淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常存在著一些問題，學(xué)生的年齡還比較小，數(shù)學(xué)這門科目顯得很枯燥，因此教學(xué)方法就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要課題。本文就游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用與體現(xiàn)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0155－01

對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門科目，游戲教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，它適應(yīng)了小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)，在很大程度上提高了課堂的教學(xué)效率。

一 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引進(jìn)游戲教學(xué)法的意義

在小學(xué)這個階段，小學(xué)生的年齡以及心理特點(diǎn)在很大程度上決定了他們的性格特點(diǎn)——活潑好動，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)中，這門科目較枯燥，邏輯性又強(qiáng)，所以對于這門科目很多小學(xué)生提不起興趣，久而久之，就會影響到他們的學(xué)習(xí)效果。而如果小學(xué)教師能夠利用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就可以很好地解決這個問題。對于小學(xué)生來說，游戲就是一種喜聞樂見的形式，運(yùn)用這種教學(xué)方法的目的就是能夠借助于這種游戲的趣味性引起小學(xué)生的興趣，去除枯燥乏味，進(jìn)而對于小學(xué)生的生理疲勞予以消除。所以說，將游戲引進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，就有著很大意義，這就要求在每一個環(huán)節(jié)做好，包括新課的導(dǎo)入、概念的教學(xué)以及復(fù)習(xí)與鞏固等。引進(jìn)適當(dāng)?shù)挠螒蚓陀欣趯W(xué)生的興趣的提高，同時也能夠促進(jìn)他們綜合能力的提升，因?yàn)樵谟螒蛑?，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的左右腦進(jìn)行交替的運(yùn)用并發(fā)展，當(dāng)學(xué)生的大腦形成一個比較興奮的中心時，他們的思維就會變得更加的活躍、更加的有效，在這樣的基礎(chǔ)上就能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果，提高小學(xué)生的參與性，促進(jìn)成績的提高，同時培養(yǎng)了他們的能力。

二 游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)

1．應(yīng)用原則

（1）全體性參與原則。在教學(xué)的過程中，教師不能僅僅是照顧到一部分學(xué)生，還應(yīng)照顧全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生在游戲中很快地能夠進(jìn)入自己的角色，真正獲得游戲的一種體驗(yàn)，如果是只有少數(shù)的一部分學(xué)生參與到游戲中，而大部分的學(xué)生只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀看，那么這種游戲教學(xué)法就只能是流于一種形式，不能夠真正地為教學(xué)服務(wù)。

（2）具有價值原則。當(dāng)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)法時，應(yīng)要根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這對于學(xué)生能夠獲得相關(guān)的知識技能以及思維能力的培養(yǎng)都有著積極的意義，而不是為了游戲而讓學(xué)生忘記了學(xué)習(xí)。所以說，并不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都能運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)一步設(shè)計(jì)游戲，在游戲教學(xué)法中，對于游戲是否有意義，可以從以下三個方面進(jìn)行把握：第一，游戲是否能與知識聯(lián)系起來，使其能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)知識以及能力；第二，要看游戲是否能夠激起學(xué)生的思維，使其提高他們的思維能力；第三，能否讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉悅的心情，使其能夠激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望。

（3）具有遷移性原則。在游戲教學(xué)法過程中，學(xué)生在游戲中會產(chǎn)生很高的積極性，教師應(yīng)利用學(xué)生的這種積極性進(jìn)行因勢利導(dǎo)，最終的結(jié)果就是要形成一種學(xué)習(xí)效益。此外，在游戲結(jié)束時，教師還要注意讓學(xué)生時常地進(jìn)行自我總結(jié)、自我體會，并與同學(xué)之間進(jìn)行相互交流，進(jìn)而提高他們的自信心，提高他們的興趣，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

2．應(yīng)用策略

（1）對游戲情境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是很重要的，一個好的教學(xué)情境會激發(fā)起學(xué)生對課堂的興趣，讓其更好地參與進(jìn)教學(xué)中。教學(xué)情境一直是教師們的一個永恒話題，如何進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)系到課堂的效率。對于游戲情境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是教師要抓住每一個孩子的最近發(fā)展區(qū)，利用最近發(fā)展區(qū)來提出相關(guān)問題，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生分析能力以及解決問題的能力。這就要求教師要創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)與學(xué)生的生活情境相接近，創(chuàng)設(shè)出一種逼真的生活情境，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。二是情境的創(chuàng)設(shè)要與現(xiàn)代的科技信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，要根據(jù)學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)來對情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

（2）設(shè)置規(guī)范的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則是否合理與學(xué)生的參與性有著直接的關(guān)系。教師要注意，在設(shè)置游戲規(guī)則時應(yīng)做到以下三點(diǎn)：一是鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲的規(guī)則要簡單明了；二是游戲要本著公平性進(jìn)行，要嚴(yán)謹(jǐn)并明確；三是游戲的規(guī)則要符合學(xué)生的理解能力以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不能讓學(xué)生因?yàn)椴焕斫庥螒蛞?guī)則而出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象。

（3）注重角色的扮演。對于游戲教學(xué)法在創(chuàng)設(shè)情境中，應(yīng)將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，例如，一位教師在數(shù)學(xué)課中設(shè)置了這樣一個小游戲，名字就叫“找朋友”。教師將一些帶有數(shù)學(xué)算式的卡片任意發(fā)給學(xué)生，如果兩個學(xué)生的算式結(jié)果是一樣的，那就是找到了自己的好朋友。如一個同學(xué)的卡片上數(shù)學(xué)算式是12＋28，另外一個同學(xué)的卡片上數(shù)學(xué)算式是84－44，這時，兩個同學(xué)就算是完成了游戲的任務(wù)，找到自己的好朋友。這樣設(shè)置游戲，極大地增加了學(xué)生的興趣，同時也調(diào)動起他們的思維力，鍛煉了數(shù)學(xué)能力，復(fù)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容，還增加了學(xué)生之間的感情，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)。

三 總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用游戲教學(xué)法能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的同時學(xué)到知識，增加技能，促進(jìn)師生之間的感情，更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

［1］桂文通.游戲進(jìn)入課堂 數(shù)學(xué)更加好玩［J］.數(shù)學(xué)教學(xué)，2004（11）

［2］王幼軍.數(shù)學(xué)中的游戲因素及其對于數(shù)學(xué)的影響［J］.自然辯證法通訊，2002（2）

〔責(zé)任編輯：李繼孔〕