從示范性院校建設(shè)探討計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程教學(xué)

摘要：自學(xué)院申報(bào)自治區(qū)示范性高職院校以來，學(xué)院十分注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平是其考核的一個(gè)重要技能。本文通過我院開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課，結(jié)合示范性院校建設(shè)項(xiàng)目探討本類課程的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：示范性院校；計(jì)算機(jī)；課程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TP3—4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007—9599 （2012） 14—0000—02

自學(xué)院申報(bào)自治區(qū)示范性高職院校以來，學(xué)院十分注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)示范性院校建設(shè)要求，大力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和應(yīng)用技能水平，重視學(xué)生參與各項(xiàng)技能大賽，把能力培養(yǎng)放在首位，做到既要把“知識(shí)能力”作為學(xué)習(xí)重要內(nèi)容，又要把“應(yīng)用能力”作為終極指標(biāo)。

對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的設(shè)置，充分體現(xiàn)了教育部教高文[16]號(hào)的要求——全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也要體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展高職教育思路。就高等職業(yè)教育來說，計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的學(xué)習(xí)在高職高專學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)的過程中很重要。所以怎樣對(duì)這類課程進(jìn)行教學(xué)改革，提高這類課程在職業(yè)技能培養(yǎng)過程中的重要作用，是當(dāng)前高職高專教育的一個(gè)很重要的課題。

通過對(duì)我院近兩年來入學(xué)學(xué)生接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程教學(xué)的情況，進(jìn)行了調(diào)研與分析，發(fā)現(xiàn)普遍應(yīng)用能力較差，尤其是高職學(xué)生和部分民族學(xué)生：最主要原因是來自不同地區(qū)的學(xué)生、學(xué)習(xí)條件不同及家境相異，學(xué)生接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不高底之分，從而導(dǎo)致對(duì)基于不同層次群體的教學(xué)內(nèi)容難以控制；其次是各個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程安排學(xué)時(shí)相對(duì)較少，通常為每周4學(xué)時(shí)，教學(xué)周為16周，但也有教學(xué)為12或14不等，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不足；第三是每年新生入學(xué)的數(shù)量不均，無法合理調(diào)配師資，使得授課教師隊(duì)伍人數(shù)時(shí)多時(shí)少，該系列課程基本上由計(jì)算機(jī)系老師承擔(dān)，而且計(jì)算機(jī)系專業(yè)老師除要承擔(dān)本系專業(yè)課外，還要承擔(dān)全院的公共基礎(chǔ)課——計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；第四是使用過去傳統(tǒng)教育手段、教學(xué)方法不能適應(yīng)新世紀(jì)學(xué)生對(duì)渴求知識(shí)的要求，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力；五是基于我院的實(shí)際民族學(xué)生偏多，很多學(xué)生漢語水平不高，而開設(shè)計(jì)的課程又是以漢語言授課，所以學(xué)生學(xué)習(xí)和老師講授效果都不夠理想。

基于此，要求非計(jì)算機(jī)專業(yè)或計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提高操作技能，適應(yīng)對(duì)每年自治區(qū)組織的高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力或全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，要求學(xué)生順利通過過級(jí)考試確實(shí)不太現(xiàn)實(shí)。因此，針對(duì)目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用課類課程的教學(xué)，是我們必須研究和解決的問題。

一、確定授課內(nèi)容、區(qū)分授課對(duì)象

就國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試或自治區(qū)級(jí)等級(jí)考試來說，“基本技能操作”都是指計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)應(yīng)用、office辦公軟件中的字處理、表格使用、幻燈片的制作、電子郵件的收發(fā)及Internet配置及應(yīng)用等內(nèi)容，從行業(yè)和企業(yè)對(duì)高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力來講，更應(yīng)考慮它應(yīng)用性和前景，因此確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用系列課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，積極探索理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)和動(dòng)手能力。

從培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)來說，探求構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的三層結(jié)構(gòu)，原則是以夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力提高為最終目標(biāo)。

其一：以“計(jì)算機(jī)操作技術(shù)”理論及相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程為主，通過理論學(xué)習(xí)和上機(jī)操作使學(xué)生具備在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下熟練操作計(jì)算機(jī)的技能和處理信息的能力。

其二：以“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”理論及相關(guān)實(shí)驗(yàn)課為主。程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)可考慮講授《SQL Server 2000實(shí)用教程》或《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)（Access2003）》或WEB數(shù)據(jù)庫等，以適應(yīng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)據(jù)處理和協(xié)同的能力。

