任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)《網(wǎng)頁(yè)制作》課程中的應(yīng)用

摘要：我國(guó)在職業(yè)教育課程改革中提出“以能力為本，以實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主題的模塊化”教學(xué)理念。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教育改革也迫在眉睫。雖然均都配套了很多軟硬件設(shè)施，完善計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)環(huán)境及師資力量。但在由于沿用傳統(tǒng)的“黑板”教學(xué)模式，老套路、老辦法難以很好落實(shí)信息化的教學(xué)任務(wù)，所以探索和引入全新的、適應(yīng)信息化教學(xué)的方法和理念勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：改變；模塊化；實(shí)踐性；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3—4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007—9599 （2012） 14—0000—02

一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法應(yīng)用在《網(wǎng)頁(yè)制作》課程中的必要性

（1）計(jì)算機(jī)管理及電子商務(wù)在信息化商業(yè)社會(huì)運(yùn)用極為廣泛，技能要求越來(lái)越高。其中的《網(wǎng)頁(yè)制作》課程是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用重要教學(xué)內(nèi)容，所以讓學(xué)生們具備一定獨(dú)立開(kāi)發(fā)網(wǎng)站能力，才能適用時(shí)代的發(fā)展。但是以往的教學(xué)方法中，教師主要是告訴學(xué)生按照固定的模式去解決問(wèn)題，單調(diào)的授課使得學(xué)生們?nèi)鄙倬C合實(shí)踐能力，自主創(chuàng)新和思考能力訓(xùn)練不足。所以筆者以為在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的《網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)里，必須改變?cè)薪虒W(xué)觀念，引入全新的教學(xué)方法。

（2）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在老師幫助下，共同圍繞著一個(gè)的任務(wù)中心實(shí)施自主探索和創(chuàng)新，進(jìn)行實(shí)踐。它要求較強(qiáng)目的性和情景的創(chuàng)建，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索知識(shí)，這是一種全新教學(xué)理論和方法。在授課過(guò)程中，教師不會(huì)告訴學(xué)生該怎樣去做，該怎樣去想，而是要求學(xué)生自己獨(dú)立去思考探索，自己去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。針對(duì)《網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)來(lái)說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”能更有效地引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們知識(shí)運(yùn)用的創(chuàng)新能力。要達(dá)到這樣教學(xué)目的，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)方法是很好的選擇。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)內(nèi)容

一是教師在講課中盡量體現(xiàn)以“學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”教學(xué)理念，更好建立起知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)寫(xiě)和技能培訓(xùn)過(guò)程中占主導(dǎo)的作用，教師則落實(shí)教學(xué)的組織、輔導(dǎo)、課堂控制及回答提問(wèn)等教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。二是在授課中根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的選擇設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源及器材的合理配置和運(yùn)用活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)用性、針對(duì)性教學(xué)，并在實(shí)踐教學(xué)里培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問(wèn)題能力。這樣，學(xué)生們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下，會(huì)主動(dòng)的與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流和討論問(wèn)題，用不同的方法完成“任務(wù)”，有效的鍛煉學(xué)生知識(shí)和技術(shù)掌握能力，更有效注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)思維的拓展。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展

在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)“任務(wù)”時(shí)，教師起到的是領(lǐng)路人和參謀的作用。教師首先要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)層面和接受能力，根據(jù)學(xué)生們的智力、個(gè)性和接受能力的差別，因材施教，把大任務(wù)分成若干小任務(wù)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況做出相應(yīng)的處理，讓學(xué)生們上機(jī)自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，在實(shí)踐得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，老師要循序漸進(jìn)的，由淺到深進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，有時(shí)要手把手，耐心地教導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，并給出詳細(xì)的、明確地操作步驟，這樣會(huì)令學(xué)生感到有了自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的“主心骨”，學(xué)生會(huì)更快的體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功喜悅。第三，要采取教學(xué)和業(yè)余生活及娛樂(lè)相結(jié)合，由于網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生業(yè)余生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)，且青少年好奇心和創(chuàng)造力較強(qiáng)，求知欲望強(qiáng)烈，可以鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間到互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館中等各類(lèi)學(xué)習(xí)場(chǎng)合中查閱資料，讓學(xué)生們多看看網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀網(wǎng)站作品的風(fēng)格，如一些有名的網(wǎng)站淘寶網(wǎng)、阿里巴巴等等，從中了解一些基本的網(wǎng)站布局，吸取更多的靈感。教師有耐心地幫助學(xué)生們解答一切難題，并組織學(xué)生們進(jìn)行交流、溝通，鼓勵(lì)學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的《網(wǎng)頁(yè)制作》知識(shí)，鼓勵(lì)他們反復(fù)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生走正確的學(xué)習(xí)方向，在技能熟練后進(jìn)行創(chuàng)新，從而形成自己的風(fēng)格。實(shí)踐證明，在《網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)過(guò)程中合理的運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，會(huì)起到事半更倍的作用，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自主性，并在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體會(huì)到成功的感覺(jué)，會(huì)對(duì)他們的形成加持。

四、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在《網(wǎng)頁(yè)制作》教學(xué)應(yīng)用中的教學(xué)特點(diǎn)

