探討三段式教學(xué)法在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)的教學(xué)中，需要提高學(xué)生的獨(dú)立性與主動(dòng)性，因此將實(shí)踐與理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是最佳的教學(xué)方式，即利用三段式教學(xué)方法，提高實(shí)習(xí)的作用與效果，達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的目標(biāo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】三段式教學(xué) 機(jī)械制造工藝 優(yōu)勢(shì)分析 應(yīng)用過(guò)程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）14－0192－01

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程是在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)中具有突出應(yīng)用性與實(shí)踐性，學(xué)生必須有實(shí)踐能力才能掌握該課程的核心內(nèi)容與知識(shí)。因此在教學(xué)中需要借助“三段式教學(xué)”法讓工藝基礎(chǔ)教學(xué)完成從抽象到實(shí)踐的過(guò)渡，以此提高教學(xué)的效果。

一 三段式教學(xué)法在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1．有利于直觀教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用

三段式教學(xué)是一種從理論認(rèn)知到感知的教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，改變純粹的理論教學(xué)模式，讓學(xué)生從枯燥和乏味中解脫出來(lái)，改變其對(duì)課程理論的認(rèn)知深度。三段式教學(xué)有效地將理論與實(shí)踐進(jìn)行了直接關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過(guò)動(dòng)手來(lái)提高主動(dòng)性，由此克服了枯燥的理論教學(xué)導(dǎo)致的厭學(xué)情緒。

2．實(shí)踐了以學(xué)生為本的教學(xué)思想

三段式方法的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)通過(guò)教師的講解與示范，讓學(xué)生更加直觀地看到理論，使之容易接受，一些教學(xué)中的難點(diǎn)可以輕易得到突破。同時(shí)，在實(shí)習(xí)時(shí)布置一些有針對(duì)性的問(wèn)題，也可為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成理論和實(shí)踐互動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生獨(dú)立思考與獲取知識(shí)的能力。

3．可以與現(xiàn)代技術(shù)更好地融合

三段式教學(xué)在應(yīng)用中可以充分地將各種教學(xué)資源調(diào)動(dòng)起來(lái)，如教學(xué)軟件、課件、多媒體動(dòng)畫(huà)圖形等，將豐富的教學(xué)資源生動(dòng)而直觀地展示給學(xué)生，以此讓學(xué)生獲得更加直觀的知識(shí)認(rèn)知。因此，利用豐富的現(xiàn)代技術(shù)將感性與理性知識(shí)較好地融合起來(lái)，完全可以突出三段式的教學(xué)理念，也可發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

二 三段式教學(xué)法在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1．感知與認(rèn)識(shí)階段

首先，應(yīng)對(duì)課程進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，即在課程開(kāi)始前，教師應(yīng)對(duì)本課程的內(nèi)容與涉及生產(chǎn)設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概述。介紹相關(guān)機(jī)床名稱、用途等讓學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容。其次對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀。經(jīng)過(guò)介紹后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀。雖然學(xué)生對(duì)機(jī)械理論有了一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)設(shè)備沒(méi)有任何直觀印象。此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生參觀生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的過(guò)程，并提出相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生做好記錄。如在參觀過(guò)程中針對(duì)加工工藝進(jìn)行提問(wèn)，步驟是在參觀前講解相關(guān)的工藝內(nèi)容（如車(chē)削工藝），然后在參觀時(shí)引入講解的內(nèi)容，（如車(chē)型刀具的型號(hào)和應(yīng)用等），并注重梯度，讓學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行全面了解，從而讓他們印象深刻。

2．感性與理性認(rèn)識(shí)的結(jié)合階段

首先，對(duì)參觀的過(guò)程進(jìn)行針對(duì)性分析，即完成參觀后就針對(duì)其內(nèi)容在課堂上進(jìn)行掛圖或者多媒體講解，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，并突出難點(diǎn)。如在車(chē)削工藝講解中，利用多媒體講解機(jī)床的主要結(jié)構(gòu)，部件功能等，然后再講解其生產(chǎn)與動(dòng)力傳遞過(guò)程。又如主要運(yùn)動(dòng)和進(jìn)給動(dòng)力，車(chē)螺紋和進(jìn)給動(dòng)力的差異。在講授車(chē)削時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)其回轉(zhuǎn)面進(jìn)行分析，突出車(chē)削工藝的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生明確看到機(jī)械工作時(shí)所產(chǎn)生的加工結(jié)果，以此使理論與時(shí)間結(jié)合起來(lái)。

其次，在實(shí)踐中進(jìn)行講解。即在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生獲得親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為了突出課程的應(yīng)用性與實(shí)用性，可以按照專(zhuān)業(yè)的差異分項(xiàng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以此滿足理論聯(lián)系實(shí)際的目標(biāo)。同時(shí)在實(shí)習(xí)前應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手編制零件工藝，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中主動(dòng)收集資料、組織討論、完成任務(wù)?？梢栽诮虒W(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)造，體驗(yàn)加工工藝不同所產(chǎn)生的不同結(jié)果，這樣可以體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂(lè)。如在數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中就可以在實(shí)踐前，布置作業(yè)，從了解車(chē)削工藝特征入手，然后了解零件的數(shù)控加工過(guò)程，并在實(shí)習(xí)前編制加工工藝，并完成加工。

3．理性升華階段

實(shí)踐教學(xué)的感性與理性結(jié)合最終將回歸到理性認(rèn)識(shí)，這樣才能完成教學(xué)過(guò)程。因此三階段教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)在課堂教學(xué)中分析生產(chǎn)項(xiàng)目的工藝設(shè)計(jì)與效果，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論、實(shí)踐到應(yīng)用的過(guò)渡，使之可以靈活運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)教師應(yīng)充分利用互動(dòng)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生的思維路徑，使之具備創(chuàng)新與應(yīng)用能力。在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)中，也應(yīng)針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行側(cè)重調(diào)整，以數(shù)控車(chē)削為例，這個(gè)專(zhuān)業(yè)就應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在車(chē)削加工工藝的講解上，并編制各種具有代表性的加工零件的工藝作為講解的素材。并在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)針對(duì)實(shí)習(xí)條件選擇相應(yīng)的零件類(lèi)型，本著從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，由淺入深地進(jìn)行講解與實(shí)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)，也可以利用一個(gè)例子貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并加以變化，讓學(xué)生在變化中觀察不同，從而提高互動(dòng)性，拓展學(xué)生的思路，使之提高自我思考與編制工藝的能力。對(duì)于學(xué)生完成的加工工藝，同一個(gè)零件允許利用不同的工藝進(jìn)行加工，只要合理就予以保留，并以實(shí)際加工結(jié)果為例進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，由此實(shí)現(xiàn)三階段的最后一個(gè)過(guò)程——理性認(rèn)識(shí)的升華，即讓學(xué)生掌握實(shí)際編制與操作技能。

三 結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)中利用三段式教學(xué)將感知與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，最終讓理性認(rèn)知升華，使學(xué)生具備對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用能力，從而到達(dá)教學(xué)的目標(biāo)。

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