其三：主要是課程的拓展，要與專業(yè)相結(jié)合，結(jié)合行業(yè)和企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的要求，充分考慮計(jì)算機(jī)應(yīng)用的前沿技術(shù)的發(fā)展和專業(yè)的需求，如《網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作》、《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》、《多媒體技術(shù)應(yīng)用》、《VB程序設(shè)計(jì)》、《Java程序設(shè)計(jì)》、《C語言程序設(shè)計(jì)》、《VC++程序設(shè)計(jì)》、《LINUX教程》和《微機(jī)接口技術(shù)》等課程。著力解決計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在本專業(yè)中的應(yīng)用問題。

上面論述的三個(gè)層次課程設(shè)置的原則是夯實(shí)基礎(chǔ)、彰顯個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力貫穿著一條主線：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)——數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)——多媒體發(fā)展。

二、改革教學(xué)方法與手段

（一）充分利用示范性院校中建設(shè)的數(shù)字化教學(xué)資源庫，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

探討計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的教學(xué)，涉及到許多操作性很強(qiáng)的知識(shí)，可以充分運(yùn)用示范性院校建設(shè)的成果——數(shù)字化教學(xué)資源庫，里面有大量的教案、視頻、習(xí)題庫等，有效地表達(dá)和展現(xiàn)基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是通過項(xiàng)目教學(xué)以案例作驅(qū)動(dòng)、大量使用理實(shí)一體化的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣收到了很好的效果。理論以夠用為度，應(yīng)用以解決問題為目的。

（二）向以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中，注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，采用多種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。例如在課堂上彩師生互動(dòng)，一總一答，教師總結(jié)補(bǔ)充，或者充分利用示范性院校建設(shè)項(xiàng)目——數(shù)字化教學(xué)資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)答疑，教師回答學(xué)生的提高達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)教學(xué)一體化教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，通過課程學(xué)習(xí)獲取相關(guān)的資格證書，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）利用示范性院校建設(shè)項(xiàng)目——數(shù)字型共享資料庫，達(dá)到學(xué)教自如

隨著我院示范性院校建設(shè)項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，課程建設(shè)部分的數(shù)字型共享資料庫陸續(xù)建設(shè)，為高職院校教師和學(xué)生提供了利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)使用電子教案、課件、項(xiàng)目案例等教學(xué)資源，豐富的數(shù)字型共享教學(xué)資源適合于不同層次、不同類型、不同起點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最大好處表現(xiàn)在：首先它是一個(gè)個(gè)性化教育的好素材，易于實(shí)現(xiàn)學(xué)教自如。因?yàn)閷W(xué)生來自不同的地方，基礎(chǔ)各異，再加上教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，從而給基于群體的課堂教學(xué)帶來一定的困難。如果能利用網(wǎng)絡(luò)課件、授課視頻教學(xué)等教學(xué)資料，學(xué)生就可以進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，化解了因?qū)W生個(gè)體差異造成教學(xué)效果不均衡的問題。

（四）利用數(shù)字型資料庫的建設(shè)，改進(jìn)考試方式

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力，必須不斷探索和完善考試機(jī)制，把考核的重心放在學(xué)生綜合能力上，建立健全考核標(biāo)準(zhǔn)和考試方式，使考核更具有科學(xué)性。鑒于實(shí)際應(yīng)用的需要，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課課程考試可以全部實(shí)行機(jī)考，這樣既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)上各類資格水平測(cè)試的接軌，又可以更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果和綜合應(yīng)用能力。為配合計(jì)算機(jī)各項(xiàng)考試，需要開發(fā)基于Web數(shù)據(jù)庫的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課課程在線考試系統(tǒng)。結(jié)合示范性院校核心課程的建設(shè)，逐步建成立體化的數(shù)字型共享教學(xué)資源。

（五）結(jié)合各院校情況，開發(fā)校本教材

選用或編寫合適的教材對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要，在選用教材上高職院校曾經(jīng)走過彎路，以前曾選用過本科院校的教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到理論性強(qiáng)，容易產(chǎn)生枯燥感。在我國(guó)高職教育的歷史不長(zhǎng)，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實(shí)踐性和技能性訓(xùn)練，以就業(yè)為作為落著點(diǎn)，根據(jù)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)和企業(yè)對(duì)人才的需求我們必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，開發(fā)出適合高職高專的教材，基于目前情況大部分高職院校都自編了適合自身教學(xué)特點(diǎn)的教材或講義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部教高[2006]16等高職教育相關(guān)文件