（1）在提出《網(wǎng)頁(yè)制作》課程中提出任務(wù)前，教師們要因材施教，對(duì)于剛接觸《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的學(xué)生，由教師們選擇項(xiàng)目，講解知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)設(shè)計(jì)出與之配套和相應(yīng)的任務(wù)。要先讓學(xué)生們熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工具，傳授有關(guān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，讓學(xué)生們身臨其境，參與創(chuàng)造創(chuàng)新的活動(dòng)中。根據(jù)學(xué)生的具體培養(yǎng)方向，確立最佳的項(xiàng)目。

（2）創(chuàng)造很好的情境，要把最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的任務(wù)提出來(lái)，把那些相對(duì)封閉的教材變成符合技術(shù)發(fā)展的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容融合到每一個(gè)小小的任務(wù)中，關(guān)注提高學(xué)生們的興趣性、講求教學(xué)的效果性。注重學(xué)生們提出的疑難，更好地引領(lǐng)學(xué)生們，享受在完成項(xiàng)目過(guò)程中學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這就有助于提高學(xué)生們的求學(xué)欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和意識(shí)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，鍛煉他們的想象力。教師們?cè)趯W(xué)生們的每個(gè)活動(dòng)中，要起到的參與和引導(dǎo)的作用，這樣能更好地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能使以后的教學(xué)安排順利進(jìn)行。

（3）提出任務(wù)后，教師們要組織學(xué)生們自主的溝通和分析交流。教師要在課堂上明確本任務(wù)的目的，啟發(fā)學(xué)生們主動(dòng)找身邊素材，保證每個(gè)小任務(wù)都能達(dá)到目的，每個(gè)環(huán)節(jié)都要發(fā)揮輔導(dǎo)者和提問(wèn)者、解難者的作用，讓學(xué)生們能夠有效地把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)得以更好地歷練。讓學(xué)生提出疑惑，提出難題，耐心的幫助他們解決和分析這些疑惑和難題，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加牢固記住所遇到難題的解決方法，這樣學(xué)習(xí)效率會(huì)提高的更快。

（4）整合已經(jīng)完成的任務(wù)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中進(jìn)行深一步的加強(qiáng)和提高，根據(jù)上一階段的任務(wù)特點(diǎn)，把它整合成一個(gè)雛形的網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在一個(gè)已經(jīng)熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)了整合能力，提高了學(xué)生綜合網(wǎng)站的能力，也檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。教師可以讓學(xué)生利用自己所學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)，在課后獨(dú)立完成自己動(dòng)手建立一個(gè)網(wǎng)站，作為學(xué)生的最終成績(jī)。這樣使學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間，消化和實(shí)踐自己所學(xué)到的知識(shí)，加深自己對(duì)知識(shí)的記憶。

（5）在完成任務(wù)后，教師要對(duì)完成任務(wù)的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，避免“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方法，做完項(xiàng)目后，任由學(xué)生們自行討論，也不去做總結(jié)。教師要參與到學(xué)生中，誘導(dǎo)學(xué)生自己展示和討論、評(píng)價(jià)自己的任務(wù)，這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)情緒，要讓各個(gè)學(xué)生做好筆記，認(rèn)真感受在這個(gè)過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，對(duì)過(guò)程中的總成績(jī)進(jìn)行考核。這樣學(xué)生的參與度更高了，興趣更深了。

在綜合成績(jī)里，教師要提出有沒(méi)有合理的科學(xué)性，有沒(méi)有創(chuàng)新，和還有什么不足之處，令學(xué)生們知道自己在實(shí)踐中還有那些不足，得以以后能夠改正錯(cuò)誤，也有助于教師提高自身的教學(xué)水平，積累講課經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在這樣的過(guò)程中，能更加充分的發(fā)揮學(xué)生們的積極性，鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力。

課后教師們要關(guān)心學(xué)生們的態(tài)度，即使有錯(cuò)，也要鼓勵(lì)學(xué)生們改正，幫助他們解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們能夠更積極的創(chuàng)新和思考。以及講出在此過(guò)程中學(xué)生們所吸收到的教訓(xùn)和知識(shí)。要特別注意，不但要表?yè)P(yáng)好的地方，也要指出不好的地方，令學(xué)生們能夠清晰地判斷對(duì)與錯(cuò)，評(píng)價(jià)是教與學(xué)本質(zhì)的和綜合的一個(gè)重要組成部分，這樣才能使學(xué)生們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈拥膶W(xué)以致用，不至于走很多彎路。

五、總結(jié)

每一個(gè)教師要足夠的耐心去輔導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)上面的分析和實(shí)踐，讓學(xué)生們看到了在《網(wǎng)頁(yè)制作》課程中的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)“任務(wù)”激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在教師和各個(gè)學(xué)生的協(xié)作下最終完成了整個(gè)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，也加強(qiáng)了學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展趨勢(shì)做了一個(gè)瞻前的把握，為學(xué)生指明了網(wǎng)頁(yè)制作發(fā)展的方向。在整個(gè)過(guò)程中，教師提出的“任務(wù)”必須是高效的，把《網(wǎng)頁(yè)制作》課程中的教學(xué)任務(wù)能夠有效地和任務(wù)目的相結(jié)合，需要教師認(rèn)真的對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)推敲，為學(xué)生設(shè)計(jì)“任務(wù)”。這對(duì)于教師是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，有助于在這個(gè)過(guò)程中教師也在不停地吸取著新的知識(shí)和思維教學(xué)模式。

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