淺談職業(yè)教育中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革

摘要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》目前成為職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科課程之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)入門(mén)的基礎(chǔ)課，主要任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力。本文從《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革這一問(wèn)題出發(fā)，在計(jì)算機(jī)教育目前的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)如何有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)改革；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007—9599 （2012） 14—0000—02

職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，在很大程度上決定著未來(lái)社會(huì)人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和掌握信息化技術(shù)的程度。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既要有實(shí)踐技能，又要有專業(yè)知識(shí)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為必修的基礎(chǔ)課，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，已逐漸深入到人們工作與生活的方方面面。目前，很多畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力還是存在著一些問(wèn)題，不少學(xué)生理論沒(méi)學(xué)好，實(shí)際操作也不過(guò)硬，許多學(xué)生既不能很好地運(yùn)用軟件，又不能獨(dú)立解決實(shí)際的計(jì)算機(jī)硬件問(wèn)題。如何改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的專業(yè)技能，已成為職業(yè)教育的難題。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，無(wú)論是高職院校還是中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中都面臨著種種困境。

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊造成了教師在知識(shí)的傳遞過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生接受度有很大的差距。

2.學(xué)校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視。

3.計(jì)算機(jī)教學(xué)中教、學(xué)、練過(guò)程經(jīng)常脫節(jié)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育難以達(dá)到期望的目標(biāo)。

4.重視學(xué)生的實(shí)際操作能力。

5.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程的內(nèi)容跟上信息技術(shù)的發(fā)展；傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求。

6.計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置太過(guò)籠統(tǒng)。專業(yè)設(shè)置過(guò)于粗糙造成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)的雜亂無(wú)章，在就業(yè)時(shí)也是沒(méi)有自己的特色。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

面對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的困境，我始終覺(jué)得我們的教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，如何去克服這些困難，解決問(wèn)題，更好地組織教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該首先從以下幾點(diǎn)做起：

1.學(xué)校要清醒的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會(huì)的普及性、應(yīng)用性，這也就奠定了計(jì)算機(jī)在各學(xué)科中的重要性。計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是現(xiàn)代信息社會(huì)的主要技術(shù)之一，它已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人類文明社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，正在并將繼續(xù)改變?nèi)祟惿鐣?huì)的學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式。這是計(jì)算機(jī)在我們社會(huì)生活中的地位和作用。在有些學(xué)校，特別是對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)非常的不重視：計(jì)算機(jī)教師配備不齊，計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件設(shè)施沒(méi)有或嚴(yán)重不足、落后等等。所以我們要改變觀念，從多方面要支持計(jì)算機(jī)教學(xué)以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.學(xué)生基礎(chǔ)差異大，教學(xué)的深度和難度不易把握。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：城市學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)比農(nóng)村的學(xué)生要好一些，有些中學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)方面的課程，但是絕大部分都停留在聊天、上網(wǎng)、玩游戲等階段，在很多學(xué)生的概念中，計(jì)算機(jī)就等于游戲機(jī)；而落后的農(nóng)村中學(xué)根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程的條件，有些學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)一無(wú)所知。這種基礎(chǔ)的差異要求教師教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，從而取得較好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容變化快，教學(xué)中應(yīng)注重知識(shí)的更新與調(diào)整。計(jì)算機(jī)是新興產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)知識(shí)和設(shè)備更新速度非常之快，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)具有前瞻性，平時(shí)多注意流行前線，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)和提高，隨時(shí)追蹤計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，了解信息技術(shù)的最新趨勢(shì)，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流和步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓前進(jìn)。比如說(shuō)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的最新情況，要時(shí)常去市場(chǎng)走動(dòng)了解，給學(xué)生最新的資訊。

4.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中課程內(nèi)容陳舊，時(shí)代感不強(qiáng)?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材很多，但很多都是一個(gè)模式，而且里面的內(nèi)容陳舊，難度過(guò)低，已然跟不上當(dāng)前的新形勢(shì)，這些教材直接拿來(lái)使用是明顯缺乏實(shí)用性的，教學(xué)效果更是不理想。教師在教學(xué)時(shí)基本脫離了書(shū)本，造成教學(xué)目標(biāo)等不能統(tǒng)一。特別是缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的實(shí)踐指導(dǎo)教材，在實(shí)踐教學(xué)中易形成實(shí)踐的隨意性，這對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是很不利的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，配備規(guī)范的實(shí)踐指導(dǎo)教程用書(shū)，明確實(shí)踐目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)到輔助教學(xué)的目的。所以學(xué)校在選定教材時(shí)要注重適用性及先進(jìn)性。

