新所必不可少的重要手段，也是學(xué)習(xí)和生活中必備的思維方法。它指的是可以從某些事物的相反面去考慮問題，提出超常的見解。例如數(shù)學(xué)教學(xué)中很多結(jié)論是通過上面的推導(dǎo)而得出的，但根據(jù)結(jié)論同樣可以證明上述的某些步驟。

三、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑

1、首先要營造出一個質(zhì)疑的氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。針對學(xué)生不同的思維能力設(shè)置問題，不要輕易指責(zé)他們的錯誤，而要對他們進(jìn)行經(jīng)常性的鼓勵，讓他們能放下心理包袱，全身心的投入到教學(xué)活動中去。要知道，學(xué)生提出的問題越多，也就表明他們的思維越活躍，學(xué)習(xí)的積極性也就越高。教師要鼓勵學(xué)生對自己的觀點提出質(zhì)疑，敢于在學(xué)習(xí)上向老師進(jìn)行挑戰(zhàn)，這樣就為他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維提供了很大的發(fā)展空間。而且在答題時，不要一味停留在老師講學(xué)生聽的方式上，老師可以故意設(shè)置幾個小問題，問問學(xué)生的解題意見，再共同探討方法是否可行，最后共同解決問題，提高了學(xué)生的成就感，也很好的激發(fā)了他們的積極性。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提倡先思考，后質(zhì)疑。只有先經(jīng)過思考后再提出問題，才能的到深刻的思考方法和解決問題的方法。在創(chuàng)造性的培養(yǎng)過程中，要讓學(xué)生明白問題本身到底是什么，自己的思路與看法又是什么，在讓他們提出疑問，這樣就加深了他們的認(rèn)識。教師把主動權(quán)實際上交給了學(xué)生，激發(fā)了他們的內(nèi)在潛力，實現(xiàn)了師生的互動交流，幫助生成創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。

四、創(chuàng)設(shè)更多聯(lián)想空間

1、聯(lián)想能夠激發(fā)出學(xué)生的求知欲，引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高，很大一部分的原因就是無法調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行聯(lián)想是一種正?，F(xiàn)象，因為數(shù)學(xué)與我們的生活是緊密相連的，在學(xué)習(xí)過程中總能找到現(xiàn)實生活的影子，容易引發(fā)學(xué)生的思考，提高思維的活躍性。例如，在講解圓的定義時，可以聯(lián)想到車輪是圓形的，為什么做成圓形而不是其他形狀，這與圓本身的哪些性質(zhì)有關(guān)聯(lián)等，加深了學(xué)生的印象，也提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、豐富的聯(lián)想是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效動力，也是新課改的要求。新課改要求在豐富的想象力基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在大力宣揚素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的同時，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生的聯(lián)想能力，在最大限度上為他們的思維提供一個聯(lián)想空間，讓學(xué)生真正的發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動性，聯(lián)想力的優(yōu)越性才能得到極大地發(fā)揮。例如在講解多邊形的性質(zhì)時，可以讓學(xué)生思考怎么對多邊形進(jìn)行分割才能更快得出答案；怎樣結(jié)合、拼湊才能得到需要的圖形，加以語言的引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)聯(lián)想情境，用鼓勵的眼觀對待學(xué)生的創(chuàng)新型看法，提高了他們快速應(yīng)變能力和自主思考能力，這才是成功的教育方法。

五、鼓勵學(xué)生存在求異思維

1、注重數(shù)學(xué)問題展現(xiàn)出的多樣性特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察問題，分析問題內(nèi)在的含義，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地觀察問題和解決問題，并找出最有效的方法和最便捷的途徑，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生更好的處理問題的能力。數(shù)學(xué)的解題過程是一個比較系統(tǒng)的整體，一個問題要結(jié)合其他很多個知識點來共同完成。由于思維方式存在差異，每個人對問題的思考點和出發(fā)點都不同，雖然得出的結(jié)果是一樣，但每個人所采取的方法都有異曲同工的效果。根據(jù)這種特性，老師可引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考問題并解決問題，選擇出最佳的解題思路。

2、緊扣數(shù)學(xué)教學(xué)思維的變通性特點，鼓勵學(xué)生進(jìn)行求異思維培養(yǎng)。處于青春期的青少年初中生，具有較強的好勝心理和表現(xiàn)心理，對身邊的事物存在強烈的好奇心，喜歡在生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自己。但是他們又存在畏難心理，遇到挫折不知道轉(zhuǎn)換思維方法，這就要教師克服它們的這種畏難心理，鼓勵他們對問題發(fā)表自己的獨特見解，并對他們標(biāo)新立異的思維進(jìn)行贊揚和鼓勵，使他們敢于打破思想常規(guī)，大膽設(shè)想，標(biāo)新立異。同時，老師在教學(xué)上也應(yīng)該多給他們提供一些表現(xiàn)的機會，讓他們抒發(fā)自己的獨立見解，促建創(chuàng)造新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

六、結(jié)束語

教書育人是每個教師的職責(zé)，培養(yǎng)具有穿心能力的建設(shè)性人才是每個教師的責(zé)任，也是必須履行的義務(wù)。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這一責(zé)任，在課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國家的建設(shè)提供優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

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