在初中英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)的探討

[摘 要]：英語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段以后，接觸的非常重要的學(xué)科，對(duì)于剛剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)是一門(mén)考查綜合語(yǔ)言能力的學(xué)科，學(xué)生只有接受了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，各個(gè)方面能力的鍛煉與培養(yǎng)，才能全方位提升英語(yǔ)能力，完善英語(yǔ)水平，為以后的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，初中階段，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生日后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，從多方位入手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力是教師義不容辭的責(zé)任，也是學(xué)生必須的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)展開(kāi)討論，分析了如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]：初中英語(yǔ) 教學(xué) 綜合能力 培養(yǎng)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在英語(yǔ)科目上單純注重語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法方面的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的答題能力，卻忽視了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，即：聽(tīng)、說(shuō)等方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生如果沒(méi)有接受到聽(tīng)與說(shuō)方面的訓(xùn)練，就無(wú)法聽(tīng)懂他人的對(duì)話(huà)，也就無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話(huà)或者語(yǔ)感的熏陶實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與掌握，語(yǔ)言的習(xí)得是先從“聽(tīng)”開(kāi)始的，不具備聽(tīng)力能力會(huì)加重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重的初中階段會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。

一、如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力能力。一個(gè)人學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)是想先從“聽(tīng)”開(kāi)始的，學(xué)生只有在正規(guī)的語(yǔ)言環(huán)境下，耳濡目染周?chē)f(shuō)話(huà)人的語(yǔ)音、說(shuō)話(huà)方式以及說(shuō)話(huà)內(nèi)容，才能漸漸形成一門(mén)外語(yǔ)語(yǔ)感，逐漸融入一個(gè)外文語(yǔ)言環(huán)境，才能真正達(dá)到語(yǔ)言的習(xí)得。為了提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，教師一定要多為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)聽(tīng)力的機(jī)會(huì)，無(wú)論是在課堂還是在課后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，在課堂教師要盡量用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話(huà)與意思猜測(cè)的能力，也可以通過(guò)讓學(xué)生記筆記，在筆記中記錄下課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，捕捉重要信息，以此鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力與速記伴隨的能力。在課余時(shí)間為學(xué)生播放一些無(wú)字幕的英文電影，讓學(xué)生通過(guò)觀看電影來(lái)體會(huì)國(guó)外正宗的英文發(fā)音。

第二、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備了良好的口語(yǔ)表達(dá)能力才能在未來(lái)的英語(yǔ)對(duì)話(huà)中嶄露頭角，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，就要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在課堂教學(xué)上，要注意開(kāi)展同學(xué)之間的對(duì)話(huà)，可以從課本內(nèi)容出發(fā)，把他們作為學(xué)生對(duì)話(huà)的材料，讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)話(huà)交流，在教學(xué)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)回答問(wèn)題，同學(xué)之間用英語(yǔ)對(duì)話(huà)等等，千方百計(jì)地鼓勵(lì)學(xué)生張開(kāi)嘴，說(shuō)出自己的英語(yǔ)。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是整個(gè)的考試卷面中非常重要的能力培養(yǎng)，因?yàn)殚喿x往往占據(jù)較高的分值，學(xué)生閱讀能力的提高主要體現(xiàn)在閱讀速度，提高學(xué)生閱讀速度的重要途徑是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀由聲音閱讀到直接理解文字符號(hào)的規(guī)律，在對(duì)一篇文章進(jìn)行閱讀時(shí)，要求學(xué)生的眼睛每次移動(dòng)注視的距離應(yīng)該是整個(gè)一句話(huà)，再又一句話(huà)上升到整個(gè)段落。再一股腦讀完多個(gè)句子或者意群，從整體角度注意把握文章的段落大意，要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不出聲，不復(fù)讀，不查字典，從全面把握閱讀篇章的意思。

第四、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)作能力。英語(yǔ)創(chuàng)作是對(duì)一名學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考驗(yàn)。學(xué)生練習(xí)用英語(yǔ)寫(xiě)作也是對(duì)自身的英語(yǔ)各方面能力的全面鍛煉，教師要善于抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)作能力。英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的關(guān)鍵除了要句子保持通順以外，更重要的是要讓整個(gè)的文章段落有閃光點(diǎn)，可以通過(guò)利用一些關(guān)系型連詞，例如：and、 but、 also、 however-------總結(jié)性連詞：last but not least， all in all ，英國(guó)關(guān)系連詞：as a result， the reason for------都是十分必要的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)創(chuàng)作中，多利用這樣的連詞，會(huì)讓文章更加的連貫，語(yǔ)言更加魅力，也就獲得更好的分?jǐn)?shù)。

二、心理疏導(dǎo)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭往往受到環(huán)境的影響。一個(gè)積極健康的情感往往能夠提高人的學(xué)習(xí)信心，在困難面前主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，教師要注意為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.建立親善的師生關(guān)系。教師要善于同學(xué)生交流和交往，讀懂學(xué)生的心理，不同的學(xué)生往往由于性格特征不同，會(huì)呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)特征與學(xué)習(xí)性格，教師要善于分析學(xué)生的類(lèi)型，采取教學(xué)方法。

例如：學(xué)困生往往自信心不足，教師要多多給予鼓勵(lì)，課堂上給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，課后專(zhuān)門(mén)給予輔導(dǎo)，在生活上給予他們更多的關(guān)心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2.注重儀表，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師要時(shí)刻注重自身的儀表，與講課方式，學(xué)會(huì)用笑容迎接每一個(gè)學(xué)生提出的英語(yǔ)問(wèn)題，和學(xué)生之間建立一種良好的朋友關(guān)系，時(shí)刻讓學(xué)生在一個(gè)優(yōu)雅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，帶著快樂(lè)與興奮的情緒去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，讓學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的集體中健康成長(zhǎng)。

3、多加鼓勵(lì)，提高學(xué)生奮斗的期望。要想讓學(xué)生真正提高自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，教師就要做好學(xué)生的鼓勵(lì)教育工作，讓學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，對(duì)于學(xué)生取得的成績(jī)，教師要給予積極的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生站在一個(gè)新的視角去審視自身的價(jià)值，激發(fā)他們奮力崛起的欲望，從此把學(xué)習(xí)變成一項(xiàng)主動(dòng)的事業(yè)，不再拘泥于教師的引導(dǎo)，能夠主動(dòng)配合教學(xué)進(jìn)程，積極進(jìn)取。

總結(jié)：

英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜過(guò)程，針對(duì)不同的學(xué)生，不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師要注意總結(jié)科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一個(gè)全新的發(fā)展空間范圍內(nèi)，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

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