5.多種形式的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程中離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的使用，目前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用雖已很普及，但對(duì)絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)仍處在對(duì)外觀的認(rèn)識(shí)水平上，一個(gè)重要的原因是教師在理論課講解時(shí)，只是空洞地向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)的組成、功能，學(xué)生并沒(méi)有一個(gè)感觀的認(rèn)識(shí)，所以聽(tīng)完也就忘完了。一支粉筆、一本書(shū)的教學(xué)方式讓學(xué)生昏昏欲睡，課堂上如一潭死水。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)手及實(shí)物有較多的興趣。比如說(shuō)，在講解計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，我便將學(xué)校淘汰的主機(jī)拿到課堂上去拆開(kāi)，實(shí)際指出CPU、硬盤(pán)、內(nèi)存條、主板等在什么位置，讓學(xué)生直接面對(duì)這些看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)體，再一一介紹各部分的名稱和功能以及計(jì)算機(jī)工作原理，學(xué)生就很容易記住、理解計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)。這樣的教學(xué)比教師在純理論教學(xué)或者是PPT上使用計(jì)算機(jī)硬件圖片要實(shí)用得多。

6.在職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，我們要充分重視學(xué)生的實(shí)際操作能力。有的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)時(shí)頂呱呱，說(shuō)到哪都是侃侃而談，但真正要實(shí)際操作卻無(wú)語(yǔ)。計(jì)算機(jī)課程既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識(shí)，而且還要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到操作實(shí)踐當(dāng)中去，并在操作實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在傳統(tǒng)的教育理論中，教育實(shí)踐的主要目標(biāo)是傳授知識(shí)。有的教師在課堂上講很多理論，雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間，但學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)卻手足無(wú)措。有的學(xué)校教師只管上課，而上機(jī)卻由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)或教師只備上課、不備上機(jī)，使原本很重要的實(shí)踐活動(dòng)變成了搭配。這種理論和實(shí)踐相脫離，或只重視理論而忽視實(shí)踐的做法，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下，學(xué)習(xí)死板，難以面對(duì)和解決新的問(wèn)題。

7.注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生最感興趣的莫過(guò)于QQ聊天、上網(wǎng)、玩游戲了，教師不應(yīng)該排斥學(xué)生做平時(shí)做這些事情，可以在學(xué)生感興趣的事情穿插知識(shí)，讓學(xué)生予娛樂(lè)于學(xué)習(xí)之中。譬如在說(shuō)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)，你可以說(shuō)到QQ安全，最新版本的新功能，如何保護(hù)自己的隱私等；玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)就可以提到網(wǎng)絡(luò)游戲的工作原理，不過(guò)是計(jì)算機(jī)的數(shù)字在傳輸罷了；就游戲數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^(guò)程解釋為什么游戲會(huì)出現(xiàn)BUG等。每每說(shuō)到這些時(shí)候，學(xué)生的熱情無(wú)比高漲，問(wèn)題特別多，在無(wú)形中高效的學(xué)習(xí)了很多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

8.課程內(nèi)容職業(yè)特色不強(qiáng)，不能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需要。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院在《人才藍(lán)皮書(shū)》中曾預(yù)測(cè)：到2020年，我國(guó)的專業(yè)技術(shù)人才需求量將高達(dá)8127萬(wàn)人。就我國(guó)現(xiàn)階段而言，一邊是大量畢業(yè)生找不到工作，一邊是部分行業(yè)人才急缺。其中，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、高技能、農(nóng)村實(shí)用人才等需求獨(dú)占鰲頭。特別是近年來(lái)“用工荒”來(lái)勢(shì)猛、缺口大，已從東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)始向中西部蔓延擴(kuò)大。而有的畢業(yè)生實(shí)踐技能和素質(zhì)差，還要去中職學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)回爐學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)開(kāi)設(shè)的課程與“職業(yè)能力”之間的關(guān)系受到許多學(xué)生的質(zhì)疑，所以我們要貼近專業(yè)需求，加強(qiáng)課程內(nèi)容職業(yè)性特色，制定新課程標(biāo)準(zhǔn)。尤其是職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教育更是如此，計(jì)算機(jī)在當(dāng)前如此普及，沒(méi)有自己的特色和亮點(diǎn)那么就業(yè)時(shí)將面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。

9.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)老師的培養(yǎng)。教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞，對(duì)職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實(shí)現(xiàn)都有著直接的重大影響。計(jì)算機(jī)專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識(shí)變化最多、更新最快的一個(gè)專業(yè)，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師由于學(xué)校缺少對(duì)他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)、向他們提供與外界的接觸的機(jī)會(huì)、以及教師本身沒(méi)有對(duì)自己計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力不斷進(jìn)行更新和提高，對(duì)計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，知識(shí)和觀念落后于形勢(shì)的發(fā)展，這是無(wú)法提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平、提高學(xué)生質(zhì)量的另一個(gè)重要原因。我們應(yīng)該通過(guò)在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來(lái)加深專業(yè)理論知識(shí)；深入企業(yè)接受實(shí)際工作能力的鍛煉，提高自身動(dòng)手能力，使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。

通過(guò)幾年《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)，使我深深地體會(huì)到：要上好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課，必須充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，利用多種教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，激發(fā)他們積極思考的能力，發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能真正完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生學(xué)有所成?？偠灾?，職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)老師要注意改變教學(xué)方法，采用先進(jìn)的理論和技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，讓他們?yōu)閷?lái)就業(yè)作好充分的技能上的準(zhǔn)備。我們要探索出更加行之有效的教學(xué)方法，從而真正實(shí)現(xiàn)教育以人為本、以素質(zhì)為本的特色。

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